BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN TINJAUAN TEORI
C. Kinerja Dosen
4. Kinerja Dosen Dalam Perspektif Islam
Dalam literatur kependidikan Islam, banyak sekali kata-kata yang mengacu pada pengertian guru, seperti murabbi, mu’allim, dan muaddib.
Ketiga kata tersebut memiliki fungsi penggunaan yang berbeda-beda.73 Menurut para ahli bahasa, kata murabbi berasal dari kata rabba yurabbi yang berarti membimbing, mengurus, mengasuh, dan mendidik. Sementara kata mu’allim merupakan bentuk isim fa’il dari ‘allama yu’allimu yang biasa diterjemahkan mengajar atau mengajarkan. Hal ini sebagaimana ditemukan dalam firman Allah dalam QS Al-Baqoroh:2/31
ِبنۢ َ
أ َلاَقَف ِةَكِئَٰٓ َلَمۡلٱ َ َعَل ۡمُه َضَرَع همُث اَهه ُكُ َء اَمۡسَ ۡلۡٱ َمَداَء َمهلَعَو ۡمُتنُك نِإ ِء َلَُؤَٰٓ َه ِء اَمۡسَأِب ِنِوُ
َينِقِدَٰ َص ٣١
Dan Dia mengajarkan kepada Adam nama-nama (benda-benda) seluruhnya, kemudian mengemukakannya kepada para Malaikat lalu berfirman:
"Sebutkanlah kepada-Ku nama benda-benda itu jika kamu mamang benar orang-orang yang benar!" (QS. Al Baqoroh ayat 31)
Allah mengajarkan kepada Adam nama semua benda, termasuk mangkuk besar. Kemudian mengemukakan nama-nama benda tersebut kepada para malaikat.74 Dengan demikian, ‘allama disini diterjemahkan dengan mengajar. Selanjutnya istilah muaddib berasal dari akar kata addaba yuaddibu yang artinya mendidik.75 Di samping itu, seorang guru juga biasa disebut sebagai ustazd. Menurut Muhaimin, kata ustazd mengandung makna bahwa seorang guru dituntut untuk komitmen terhadap profesionalisme dalam mengemban tugasnya, dan dikatakan profesional apabila pada dirinya melekat sikap dedikatif yang tinggi terhadap tugasnya, sikap komitmen terhadap mutu proses dan hasil kerja, serta sikap continous improvement, yakni selalu berusaha memperbaiki dan memperbaharui model-model atau cara kerjanya sesuai dengan tuntutan zamannya yang dilandasi oleh kesadaran yang tinggi bahwa tugas mendidik adalah tugas menyiapkan generasi penerus yang hidup di masa depan.76 Kemudian selain yang telah dipaparkan di atas, dalam bahasa Arab guru juga sering disebut dengan mudarris yang merupakan isim fa’il dari darrasa, dan berasal dari kata darasa,
73 Sri Minarti, Ilmu Pendidikan Islam: Fakta Teoritis-Filosofis dan Aplikatif-Normatif, Jakarta: Amzah, 2013, hal. 107-108.
74 Syaikh Muhammad Ali Ash-Shabuni, Shafwatut Tafāsir, Beirut: Dar al-Qur’an al-Karim, t.t., Jilid 1, hal. 48.
75 Mahmud Yunus, Kamus Arab Indonesia, Jakarta: PT Mahmud Yunus Wa Dzuriyyah, 2010, hal. 39.
76 Muhaimin, Wacana Pengembangan Pendidikan Islam, Surabaya: PSAPM, 2014, hal. 209-210.
yang berarti meninggalkan bekas, maksudnya guru mempunyai tugas dan
kewajiban membuat bekas dalam jiwa peserta didik. Bekas itu merupakan hasil pembelajaran yang berwujud perubahan perilaku, sikap, dan penambahan atau pengembangan ilmu pengetahuan.77 Menurut Muhammad Muntahibun Nafis, guru adalah bapak ruhani (spiritual father) bagi peserta didik, yang memberikan ilmu, pembinaan akhlak mulia, dan meluruskan perilaku yang buruk. Oleh karena itu, guru memiliki kedudukan yang tinggi dalam Islam sebagaimana dinyatakan dalam beberapa teks, di antaranya disebutkan: “Tinta seorang ilmuwan (yang menjadi guru) lebih berharga ketimbang darah para syuhada”. Muhammad Muntahibun Nafis juga mengutip pendapat Al-Syauki yang menempatkan guru setingkat dengan derajat seorang rasul. Dia bersyair: “Berdiri dan hormatilah guru. dan berilah penghargaan, seorang guru hampir saja merupakan seorang rasul”.78
Kemudian, Abidin Ibnu Rush mengutip pendapat Al-Ghazali yang menyatakan bahwa profesi keguruan merupakan profesi yang paling mulia dan paling agung dibanding dengan profesi yang lain. Al-Ghazali berkata:
“Seorang yang berilmu dan kemudian bekerja dengan ilmunya itu, dialah yang dinamakan orang besar di bawah kolong langit ini. Ia bagai matahari yang mencahayai orang lain, sedangkan dia sendiri pun bercahaya. Ibarat minyak kasturi yang baunya dinikmati orang lain, ia sendiri pun harum.”79
Jika direnungkan, tugas guru seperti tugas para utusan Allah. Rasulullah sebagai mu’allimul awwal fi al-Islam (guru pertama dalam Islam), bertugas membacakan, menyampaikan, dan mengajarkan ayat-ayat Allah (al-qur’an) kepada manusia, menyucikan diri dan jiwa dari dosa, menjelaskan mana yang halal dan mana yang haram, dan menceritakan tentang manusia di zaman silam kemudian dikaitkan pada zamannya serta memprediksikan kehidupan di zaman yang akan datang. Dengan demikian, tampaklah bahwa secara umum guru bertugas dan bertanggung jawab seperti rasul, yaitu mengantarkan murid dan menjadikannya manusia terdidik yang mampu menjalankan tugas-tugas ketuhanan dan tugas-tugas kemanusiaan.
a). Fungsi guru dalam Al-Quran
Dalam Al-Quran, guru atau dosen memiliki fungsi sebagai berikut : Pertama, Ulul albab berdasarkan Al-Qur’an surat Ali Imran ayat 190-191 yang berbunyi :
77 Kadar Muhammad Yusuf, Tafsir Tarbawi: Pesan-Pesan Al-Qur’an tentang Pendidikan, Jakarta: Amzah, 2013, hal. 63.
78 Muhammad Muntahibun Nafis, Ilmu Pendidikan Islam, Yogyakarta: Teras, 2011, hal. 88.
79 Abidin Ibnu Rusn, Pemikiran Al-Ghazali tentang Pendidikan Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009, hal. 63-64.
ِبَٰ َبۡلَ ۡلۡٱ ِلَْوُ ِ لۡ ٖتََٰيلَأٓ ِراَههلِٱَو ِلۡ هلۡٱ ِفََٰلِتۡخٱَو ِضرَۡ ۡلۡٱَو ِتََٰوََٰمهسلٱ ِقۡلَخ ِفِ هنِإ
Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal, [Al 'Imran:19] (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): "Ya Tuhan kami, tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia, Maha Suci Engkau, maka peliharalah kami dari siksa neraka. [Al 'Imran:191]
Dapat diketahui bahwa guru sebagai ulul albab adalah orang yang memiliki keseimbangan antara fikr dan dzikr daya nalar dan spiritual.
Dengan daya ini, maka seorang guru yang ulul albab akan melakukan fungsi amar ma’ruf nahi mungkar.
Dengan fungsi yang demikian ia akan mengemban misi sebagai pembangun masa depan peradaban bangsa sebagaimana yang dilakukan para ulama dan ilmuan di zaman klasik. Visi dan misi ulul albab ini sejalan dengan pelaksanaan kompetensi sosial yang diisyaratkan sebagai guru professional. Mokhtar Bukhori mengatakan bahwa setiap profesi di kembangkan dengan dua hal, pertama memberikan pelayanan tertentu kepada masyarakat dan kedua dalam kata profesi tercakup pengertian “pengabdian kepada sesuatu”, seperti keadilan , kebenaran , meringankan beban sesama manusia dan sebagainya.
Kedua , al-ulama dengan mengacu kepada Quran Surat Fathir ayat 27-28 sebagai berikut :
Tidakkah kamu melihat bahwasanya Allah menurunkan hujan dari langit lalu Kami hasilkan dengan hujan itu buah-buahan yang beraneka macam jenisnya. dan di antara gunung-gunung itu ada garis-garis putih dan merah yang beraneka macam warnanya dan ada (pula) yang hitam pekat.
(Fathir/35:27)
Seorang guru sebagai ulama adalah orang yang mendalami ilmunya melalui kegiatan penelitian terhadap dunia, flora, fauna, angkasa, geologi,
fisika dan sebagainya yang disertai dengan naluri intuisi dan fitrah bathin
untuk menyadari bahwa alam jagat raya yang dijadikan objek penelitiannya itu adalah bagian dari ciptaan dan tanda kekuasaan Allah. Melalui penelitian itu ia hanya menemukan teori bukan penciptaan teori, karena pemilik teori yang hakiki hanyalah Allah SWT.
Ketiga Muzakki. Dengan mengacu kepada Quran Surat Al-Baqarah ayat 129 yang berbunyi :
َزُيَو َةَمۡكِ لۡٱَو َبَٰ َتِك ۡ ۡلٱ ُمُهُمِ لَعُيَو َكِتََٰياَء ۡمِهۡيَلَع ْاوُلۡتَي ۡمُهۡنِ م ٗلَوُسَر ۡمِهيِف ۡثَعۡبٱَو اَنهبَر
Ya Tuhan Kami, utuslah untuk mereka sesorang Rasul dari kalangan mereka, yang akan membacakan kepada mereka ayat-ayat Engkau, dan mengajarkan kepada mereka Al kitab (Al Quran) dan Al-Hikmah (As-Sunnah) serta mensucikan mereka. Sesungguhnya Engkaulah yang Maha Kuasa lagi Maha Bijaksana. (al-Baqarah/2:129)
Dapat diketahui bahwa fungsi guru sebagai al-muzakki , ia akan membersihkan dirinya dan anak didiknya dari pengaruh negatif yang merusak akhlak, serta akan menjauhkan dirinya dari berbuat dosa, dan maksiat. Fungsi ini sejalan dengan kompetensi kepribadian bagi seorang guru professional.
Keempat, ahl-al-dzikr, dengan mengacu pada Al-Quran surat Al Anbiya ayat 21/7 sebagai berikut :
ۡسَف ۖۡمِهۡ َلِۡإ ِحَوُّن ٗلَاَجِر هلَِإ َكَلۡبَق اَنۡلَسۡرَأ اَمَو َنوُمَلۡعَت َ
لَ ۡمُتنُك نِإ ِر كِ لَّٱ َلۡه ۡ َ أ ْا وُلَ ٧
Kami tiada mengutus Rasul Rasul sebelum kamu (Muhammad), melainkan beberapa orang-laki-laki yang Kami beri wahyu kepada mereka, Maka Tanyakanlah olehmu kepada orang-orang yang berilmu, jika kamu tiada mengetahui. (al-Anbiya/21:7)
Dapat diketahui bahwa guru sebagai ahl-dzkir , adalah orang yang menguasai ilmu pengetahuan dan memiliki peran sebagai expert judgement, yakni keahlian yang diakui kepakarannya, sehingga ia pantas menjadi tempat bertanya , menjadi rujukan dan memiliki otoritas untukmemberikan penilaian dan pengakuan atau berbagai temuan ilmiah, serta berbagai prilaku yang dilakukan anak didiknya. Sebagai ahl-dzikr, seorang guru memiliki pengalaman yang luas , kemampuan menganalisis dengan menggunakan kaidah-kaidah ilmiah yang dibenarkan oleh komunitas ilmiah.
Kelima, al-rasyihuuna fi al’ilmi. Dengan mengacu kepada Al Quran Surat Al Imran ayat 3/7 yang berbunyi:
يِ لَّٱ َوُه ه
Dia-lah yang menurunkan Al kitab (Al Quran) kepada kamu. di antara (isi) nya ada ayat-ayat yang muhkamaat, Itulah pokok-pokok isi Al qur'an dan yang lain (ayat-ayat) mutasyaabihaat. Adapun orang-orang yang dalam hatinya condong kepada kesesatan, Maka mereka mengikuti sebahagian ayat-ayat yang mutasyaabihaat daripadanya untuk menimbulkan fitnah untuk mencari-cari ta'wilnya, Padahal tidak ada yang mengetahui ta'wilnya melainkan Allah. dan orang-orang yang mendalam ilmunya berkata: "Kami beriman kepada ayat-ayat yang mutasyaabihaat, semuanya itu dari sisi Tuhan kami." dan tidak dapat mengambil pelajaran (daripadanya) melainkan orang-orang yang berakal. (Al-Imran/3:7)
Dapat diketahui bahwa sebagai rasyikhuna fi al-ilm adalah mereka yang memiliki kemampuan bukan hanya pada dataran fakta dan data, melainkan mampu memberikan makna melalui proses inferensial dan perstechen.
Sebagai rashikhuna fi al-ilmi seorang guru tidak dapat memahami sesuatu yang bersifat empiris dan eksplisit, melainkan juga manangkap pesan ajaran, spirit, jiwa hakikat, substansi, inti, dan esensi dari segala sesuatu yang dilihat dan diamatinya. Dengan cara demikian, ia akan mampu mengarahkan murid atau pengikutnya untuk tidak terjebak pada hal-hal yang bersifat simbolik, ritualistic dan formalistic tanpa makna.
Dengan mengacu kepada konsep ulul albab, al-ulama. Al-muzakki, ahl al-dzikr dan arrosyikhuna fil ilmi, maka seorang guru yang professional akan menempatkan dirinya bukan hanya sebagai agen pembelajaran yang tunduk pada hukum transaksional, melainkan sebagai pengemban misi suci, penyelamat manusia dari kehancuran, membangun masa depan peradaban umat manusia, mengembangkan model pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Mereka bukan hanya pandai bicara tapi tau cara kerja pikiran, bukan hanya memiliki metodologi tapi memiliki kepekaan, bukan hanya mendidik logika, tapi mendidik emosi, bukan hanya menggunakan memori sebagai penyimpan informasi melainkan menggunakannya sebagai pendukung seni berfikir, bukan hanya pemimpin sementara, tetapi pemimpin yang tidak terlupakan, bukan hanya memperbaiki prilaku, melainkan menyelesaikan konflik dalam kelas, bukan hanya mengajar karena pekerjaannya melainkan mengajar karena panggilan hidupnya.
1) Tugas Guru Menurut Pendidikan Islam
Seorang guru dalam pandangan Islam memiliki kedudukan yang sangat mulia. Islam sangat menghargai orang-orang yang berilmu pengetahuan (guru), sehingga hanya mereka sajalah yang pantas mencapai taraf ketinggian dan keutuhan hidup.80 Allah berfirman:
وَإِ ۖۡمُكَل ُ هللَّٱ ِح َسۡفَي ْاوُحَسۡفٱَف ِسِلَٰ َجَمۡلٱ ِفِ ْاوُحهسَفَت ۡمُكَل َليِق اَذِإ ْا وُنَماَء َنيِ هلَّٱ اَهُّيَأَٰٓ َي اَذ ُهللَّٱَو ِٖۚتَٰ َجَرَد َمۡلِعۡلٱ ْاوُتوُأ َنيِ هلَّٱَو ۡمُكنِم ْاوُنَماَء َنيِ هلَّٱ ُ هللَّٱ ِعَفۡرَي ْاوُ ُشُنٱَف ْاوُ ُشُنٱ َليِق اَمِب
ٞيرِبَخ َنو ُلَمۡعَت ١١
Hai orang-orang beriman apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majlis", maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.
Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan. (Al Mujadalah: 11) Syaikh Muhammad Syakir menjelaskan bahwa Allah akan mengangkat derajat orang-orang dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan. dan Allah Maha teliti terhadap orang-orang yang berhak mendapatkan ketinggian derajat.81
Keutamaan seorang guru disebabkan oleh tugas mulia yang diembannya, karena tugas mulia dan berat yang dipikul hampir sama dengan tugas seorang rasul. Muhammad Muntahibun Nafis mengatakan bahwa tugas guru adalah sebagai warasat al-anbiya’, yang pada hakikatnya mengemban misi rahmat lil
‘alamin, yaitu misi yang mengajak manusia untuk tunduk dan patuh pada hukum-hukum Allah, guna memperoleh keselamatan dan kebahagiaan di dunia dan di akhirat. Kemudian misi itu dikembangkan pada suatu upaya pembentukan karakter kepribadian yang berjiwa tauhid, kreatif, beramal sholeh, dan bermoral tinggi. Dan kunci untuk melaksanakan tugas tersebut, guru dapat berpegangan pada amar ma’ruf nahi munkar, menjadikan prinsip tauhid sebagai pusat kegiatan penyebaran misi iman, Islam, dan ihsan.82
Dalam pandangan Al-Ghazali yang dikutip oleh Muhammad Muntahibun Nafis, seorang guru mempunyai tugas yang utama yaitu menyempurnakan, membersihkan, menyucikan, serta membawakan hati
80 Zakiah Darajat, et.al., Ilmu Pendiidkan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, hal. 40.
81Abi Fada’ Al-Hafidz Ibnu Katsir Al-Damsyiqi, Tafsir Al-Qur’an Al-Adzim, Beirut: al Maktabah al-Ilmiyah,t.t., Jil. 4, hal. 305.
82 Muhammad Muntahibun Nafis, Ilmu Pendidikan Islam, Yogyakarta: Teras, 2011, hal. 89-90.
manusia untuk mendekatkan diri (taqarrub) kepada Allah swt. Hal ini karena pada dasarnya tujuan utama pendidikan Islam adalah untuk mendekatkan diri kepada Allah swt, kemudian realisasinya pada kesalehan sosial dalam masyarakat sekelilingnya.83 Dari sini dapat dinyatakan bahwa kesuksesan seorang guru akan dapat dilihat dari keberhasilan aktualisasi perpaduan antara iman, ilmu, dan amal saleh dari peserta didiknya setelah mengalami sebuah proses pendidikan. Berkaitan dengan tugas guru, Abidin Ibnu Rusn juga mengutip pendapat Al-Ghazali, beliau menyebutkan beberapa hal sebagai berikut.
1) Guru ialah orang tua kedua di depan murid
Seorang guru akan berhasil melaksanakan tugasnya apabila mempunyai rasa tanggung jawab dan kasih sayang terhadap muridnya sebagaimana orang tua terhadap anaknya sendiri. Tugas guru tidak hanya menyampaikan pelajaran, tetapi juga berperan seperti orang tua.
2) Guru sebagai pewaris ilmu nabi
Seorang guru yang mengajarkan ilmu pengetahuan, baik ilmu dunia maupun ilmu akhirat, harus mengarah kepada tujuan hidup muridnya yaitu mencapai hidup bahagia dunia akhirat. Guru harus membimbing muridnya agar ia belajar bukan karena ijazah semata, hanya bertujuan menumpuk harta, menggapai kemewahan dunia, pangkat dan kedudukan, maupun kehormatan dan popularitas, melainkan untuk mengharap ridha Allah.
3) Guru sebagai penunjuk jalan dan pembimbing keagamaan murid
Berdasarkan keikhlasan dan kasih sayangnya, guru selanjutnya bertugas sebagai penunjuk jalan bagi murid dalam mempelajari dan mengkaji pengetahuan dalam berbagai disiplin ilmu. Guru juga harus memberi nasehat kepada murid untuk meluruskan niat, bahwa tujuan belajar tidak hanya untuk meraih prestasi duniawi, tetapi yang lebih penting adalah untuk mengembangkan ilmu itu sendiri, menyebarluaskannya, dan mendekatkan diri kepada Allah.
4) Guru sebagai sentral figur bagi murid
Al-Ghazali menasehatkan kepada setiap guru agar senantiasa menjadi teladan dan pusat perhatian bagi muridnya. Ia harus mempunyai kharisma yang tinggi. Di samping itu, kewibawaan juga sangat menunjang dalam perannya sebagai pembimbing dan penunjuk jalan dalam masa studi muridnya.
5) Guru sebagai motivator bagi murid
Guru harus memberikan peluang kepada murid untuk mengkaji berbagai ilmu pengetahuan, yakni memberikan dorongan kepada muridnya agar senang belajar.
83 Muhammad Muntahibun Nafis, Ilmu Pendidikan Islam, Yogyakarta: Teras, 2011, hal. 90.
6) Guru sebagai seorang yang memahami tingkat perkembangan intelektual
murid
Menurut Al-Ghazali, usia manusia sangat berhubungan erat dengan perkembangan intelektualnya. Anak berusia 0-6 tahun berbeda tingkat pemahamannya dengan anak berusia 6-9 tahun, anak berusia 6-9 tahun berbeda dengan anak berusia 9-13 tahun, dan seterusnya. Atas dasar inilah Al-Ghazali mengingatkan agar guru dapat menyampaikan ilmu pengetahuan dalam proses belajar mengajar sesuai dengan tingkat pemahaman murid.
Menurut Whiterington sebagaimana dijelaskan oleh Abidin Ibnu Rusn dalam bukunya yang berjudul “Pemikiran Al-Ghazali tentang Pendidikan”, pada setiap periode pertumbuhan, manusia mempunyai tanda aktivitas fisik dan psikis yang berbeda. Karena itu, guru sebagai penggali potensi intelektual murid harus dapat menjadi pembimbing selama pertumbuhan dan perkembangannya.