RAMBU-RAMBU
No 1. Untuk menghasilkan tugas menentukan contoh prinsip. konsep, teori dan hukum pada pembelajaran kimia, pelajari uraian materi pada modul dan buku kimia dan pelajari juga rubrik berikut.
Rubrik
PERINGKAT NILAI KRITERIA
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100 1. Memuat contoh prinsip kimia di kelas X, XI, XII yang benar
2. Memuat contoh teori kimia di kelas X, XI, XII yang benar 3. Memuat contoh konsep kimia di kelas X, XI, XII yang benar 4. Memuat contoh hukum kimia di kelas X, XI, XII yang benar Baik (B) 80 < B ≤ 90 Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai Kurang (K) ≤ 70 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang sesuai
No 2. Untuk menghasilkan tugas mendeskripsikan jenis-jenis teori belajar
sesuai dengan pembelajaran IPA pelajari uraian materi pada modul, RPP dan buku kimia dan pelajari juga rubrik berikut.
Rubrik
PERINGKAT NILAI KRITERIA
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100 1. Memuat tiga macam teori belajar
2. Uraian teori belajar diuraikan dengan singkat dan benar
3. Contoh konsep kimia sesuai dengan teori belajar
4. Penjelasan keterkaitan contoh dengan teori
Baik (B) 80 < B ≤ 90 Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang
sesuai
Kurang (K) ≤ 70 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang
EVALUASI
KELOMPOK KOMPETENSI B
43
Pelajari soal berikut dan secara mandiri jawablah dengan melingkari salah satu huruf A,B,C, atau D yang merupakan pilihan jawaban yang menurut Anda benar! 1. Hakikat ilmu kimia merupakan salah satu topik pada mata pelajaran kimia di
SMA/MA. Pernyataan yang tepat tentang ilmu kimia adalah ilmu yang ….
A. mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi sifat, perubahan, dinamika dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan penalaran.
B. mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat, perubahan, dinamika dan energetika zat penalaran. C. mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi,
struktur dan sifat, perubahan, dinamika dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan penalaran.
D. mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat, perubahan, dinamika dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan sikap ilmiah.
2. IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Pada hakikatnya IPA terdiri dari tiga komponen, yaitu ....
A. sikap ilmiah, proses ilmiah, dan produk ilmiah B. inkuiri ilmiah, proses ilmiah, dan produk ilmiah C. inkuiri ilmiah, sikap ilmiah, dan produk ilmiah D. sikap ilmiah, proses ilmiah dan fakta ilmiah
3. Laju reaksi dalam kimia, dapat dikategorikan sebagai .... A. konsep
B. prinsip
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
48
EVALUASIKELOMPOK KOMPETENSI B
44
C. teori D. hukum
4. Dalam kimia dikemukakan pernyataan bahwa energi tidak dapat diciptakan maupun dimusnahkan. Pernyataan ini merupakan ....
A. konsep B. prinsip C. teori D. hukum
5. Penyajian materi pada pembelajaran konstruktivisme biasanya diawali dengan mengetahui ....
A. prasyarat pengetahuan siswa B. pekerjaan rumah siswa C. konsepsi awal siswa D. hasil diskusi siswa
6. Salah satu teori belajar yang dirujuk saat ini adalah teori konstruktivisme.
Prinsip pembelajaran konstrukivisme, siswa ….
A. membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalaman-pengalaman baru berdasarkan pada pengalaman sebelumnya
B. bekerjasama dengan orang lain untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan kerja sama
C. belajar bertanggungjawab melalui kegiatan eksplorasi dan sosialisasi D. bekerjasama dengan orang lain untuk menciptakan pembelajaran
adalah lebih baik dibandingkan dengan belajar sendiri.
7. Teori belajar menurut Piaget, dalam belajar ada suatu proses yaitu proses penyesuaian struktur kognitif peserta didik dengan pengetahuan baru. Nama proses tersebut adalah....
A. Enaktif B. Asimilasi C. Akomodasi D. Equilibrasi
LISTRIK untuk SMP
EVALUASI
KELOMPOK KOMPETENSI B
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
45
8. Periode Operasi Kongkrit tedapat pada anak pada rentang usia.... A. 11,0 - > 15 tahun
B. 7,0 -11,0 tahun C. 2,0 – 7,0 tahun D. 0 – 2,0 tahun
9. Banyak definisi belajar yang dikemukakan pada pakar pendididikan, salah satunya adalah proses belajar akan terjadi jika mengikuti tahap-tahap asimilasi, akomodasi dan ekuilibrasi (penyeimbangan antara proses asimilasi dan akomodasi). Teori tersebut adalah pendapat …
A. Gagne B. Piaget C. Ausuble D. Bandura
10. Berikut ini iklim pembelajaran yang sesuai dengan pandangan konstruktivisme kecuali …
A. siswa dipandang sebagai individu yang memiliki tujuan serta dapat merespon situasi pembelajaran berdasarkan konsepsi awal yang dimilikinya.
B. guru hendaknya melibatkan proses aktif dalam pembelajaran yang memungkinkan siswa mengkonstruksi pengetahuannya.
C. pengetahuan bukanlah sesuatu yang datang dari luar, melainkan melalui seleksi secara personal dan sosial.
D. tidak perlu interaksi sosial dengan melibatkan siswa dalam diskusi kelas maupun kelompok.
PENUTUP
KELOMPOK KOMPETENSI B
46
Modul Pedagogik Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru Mata Pelajaran Kimia Kelompok Kompetensi B yang berjudul Teori Belajar dan Implementasinya pada Pembelajaran IPA disiapkan untuk guru pada kegiatan diklat baik secara mandiri maupun tatap muka di lembaga pelatihan atau di MGMP. Materi modul disusun sesuai dengan kompetensi pedagogik yang harus dicapai guru pada Kelompok Kompetensi B. Guru dapat belajar dan melakukan kegiatan diklat ini sesuai dengan rambu-rambu/instruksi yang tertera pada modul baik berupa diskusi materi, mengidentifikasi konsep kimia yang sesuai dengan teori belajar tertentu dan latihan dsb. Modul ini juga mengarahkan dan membimbing peserta diklat dan para widyaiswara/fasilitator untuk menciptakan proses kolaborasi belajar dan berlatih dalam pelaksanaan diklat.
Untuk pencapaian kompetensi pada Kelompok Kompetensi B ini, guru diharapkan secara aktif menggali informasi, memecahkan masalah dan berlatih soal-soal evaluasi yang tersedia pada modul.
Isi modul ini masih dalam penyempurnaan, masukan-masukan atau perbaikan terhadap isi modul sangat kami harapkan.
DAFTAR PUSTAKA
KELOMPOK KOMPETENSI B
47
Friedl, Alfred E., 1986, Teaching Science to Children: An Integrated Approach, New York: Random House
Joyce and Weil, 1986, Models of Teaching, Second Edition, New Jersey: Prentice Hall, Inc.
---, 1992,Models of Teaching, Fourt Edition, Boston: Allyb and Bacon. Kemdiknas. 2007. Permendikas No. 16 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional
Kemdikbud. 2014. Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah. Jakarta: Puskurbuk Poppy K. Devi. 2015. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Mata
Pelajaran Kimia tahun 2015. Pusbangprodik, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tim Pengembang. 2013. Modul Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran
Kimia. Jakarta. Pusbangprodik
GLOSARIUM
KELOMPOK KOMPETENSI B
48
Natural science
Ilmu kealaman, sering disebut ilmu pengetahuan alam atau IPA
curiosity), sikap ilmiah dalam IPA yang berari keingintahuan (courage sikap ilmiah dalam IPA yang berari keteguhan hati persistence) sikap ilmiah dalam IPA yang berari ketekunan
asimilasi Tahapan proses belajar menurut Piaget yang menjelaskan
proses individu ketika menerima informasi/pengalaman baru yang memodifikasi informasi tersebut sehingga cocok dengan struktur kognitif yang telah dimilikinya.
akomodasi Tahapan proses belajar menurut Piaget yang menjelaskan
proses penyesuaian struktur kognitif yang dimiliki oleh individu pembelajar dengan informasi yang baru diteriman
KELOMPOK KOMPETENSI B
Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik
dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA) DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
