BAB IV HASIL PENELITIAN
B. Deskripsi Data
1. Kinerja Kepala Sekolah
1. Tujuan a. Mempunyai visi sekolah yang mendalam tentang mutu bagi sekolah, tenaga
pendidik, dan peserta didik. b. Bagaimana kepala sekolah
misi pada proses peningkatan kualitasmutu pendidikan c. Hambatan dalam
mewujudkan visi dan misi kepala sekolah
2. Standar a. Mewujudkan peserta didik yang mandiri, beriman dan bertaqawa dengan
kemampuan kompetitif. b. Mewujudkan kurikulum yang
berbasis keislaman, sains dan teknologi
c. Menyediakan tenaga pendidik yang profesional yang berkepribadian paedagogis dan berakhlakmulia d. Menyelenggarakan saranaprasarana sebagai pusat pembelajaran
3. Umpan balik a. Mengadakan beberapa program pendidikan dan pelatihan guru
b. Mengadakan workshop secaraberkala
c. Monitoring dan evaluasi kegiatan pelatihan guru
4. Alat/sarana
5. Kompetensi
a. Mengirim tenaga pendidik untuk mengikuti berbagai pelatihan pendidikan
b. Menyelenggarakan sarana dan prasarana yang cukup
memadai demi kemajuan sumber daya guru
a. Perekrutan tenaga pendidik dengan kompetensi dan transparansi
b. Menetapkan standar
kualifikasi tenaga pendidik, seperti:
1) Tenaga pendidik dengan lulusan minimal S1. 2) Menguasai bahasa Inggris
aktif dengan kelulusan TOEFL minimal 400 3) Sehat jasmani dan rohani 4) Menguasai materi pelajaran
6. Motif
7. Peluang
a. Memberikan penghargaan berupa uang pembinaan kepada guru yang berprestasi b. Memberikan beasiswa kepada
guru yang ingin melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi
c. Mendatangkan pakar ahli pendidikan saat pelatihan guru d. Memberikan tiket haji kepada
guru yang telah lama mengabdi di sekolah.
a. Memberikan kesempatan kepada tenaga pendidik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. b. Menugaskan guru untuk
mengikuti study banding kelembaga pendidikan luar daerah/luar negeri. 2.Pengembangan sumber daya guru 1. Pengertian sumberdaya manusia
a. Pengertian menurut bahasa dan istilah
b. Pengertian sumber daya pendidikan menurut undang-undang republik Indonesia no 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional
2. Pengelolaan sumber daya manusia
a. Pemetaan sumber daya pendidikan
b. Pembinaan dan pengembangan SDM c. Pendayagunaan SDM d. Monitoring dan Evaluasi
SDM 3. Tujuan pengembangan sumber daya manusia a. Meningkatkan produktifitas kerja
b. Meningkatkan kualitas kerja c. Meningkatkan strategi
pengembangan sumber daya manusia
d. Meningkatkan sikap moral dan semangat kerja
e. Meningkatkan stimulus agar guru mampu berprestasi secara maksimal.
4. Manfaat sumber daya manusia
a. Manfaat untuk meningkatkan pelayanan kerja guru
b. Manfaat untuk meningkatkan metode pembelajaran
c. Memperbaiki komunikasi antar warga sekolah
5. Prinsip
pengembangan sumber daya manusia
a. Memberikan materi yang sistematis sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai b. Menetapkan / merumuskan
tahapan-tahapan SDM yang sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
c. Memotivasi guru untuk memberi respon secara tepat. d. Memberikan penguat dalam
menumbuhkan respon peserta didik.
e. Menggunakan contoh-contoh perilaku guru yang dapat diteladani
6. Pengembangan SDM di
Sekolash
a. Penetapan standar profesi pendidik
b. Peningkatan kualifikasi pendidikan
c. Pendidikan dan pelatihan guru, seperti:
1) In-house training (IHT) 2) Penelitian pendidikan 3) Study banding
4) Seminar pendidikan d. Pemberian beasiswa kepada
guru untuk melanjutkan pendidikanya ke jenjang yang lebih tinggi.
e. Pemberian penghargaan kepada guru yang berprestasi f. Pemberian sanksi bagi yang mempunyai kinerja rendah.
7. Hambatan dalam pengembangan SDM a. Bersifat birokratis b. Kurangnya dukungan keuangan
c. Kebijakan kepala sekolah yang lemah
d. Keterbatasan sarana dan prasarana.
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian 1. Profil MTs Pembangunan UIN Jakarta
Madrasah Pembangunan ini didirikan pada tahun 1972, diantara tokoh pendirinya adalah para tokoh di Departemen Agama dan rektor IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada masa itu yaitu Prof. H.M Toha Umar (alm). Dibawah ini dapat dilihat profil MTs Pembanunan UIN Jakarta sebagai berikut:
a. Nama Sekolah : Mts Pembangunan UIN Jakarta b. Status : Swasta (terakreditasi A) c. Alamat Sekolah
1) Jalan : Ibnu Taimia IV
Kompleks UIN SyarifHidayatullah 2) Kecamatan : Ciputat Timur
3) Kabupaten/Kota : Tangerang Selatan 4) Provinsi : Banten
6) Telepon : (021) 740 2172
(021) 740 1143
7) No. Fax : (021) 742 1156
8) Website : http://www.mpuinjkt.sch.id 9) Email : [email protected]1 d. Kepala Sekolah : Drs. H.Syukri A.Ghani e. Wakil kepala Kurikulum : Drs. H Agus Salim M.Pd f. Wakil kepala Kesiswaan : Drs. Miran2
2. Sejarah Singkat Berdirinya MTs Pembangunan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting dalam sarana pembentukan watak, kepibadian dan kualitas bangsa dimasa yang akan datang. Keluarga berperan penting dalam proses pembentukannya, akan tetapi sekolah juga menjadi lingkungan kedua yang mendukung dalam proses pembentukan watak manusia yang memiliki mutu kualitas pendidikan yang cukup signifikan, akan tetapitidak melupakan pendidikan keagamaan. Oleh karena itu, maka pada tahun 1972 para tokoh di Departemen Agama dan IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta membentuk sebuah lembaga pendidikan yaitu Madrasah Pembanguan. Pembangunan Gedung Madrasah Pembangunan dibentuk oleh Rektor IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta yaitu Prof. H.M Toha Yahya Omar (alm).
Pada tahun 1974Madrasah Pembangunan pertama kali membuka membuka tingkat Ibtidaiyah dengan jumlah murid yaitu 58 orang. Kemudian kegiatan belajar mengajar pertama kali dimulai pada tanggal 7 Januari 1974
yang ditetapkan sebagai “Hari Kelahiran” Madrasah Pembangunan.
Kemudian pada tahun 1977 Madrasah Pembangunan membuka Madrasah Tsanawiyah dengan siswa angkatan pertama yaitu berjumlah 19 orang.Seiring dengan berjalanya waktu, perubahan IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta
1
Profil Madrasah Pembangunan tahun ajaran 2013/2014, h. ii 2
menjadi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, sejak tahun 2002 Madrasah Pembangunan UIN Jakarta mengikuti perubahan menjadi Madrasah Tsanawiyah Pembanguan UIN Jakarta.3
Basis kompetensi yang dikembangkan di Madrasah Tsanawiyah Pembangunan UIN Jakarta diarahkan pada tumbuhnya keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT, penguasaan keterampilan hidup (life skill), penguasaan kemampuan akademik, seni dan pengembangan kepribadian yang sempurna. Madrasah Tsanawiyah Pembangunan IAIN Jakarta konsisten menitikberatkan pembinaan dan pengembangan pada basic science (keilmuan), bahasa dan akhlakul karimah. Tiga hal tersebut sekaligus sebagai pilar keunggulan.
Dengan lokasi gedung yang berada di dalam kompleks UIN Syarif Hidayatullah akan mendukung terciptanya suasana belajar yang kondusif dan mempertajam pembinaan akhlakul karimah. Perbaikan sarana dan prasarana sebagai pendukung proses pembelajaran yang kondusif pun tidak luput dari perhatian pihak sekolah. Kemudian seiring dengan berjalannya waktu dari beberapa prestasi yang telah diukir, maka pada tahun 2008 Madrasah Pembangunan UIN Jakarta ditetapkan menjadi Madrasah Standar Nasional di lingkungan Kantor Wilayah Provinsi DKI Jakarta.
3. Visi dan Misi MTs Pembangunan Jakarta
Dibawah ini dapat dilihat visi dan misi MTs Pembangunan UIN Jakarta sebagai berikut :
a. Visi
Menjadikan Madrasah Pembangunan UIN sebagai jenjang pendidikan dasar dan menengah yang unggul dan terkemuka dalam pembinaan keislaman, keilmuan dan keindonesiaan dengan mengapresiasi potensi-potensi anak serta perkembangan era globalisasi dan perkembangan zaman.
3
b. Misi
1) Menyelenggarakan pendidikan yang akan melahirkan lulusan yang beriman dan bertaqwa serta memiliki kemampuan kompetitif dan keunggulan komparatif.
2) Melakukan pembinaan kesehatan fisik sehingga terbentuk keseimbangan antara kekuatan keilmuan dengan perkembangan jasmani siswa serta dapat melahirkan anak didik yang cerdas, sehat, dan kuat.
3) Senantiasa melakukan inovasi kurikulum dengan aksentuasi pada pembinaan keislaman, dan teknologi serta apresiatif terhadap kecenderugan globalisasi dengan tetap berpijak pada kepribadian Indonesia.
4) Senantiasa melakukan pembinaan terhadap tenaga pendidik sebagai tenaga pendidik sebagai tenaga profesional yang menguasai aspek keilmuan, keterampilan mengajar (skill teaching), kepribadian paedagogis serta komunikasi global yang dijiwai akhlak mulia.
5) Senantiasa melakukan pembinaan terhadap tenaga kependidikan yang profesional yang menguasai bidang ilmu yang mendukung tugasnya, etos kerja yang tinggi serta kepribadian yang islami.
6) Mengupayakan tersedianya sarana prasarana dan fasilitas belajar mengajar yang dapat memberikan kesempatan kepada para siswa untuk dapat mengikuti kegiatan belajar seluas-luasnya sehingga madrasah benar-benar berfungsi sebagai center of learning(pusat pembelajaran).
7) Melakukan pembinaan kemandirian dan teamwork melalui berbagai aktifitas belajar baik intra maupun ekstrakulikuler.4
Dari Visi dan Misi yang dapat dijelaskan diatas dapat diketahui bahwa MTs Pembangunan UIN Jakarta ingin melahirkan lulusan yang unggul terampil di bidang sains,berakhlakul karimah, serta mengembangkan potensi-potensi anak didik yang dipersiapkan untuk menghadapi era globalisasi dimasa yang akan datang.
Hal ini di perkuat dari pendapat kepala MTs Pembangunan UIN Jakarta bahwa visi MTs Pembangunan UIN Jakarta ada tiga pokok yaitu mengacu pada science, bahasa, dan akhlakul karimah. Dari ketiga acuan tersebut diharapkan melahirkan peserta didik yang berilmu, ahli dalam bahasa (bahasa
4
arab dab bahasa Inggris), serta tetap memiliki akhlak yang baik terhadap Allah dan sesama manusia.
Untuk itu, kepala sekolah berusaha inovatif dalam rangka penjabaran visi sehingga menjadi misi yang baik, misalnya: pada kegiatan study banding agar selalu berkembang maka dilakukan pengontrolan, selain itu untuk mengasah keahlian dalam berbahasa inggris dan bahasa arab maka kepala sekolah mendatangkan ahli bahasa sehingga penguasaan bidang bahasa tenaga pendidik terus meningkat.
4. Tujuan MTs Pembangunan UIN Jakarta
Dibawah ini dapat dilihat tujuan MTs Pembangunan UIN Jakarta tahun ajaran 2013/2014, sebagai berikut:
a. Terselenggaranya pendidikan dasar dan menengah yang dapat melahirkan lulusan beriman dan bertaqwa dengan kemampuan kompetitif serta memiliki keunggulan komparatif.
b. Terwujudnya peserta didik yang yang memiliki keseimbangan antara kekuatan jasmani dan rohani serta kepekaan dan kepedulian sosial.
c. Terwujudnya kurikulum yang memiliki kekuatan pada pembinaan keislaman, sains dan teknologi serta apresiatif terhadap kecenderungan globalisasi dengan tetap berpijak pada kepribadian Indonesia dan dan kemampuan potensi anak.
d. Tersedianya pendidik sebagai tenaga profesional yang menguasai bidang keilmuan yang diasuhnya secara luas, mendalam dan komprehensif serta memiliki kemampuan untuk mengajarkannya (teaching skill) berkepribadian paedagogis dan berakhlak mulia.
e. Tersedianya tenaga pendidikan profesional yang dalam melaksanakan tugasya didukung oleh ilmu pengetahuan yang relevan, memiliki etos kerja loyalitas dan dedikasi yag tinggi yang dilandasi akhlak mulia.
f. Tersedianya sarana prasarana dan fasilitas sumber belajar yang dapat memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar seluas-luasnya, sehinggasekolah bener-benar befungsi sebagai pusat pembelajaran.
g. Terwujudnya peserta didik yang mandiri yang mampu melakukan team work melalui berbagai aktifitas belajar baik intra maupun ekstrakurikuler.5 5. Sasaran Mutu Madrasah Pembangunan UIN Jakarta
Sasaran mutu Madrasah Pembangunan UIN Jakarta tahun ajaran 2013-2014 dapat dilihat pada penjelasan dibawah ini:
5
a. Tercapainya tingkat kepuasan pelanggan sebesar 80%. b. Terlakasananya English/Arabic day (1 hari dalam seminggu).
c. Tercapainya tingkat kelulusan ujian nasional 100% dengan kualifikasi A. d. Tercapainya tingkat keserapan lulusan pada pendidikan lebih lanjut
sebesar 100%.
e. Terwujudnya prestasi lomba akademik dan nonakademik minimal 3 besar pada tingkat provinsi.
f. Terlaksananya penerapan sistem aplikasi keadministrasian sebanyak 3 fungsi (bagian).
g. Tercapainya peningkatan pelayanan kenaikan pangkat tepat waktu bagi pendidik dan tenaga kependidikan sebesar 90%.
h. Tercapainya perlengkapan sararna dan prasarana sebesar 96% sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.
i. Terlaksananya pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) setiap tahun.
j. Terlaksananya MoU (Memorandum of Understanding)dengan pihak lain minimal 2.
k. Tercapainya kehadiran pendidik dan tenaga kependidikan sebesar 96%. l. Terealisasinya pemeliharaan sarana dan prasarana sesuai dengan jadwal
yang ditetapkan sebesar 90%.
m. Tercapainya penerapan sistem manajemen mutu.
n. Terlaksananya penelitian tindakan kelas (PTK) minimal 3 judul dalam 1 tahun.
o. Terlaksananya Habitual curriculum, reading habit, dan pembentukan karakter.6
Dari tujuan dan sasaran Madrasah yang telah dikemukakan dapat diketahui bahwa sasaran mutu MTs Pembangunan yang direncanakan oleh kepala sekolah dan komite sekolahya adalah sekolah berusaha untuk mencapai tingkat kelulusan 100% dengan kualifikasi A. Madrasah Pembangunan UIN Jakartajuga berusaha mewujudkan tercapainya peningkatan pelayanan kenaikan pangkat tepat waktu bagi pendidik dan tenaga kepedidikan sehinga dapat meningkatkan motivasi guru dalan kegiatan belajar mengajar. Adapun kepala sekolah juga merencanakan program habitual curriculum, reading habit dan pembentukan karakter, ini merupakan program pengembangan yang menjadi ciri khas Madrasah Pembangunan UIN Jakarta dimana program ini masih jarang dikembangkan disekolah lain.7
6
Sasaran mutu Madrasah Pembangunan tahun ajaran 2013/2014, h. 117 7
6. Tenaga pendidik Guru MTs Pembangunan UIN Jakarta
Dalam penyelenggaraan pendidikan, tenaga pendidik adalah salah satu faktor yang penting. Dengan tenaga pendidik yang berkualitas diharapkan dapat menyampaikan berbagai materi pelajaran dengan sebaik mungkin, sehingga para siswa dapat menyerapnya dengan baik. Kualitas tenga pendidik adalah salah satu penentu keberhasilan proses belajar mengajar dalam suatu lembaga pendidikan.
MTs Pembanguan UIN Jakarta memiliki tenaga pendidik yang sangat kompeten yang sesuai dengan bidangnya masing-masing. Tenaga pendidik dengan jumlah total 44orang, yang terdiri dari tenaga pendidik laki-laki sebanyak 20 orang dan tenaga pendidik perempuan yang berjumlah 24 orang denganrata – rata kelulusan S1, bahkan 3 orang guru diantaranyalulusan S2, dan ada pula yang sedang study S2. Untuk keterangan perihal daftar guru MTs Pembangunan dapat dilihat pada lampiran.8
Dengan jumlah dan kompetensi guru yang sedemikian rupa maka diharapkan dapat membantu kepala sekolah untuk meningkatkan mutu kualitas pendidikan sekolah tersebut dengan baik sesuai dengan apa yang direncanakan. Karena masing-masing mata pelajaran diampu oleh guru yang berkompeten di bidangnya, sehingga penyampaian materi pelajaran dapat berlangsung dengan baik dan komunikatif sehingga para siswa dapat menyerap materi pelajaran itu dengan baik.
7. Keadaan Siswa MTs PembangunanUIN Jakarta
Keadaan siswa Mts Pembangunan UIN Jakarta dalam tiga tahun ajaran terakhir adalah sebagai berikut:
a. Tahun ajaran 2010/2011, jumlah murid laki-laki sebanyak 345 orang, dan jumlah murid perempuan sebanyak 338 orang jadi jumlah keseluruhan siswa/siswi adalah683 orang.
8
b. Tahun ajaran 2011/2012, jumlah murid laki-laki sebanyak 335 orang, dan jumlah murid perempuan sebanyak 364 orang jadi jumlah keseluruhan siwa/siswi adalah 699 orang.
c. Tahun ajaran 2012/2013, jumlah murid laki-laki sebanyak 366 orang, dan jumlah murid perempuan sebanyak 368 orang. Jadi jumlah total siswa/siswi adalah 734 orang.9
Untuk lebih jelasnya keadaan pada 3 tahun terakhir dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Table 4.2
Daftar perkembangan jumlah siswa tahun ajaran 2011-2013 No. Tahun Pelajaran Laki-laki Perempuan Jumlah
1. 2010/2011 345 364 683
2. 2011/2012 335 364 699
3. 2012/2013 366 368 734
Sumber : Data perkembangan jumlah siswa MTs Pembangunan tahun ajaran 2011-2013
Dari keterangan yang dapat dilihat diatas dapat diketahui bahwa kepala sekolah berhasil memajukan mutu kualitas pendidikan MTs Pembangunan UIN Jakarta. Ini terbukti dari jumlah murid yang terus bertambah setiap tahunya karena bertambahnya minat warga sekitar untuk menyekolahkan anak didiknya ke MTs Pembangunan UIN Jakarta.
8. Sarana dan Prasarana
Sebagai sebuah lembaga pendidikan yang berkualitas, MTs Pembangunan UIN Jakarta memiliki sarna dan prasarana yang dapat menunjang proses belajar mengajar. Keberadaan sarana dan prasarana sekolah dapat menunjang proses belajar mengajar bagi seluruh siswa, agar merasa nyaman dan konsentrasi dalam mempelajari berbagai mata pelajaran di
9
Diolah data Perkembangan jumlah siswa MTs pembagunan UIN Jakarta tahun ajaran 2011-2013
sekolah. Selain itu, disediakan pula sarana penunjang kegiatan ekstrakulikuler siswa untuk mendukung keterampilan anak didik.Adapun kondisi sarana dan prasarana yang lebih jelas dapat dilihat padatabel dibawah ini:
Table 4.3
Kondisi sarana dan Prasarana MTs Pembangunan UIN Jakarta
Ruang Jumlah Kondisi
Baik Rusak
1. Ruang Kepala sekolah 1
2. Ruang wakil Kepala kesiswaan 1 3. Ruang wakil Kepala kurikulum 1
4. Ruang Guru 2
5. Ruang Kelas 23
6. Ruang Tata Usaha 2
7. Ruang Bimbingan Konseling 2 8. Sarana Laboratorium a. Laboratorium IPA b. Laboratorium Bahasa c. Laboratorium Komputer d. Laboratorium keterampilan 1 1 1 1 9. Sarana Keagamaan a. Masjid 1 10. Sarana kesehatan - Ruang UKS 1 11. Kantin 5 12. Koperasi sekolah 1 13. Bank 1
Sumber: Data Invetaris ruang MTs Pembangunan UIN Jakarta tahun ajaran 2012/2013 dan profil MTs Pembangunan tahun ajaran 2013/2014
Dari keterangan yang dapat dilihat diatas dapat diketahui bahwa kondisi sarana dan prasarana MTs Pembangunan UIN Jakarta cukup memadai untuk
menunjang dan mendukung aktifitas kegiatan belajar mengajar dan pengembangan sumber daya guru serta dapat mengembangkan potensi-potensi peserta didik, sehingga kegiatan kualitas pendidikan madrasah dapat terus ditingkatkan.
9. Struktur Program dan Muatan Kurikulum a. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum MTs Pembangunan UIN Jakarta terdiri dari 4 kelompok pelajaran, yaitu:
1) Kelompok mata pelajaran agama, yaitu: Aqidah akhlak, Fiqih, Alqur’an
Hadist dan Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).
2) Kelompok mata pelajaran umum, yaitu: Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Ekonomi, Geografi, Sejarah, Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bimbingan Konseling (BK), TIK, dan Keterampilan.
3) Kelompok mata pelajaran bahasa, yaitu: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Bahasa Arab.
4) Kelompok mata pelajaran MIPA, yaitu: Matematika, IPA terpadu (Fisika, Biologi, dan Kimia).10
Dengan struktur kurikulum yang sedemikian rupa maka setiap guru yang tergabung dalam kelompok guru mata pelajaran melakukan musyawarah kelompok mata pelajaran, menyusun dan melaksanakan program kerja kelompok, dikoordinir oleh ketua dan sekretaris konsorsium. Program kerja kelompok guru mata pelajaran terlampir.Pengelompokan mata pelajaran seperti ini dilakukan dengan beberapa pertimbangan, antara lain kedekatan sifat dan esensi mata pelajaran, efektifitas kerjasama kelompok dan jumlah guru dalam suatu kelompok mata pelajaran.11
b. Struktur Program
Struktur program pengajaran Madrasah Tsanawiyah mengacu pada Permendiknas nomor 22, 23, dan 24, Pedoman penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Badan Standarisasi Nasional Pendidikan (BSNP), dan surat edaran Dirjen Kelembagaan Agama Islam Departemen Agama
10
Profil MTs Pembangunan UIN Jakarta tahun ajaran 2013/14, hal 11 11
Republik Indonesiadengan beberapa penyesuaian menjadi kurikulum lokal Madrasah Pembangunan UIN Jakarta. Hal ini menyebabkan pergeseran dan perubahan jumlah jam tatap muka, seperti tergambar pada uraian di bawah ini: 1) Materi Basic Sains
Materi Basic Sains diberikan jam tatap muka lebih banyak dari yang ditetapkan dalam kkurikulum, dalam upaya mencapai prestasi belajar yang lebih baik.
2) Materi Bahasa
Bahasa Arab dan Bahasa Inggris jam tatap mukanya ditambah, sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam komunikasi global. 3) Materi Akhlakul Karimah
Materi Akhlakul Karimah terintergasi pada setiap mata pelajaran yang tertuang dalam KBM dan dalam kegiatan Habitual Curiculum (HC).
4) Jam Tatap Muka (JTM)
Jumlah jam tatap muka dalam 1 minggu mencapai 38 jam pelajaran di luar kegiatan pengembangan diri dan Habitual Curriculum.12
Muatan kurikulum MTs Pembangunan UIN Jakarta meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai dengan kelas IX. Materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian dari kurikulum.
Berikut disajikan struktur kurikulum tahun ajaran 2013/2014MTs Pembangunan UIN Jakarta:
Tabel 4.4
Struktur kurikulum MTs Pembangunan UIN Jakarta tahun ajaran 2013/2014
No Komponen
Jam Tatap Muka
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
Depag MP Depag MP Depag MP
A. Mata Pelajaran
1. Pendd. Agama Islam 8
a. Qur’an Hadist 2 2 2
b. Aqidah Akhlak 1 1 1
c. Fiqih 2 2 2
12
d. SejarahKeb.Islam 2 2 2 2. Pendd. Kewarganegaraan 2 1 1 1 3. Bahasa Indonesia 4 4 4 5 4. Bahasa Arab 2 3 3 3 5. Bahasa Inggris 4 4 4 5 6. Matematika 4 6 6 6
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 6 6 6
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 4
9. Seni Budaya 2 1 1 1 10. Penjaskes 2 2 2 2 11. Komputer 2 2 2 * B Muatan Lokal PLKJ 2 1 1 1 C Pengembangan Diri 2)* 3)* 3)* 3)* 41 41 41 41
Catatan: Khusus untuk kelas 7 menunggu keputusan kementrian terkait
Sumber : Profil MTs Pembangunan UIN Jakarta tahun ajaran 2013/2014
Waktu belajar Mts Pembangunan UIN Jakarta dimulai dari pukul 07.00
hingga pukul 15.00 WIB selama 5 hari, mulai hari Senin hingga Jum’at.Dari data telah disebutkan diatas bahwa menurut penulis alokasi belajar yag diprogramkan kepala sekolah dan beberapa guru tersebuttelah berhasil merumuskan pembelajaran yang efektif dalam rangka pengembangan sistem belajar full daysehingga kepala sekolah memberikan kesempatan kepada guru untuk menyusun bahan ajar.
Untuk menunjang mutu kualitas pendidikan madrasah kepala sekolah mengembangkan program sumber daya guru dengan beberapa pengembangan, yaitureading habit dan habitual curriculum yang dapat dijelaskan di bawah ini: 1) Reading Habit adalah satu bentuk pelatihan pembiasaan membaca dengan
alokasi khusus selama 20 menit. Kegiatan reading habit dilaksanakan dalam suasana santai, tanpa tuntutan apapun kecuali setiap siswa harus membaca.
Pada kondisi tertentu guru dapat meminta siswa untuk menceritakan atau membuat sinopsis dari buku yang dibacanya.
2) Habitual Curriculum atau kurikulum pembiasaan adalah kegiatan yang dilakukan sebelumkegiatan belajar mengajar dimulai dengan materi pembinaan akhlak dan pembiasaan Ibadah. Pembinaan akhlak dan pembiasaan ibadah dilakukan selama empat puluh menit sebelum jam mata pelajaran pertama setiap senin, selasa, dan rabu. Cakupan materinya meliputi:
a. Alqur-an – Hadist
Materi Alqur-an Hadits disususn mengacu pada kaidah-kaidah serta tujuan kurikuler sebagaimana yang terdapat dalam kurikulum sesuai dengan tingkatannya. Dengan penekanan pada pembiasaan membaca Alqur-an dengan tartil dan hafalan beberapa surat Alqur-an.
b. Aqidah Akhlak
Materi Aqidah Akhlak mengacu pada kaidah-kaidah serta tujuan kurikuler sebagaimana yang dikehendaki oleh kurikulum sesuai dengan tingkatannya, dengan penekanan pada kemampuan menunjukan akhlak yang baik dalam pergaulan antar sesama manusia dan kemampuan menunjukan akhlak yang baik terhadap orang tua dan guru.
c. Fiqih
Materi fiqih disusun mengacu pada nilai-nilai dan kaidah-kaidah serta tujuan kurikuler sebagaimana terdapat pada kurikulum sesuai dengan tingkatannya, dengan penekanan pada kemampuan melaksanakan shalat Dhuha dengan benar dan baikserta menghayati pentingnya melaksanakan shalat.
d. PKn
Materi PKn disusun mengacu pada nilai-nilai dan kaidah-kaidah serta tujuan kurikuler sebagaimana terdapat dalam kurikulum sesuai dengan tingkatannya, dengan penekanan pada kemampuan menghormati dan menghargai pendapat orang lain sesuai dengan norma bangsa Indonesia serta kemampuan untuk berani berbicara dan mengemukakan pendapat di muka umum.13
B.Deskripsi Data
Dari wawancara dengan responden yang dilengkapi dengan hasil observasi dan studi dokumentasi maka diperoleh hsil penelitian sebagai berikut:
1. Kinerja Kepala Sekolah
Menurut beberapa guru MTs Pembangunan UIN Jakarta bahwa kinerja kepala sekolah adalah prestasi yang telah dicapai oleh kepala sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan sekolah. Adapun
13