Ketercapaian Kompetensi Dasar dan Pengukuran Listrik Siswa Menggunakan Metode Pembelajaran Discovery LearningMenggunakan Metode Pembelajaran Discovery Learning

a. Afektif

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan selama enam pertemuan pada Siklus I dan Siklus II, kompetensi siswa aspek afektif terlihat mengalami peningkatan. Secara ringkas peningkatan kompetensi aspek afektif dapat dilihat pada Tabel 7 di bawah ini.

Tabel 7. Peningkatan Kompetensi Aspek Afektif Siswa No Kategori Persentase

Siswa Lulus 1 Pertemuan III siklus I 71,33% 2 Pertemuan III siklus II 86,67%

Berdasarkan data tabel 7 dapat dijelaskan bahwa terjadi peningkatan kompetensi aspek afektif siswa yang dilihat dari pertemuan akhir setiap siklus. Pada pertemuan ketiga siklus I persentase siswa lulus aspek afektif sebesar 71,33% meningkat pada pertemuan ketiga siklus II menjadi 86,67%. Persentase siswa lulus meningkat sebesar 15,34%. Peningkatan persentase kelulusan aspek afektif siswa dapat di lihat pada Gambar 9 di bawah ini.

Gambar 9.

Diagram Peningkatan Persentase Kelulusan Aspek Afektif Siswa 71,33 86,67 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Siklus I Siklus II

b. Kognitif

Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode

Discovery Learning

pada siklus I dan siklus II, kompetensi aspek kognitif siswa mengalami peningkatan. Peningkatan aspek kognitif siswa secara keseluruhan dapat dilihat dari perbandingan persentase kelulusan dan nilai rata-rata siswa pada

postest

siklus I dengan

posttest

siklus II. Data peningkatan kompetensi aspek kognitif siswa dapat dilihat pada Tabel 8 di bawah ini.

Tabel 8. Peningkatan Kompetensi Aspek Kognitif Siswa No Kategori Persentase

Siswa Lulus

Rata-rata Kelas

Posttest

siklus I 50,00% 75,33

Posttest

siklus II 80,00% 80,83

Berdasarkan data tabel 8 dapat dijelaskan bahwa terjadi peningkatan kompetensi aspek kognitif siswa yang dilihat dari hasil

posttest

setiap siklus. Pada hasil

posttest

siklus I persentase siswa lulus aspek kognitif sebesar 50% dengan nilai rata-rata sebesar 75,33. Setelah dilanjutkan siklus II, aspek kognitif siswa mengalami peningkatan. Pada

posttset

siklus II persentase siswa lulus sebesar 80,00% dengan nilai rata-rata mencapai 80,83. Persentase siswa lulus meningkat sebesar 30% dan rata-rata kelas meningkat sebesar 5,50. Peningkatan persentase kelulusan dan nilai rata-rata kognitif siswa dapat di lihat pada Gambar 10 di bawah ini.

Gambar 10.

Diagram Peningkatan Persentase Kelulusan dan Rata-rata Aspek Kognitif Siswa

c. Psikomotorik

Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran siklus I dan siklus II, kompetensi aspek psikomotorik siswa mengalami peningkatan. Peningkatan aspek psikomotorik siswa secara keseluruhan dapat dilihat dari perbandingan persentase kelulusan dan nilai rata-rata siswa pada LKS terakhir siklus I dengan LKS terakhir siklus II. Data peningkatan kompetensi aspek psikomotorik siswa dapat dilihat pada Tabel 9 di bawah ini.

Tabel 9. Peningkatan Kompetensi Aspek Psikomotorik Siswa No Kategori Persentase Siswa Lulus Rata-rata Kelas 1 Psikomotorik siklus I 33,33% 74,14 2 Psikomotorik siklus II 100% 85,83 50% 80% 75,33 80,83 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Siklus I Siklus II Persentase Ketuntasan Rata-rata Kelas

Berdasarkan data tabel 9 dapat dijelaskan bahwa terjadi peningkatan kompetensi aspek psikomotorik siswa yang dilihat dari hasil psikomotorik setiap siklus. Pada hasil psikomotorik siklus I persentase siswa lulus aspek psikomotorik sebesar 33,33% dengan nilai rata-rata sebesar74,14. Setelah dilanjutkan siklus II, aspek psikomotorik siswa mengalami peningkatan. Pada psikomotorik siklus II persentase siswa lulus sebesar 100% dengan nilai rata-rata mencapai 85,83. Persentase siswa lulus meningkat sebesar 66,67% dan rata-rata kelas meningkat sebesar 11,69. Peningkatan persentase kelulusan dan nilai rata-rata psikomotorik siswa dapat di lihat pada Gambar 11 di bawah ini.

Gambar 11.

Diagram Peningkatan Persentase Kelulusan dan Rata-rata Aspek Psikomotorik Siswa

Berdasarkan hasil penelitian maka penggunaan metode

Discovery

Learning

dapat meningkatkan kompetensi mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik pada kompetensi dasar mengoperasikan peralatan ukur listrik multimeter.

33,33% 100% 74,14 85,83 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Siklus I Siklus II Persentase Ketuntasan Rata-rata Kelas

C. Pembahasan

Permasalahan yang dihadapi dalam penelitian ini adalah masih rendahnya kompetensi siswa pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik. Permasalahan tersebut muncul yang salah satu penyebabnya adalah proses pembelajaran cenderung menggunakan metode konvensional, sehingga dalam pembelajaran siswa mudah malas, bosan, dan kurang semangat karena semua materi pembelajaran guru yang menyampaikannya. Akibatnya, dalam pelaksanaan ujian siswa kesulitan untuk mengerjakan soal-soal yang diberikan karena materi yang diserap siswa terbatas dan kurangnya aktifitas dan pengalaman siswa dalam menemukan dan mencari sendiri materi pembelajaran. Untuk itu pemilihan metode pembelajaran yang lebih mendorong keaktifan siswa sangat diperlukan untuk mengatasi masalah tersebut. Metode pembelajaran yang diterapkan adalah metode

Discovery Learning

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi siswa, yang dilaksanakan selama enam kali pertemuan. Penelitian ini berlangsung dalam dua siklus yang dimulai pada tanggal 13 Agustus 2014 sampai 17 September 2014. Sebelum pelaksanaan tindakan, peneliti mempersiapkan rencana penelitian yang meliputi pengurusan surat ijin penelitian, menyesuaikan materi pembelajaran dengan silabus, membuat rencana pembelajaran dengan metode

Discovery

Learning

, menyusun instrumen yang digunakan untuk mengukur peningkatan aspek afektif, kognitif dan psikomotorik siswa, serta membuat jadwal penelitian yang disesuaikan dengan jadwal pembelajaran yang telah ditetapkan oleh sekolah.

Hasil penelitian menunjukan peningkatan kompetensi pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik siswa pada aspek afektif, psikomotor, dan kognitif. Peningkatan kompetensi siswa pada aspek afektif diperoleh dari hasil pengamatan selama pembelajaran dengan mengisi lembar observasi aspek afektif sesuai dengan kriteria penilaian yang telah ditentukan. Aspek afektif Siklus I diperoleh persentase siswa lulus sebesar 71,33% meningkat pada Siklus II menjadi 86,67%.

Aspek kognitif juga mengalami peningkatan. Peningkatan pada aspek kognitif siswa secara keseluruhan dapat dilihat dari perbandingan persentase siswa lulus dan nilai rata-rata mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik dengan hasil

posttest

setiap siklus. Persentase siswa lulus pada

posttest

Siklus I sebesar 50,00% dengan nilai rata-rata 75,33. Setelah dilanjutkan Siklus II, aspek kognitif mengalami peningkatan. Pada

posttest

Siklus II persentase siswa lulus menjadi 80,00% dengan nilai rata-rata 80,83.

Peningkatan kompetensi aspek psikomotorik siswa diperoleh dari hasil penilaian lembar kerja siswa. Penilaian yang dilakukan sesuai ketentuan penilaian yang telah disusun, dengan jumlah skor maksimal adalah 100. Peningkatan kemampuan siswa aspek psikomotorik ditunjukkan oleh adanya peningkatan nilai rata-rata setiap LKS. Siklus I diperoleh persentase siswa lulus sebesar 33,33% dengan nilai rata sebesar 74,14 meningkat menjadi 100% dengan nilai rata-rata 85,83 pada Siklus II.

Melihat hasil penelitian ini maka, penelitian yang dilakukan dapat memberikan dampak positif bagi beberapa pihak. Pembelajaran menggunakan metode

Discovery Learning

memberikan pengalaman kepada guru untuk

mengembangkan pembelajaran yang lebih menarik. Guru yang masih cenderung menggunakan metode ceramah bisa menerapkan model pembelajaran ini untuk memperbaiki kualitas pembelajaran. Selain itu, penggunakan metode

Discovery

Learning

dimungkinkan dapat diterapkan oleh sekolah guna meningkatkan kompetensi siswa pada mata pelajaran lain, sehingga dapat meningkatkan kompetensi siswa yang dirasa masih kurang.

Berdasarkan pembahasan di atas dapat dijelaskan bahwa penggunaan metode

Discovery Learning

dapat meningkatkan kompetensi Dasar dan Pengukuran Listrik pada kompetensi dasar mengoperasikan peralatan ukur listrik multimeter siswa kelas X LA SMK Muhammadiyah 1 Klaten Utara.

Berdasarkan hasil yang diperoleh selama penelitian, maka siswa disarankan untuk lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran. Di sisi lain, guru juga disarankan menerapkan metode pembelajaran

Discovery Leearning

pada proses pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik. Hal ini dilakukan agar kompetensi siswa yang sudah tercapai bisa dipertahankan. Kepala sekolah sebagai penentu kebijakan di sekolah disarankan agar mendorong dan membimbing guru untuk menerapkan metode

Discovery Learning

pada proses pembelajaran.

Oleh karena itu, berdasarkan hasil yang diperoleh selama penelitian, maka siswa disarankan untuk lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran. Di sisi lain, guru juga disarankan menerapkan metode pembelajaran

Discovery Learning

pada proses

pembelajaran. Selanjutnya, pengawas disarankan untuk melakukan supervisi pada proses pembelajaran di kelas dan membimbing guru untuk menerapkan metode

Discovery Learning

pada proses pembelajaran. Dengan adanya supervisi dan bimbingan diharapakan guru bisa lebih baik dalam melaksanakan proses pembelajaran.

BAB V

Dalam dokumen PENINGKATAN KOMPETENSI MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK SISWA KELAS X SMK MUHAMMADIYAH 1 KLATEN UTARA DENGAN METODE DISCOVERY LEARNING. (Halaman 51-60)