KTSP merupakan kurikulum yang dijalankan pemerintah pada tahun 2006, kurikulum ini merupakan hasil penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya. Pergantian ini dimaksudkan untuk menghadapi persaingan global berbasis teknologi informasi, maka mutu output pendidikan di Indonesia harus segera di perbaharui. Salah satu upaya meningkatkan mutu lulusan adalah mulai diadakannya standarisasi lulusan.
Menyikapi pernyataan diatas pemerintah melakukan pembenahan system pendidikan dengan menetapkan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) melalui
xxix
xxix
Peraturan Pemerintah (PP) No 19 Tahun 2005, menurut pasal 1 ayat (1) PP No 19 tahun 2005 tersebut, Standar Nasional Pendidikan adalah Kriteria minimal tentang sisitem pendidikan di wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan menurut pasal 2 ayat (1), kedelapan SNP tersebut adalah : standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga pendidika, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.
Berdasarkan PP No. 19 tahun 2005 tentang SNP tersebut, Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) Mengusulkan Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) kepada Menteri Pendidikan Nasional (Mendiknas) dan mengembangkan panduan penyusunan KTSP yang di dalamnya terdapat model – model Kurikulum satuan pendidikan. SI dan SKL yang di ajukan BNSP tersebut kemudian dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) No.22 dan permendiknas No.23 dan pelaksanaan Mengenai SI dan SKL melalui Permendidknas No.24.
PP No.19 tahun 2005 tentang SNP, Permendiknas No.22 tentang SI, Permendiknas No. 23 SKL, dan Permendiknas No. 24 tentang pelaksanaan SI dan SKL serta mengacu pada Undung – Undang (UU) No. 20 tahun 2003 tentang system pendidikan Nasional (Sisdiknas) maka pengembangan standar kompetensi dan Kompetensi dasar kedalam kurikulum operasional tingkat satuan pendidikan merupakan tanggung jawab satuan pendidikan masing – masing sekolah . Pada prinsipnya, KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI, namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas No 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL . “Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam persyaratan kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.”
xxx
xxx
Menurut PP No. 19 Tahun 2005 pasal 1 ayat (15) mengemukaan bahwa “KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing – masing satuan pendidikan. Penyusunan KTSP dilakukan oleh satuan pendidikan dengan memperhatikan dan berdasarkan standar kompetensi serta kompetensi dasar yang dikembangkan oleh badan Standar Nasional Pendidikan”. Berdasarkan hal tersebut KTSP disusun dengan harapan dapat meningkatkan kualitas sumberdaya manusia, memecahkan masalah kesenjangan pendidikan dengan dunia kerja, dan dalam jangka panjang diharapkan dapat membawa masyarakat dan bangsa keluar dari krisis berkepanjangan.
Penekanan terhadap suatu kompetensi yang disesuaikan dengan dunia usaha atau keadaan ekonomi dari masyarakat disekitarnya akan memberi warna terhadap suatu sekolah, sehingga sekolah yang satu akan berbeda karakteristiknya dengan sekolah yang berada di daerah laen. Meskipun terdapat perbedaan karakteristik di masing – masing sekolah, persamaan setiap sekolah harus dimunculkan yaitu dengan tetap mengacu pada SNP yang dikembangkan dan digariskan oleh BNSP. Hal ini ditegaskan oleh E Mulyasa (2007: 29) yang menyatakan:
”Karakteristik KTSP bisa diketahui antara lain dari bagaimana sekolah dan satuan pendidikan dapat mengoptimalkan kinerja, proses pembelajaran, pengelolaan sumber belajar, profesionalisme tenaga kependidikan, serta system penilaian . Berdasarkan uraian diatas, dapat dikemukakan beberapa karakteristik KTSP sebagai berikut : pemberian otonomi luas kepada sekolah dan satuan pendidikan, partisipasi masyarakat dan orang tua yang tinggi, kepemimpinan yang demokratis dan professional, serta team kerja yang kompak dan transparan”.
Pemberlakuan KTSP sebagaimana yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL, ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. Dengan kata lain, pemberlakuan KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah, dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional. Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga melibatkan komite sekolah. Dengan keterlibatan komite sekolah
xxxi
xxxi
dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat, situasi dan kondisi lingkungan, dan kebutuhan masyarakat. KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan sekolah / madrasah. Penyusunan KTSP untuk pendidikan khusus dikoordinasi dan disupervisi oleh dinas pendidikan provinsi, dan Kabupaten / Kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. Pengembangan KTSP mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pada SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP.
KTSP juga dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya, beragam dan terpadu, tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, relevan dengan kebutuhan kehidupan menyeluruh dan berkesinambungan.
Berdasarkan pendapat yang dikemukakan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa karakteristik KTSP adalah sebuah kurikulum yang mampu mewadahi dan mengembangkan segala potensi yang ada di tiap – tiap daerah di wilayah Indonesia namun pelaksanaannya tetap mengacu pada Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang dikembangkan badab nasional Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP). Oleh karena itu melalui KTSP diharapkan dapat menciptakan output yang mampu mengolah potensi di daerah masing – masing.
b. Tujuan KTSP
Menurut Mulyasa (2007: 22) “Tujuan umum diterapkannya KTSP adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidkan melalui pemberian wewenang (otonomi) kepada lembaga pendidikan dan mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum”
xxxii
xxxii
Berdasarkan pendapat itu maka menyatakan bahwa KTSP menganut asas desentralistik dengan tetap mengacu pada tujuan untuk melibatkan guru dari masing – masing satuan pendidikan dalam proses penyusunan kurikulum. Para guru diharapkan mampu menggali segala potensi yang ada di daerah masing – masing untuk dijadikan dasar dalam menyusun kurikulum.
Tujuan KTSP oleh mulyasa (2007: 22) secara khusus meliputi hal – hal sebagai berikut:
1) Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumberdaya yang tersedia.
2) Meningkatakan kepedulian warga sekolah dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama. 3) Meningkatkan kompetisi yang sehat antar satuan pendidikan tentang
kualitas pendidikan yang akan dicapai.
Menurut pendapat di atas disimpulkan bahwa KTSP memliki dua tujuan yaitu tujuan secara umum dan tujuan secara khusus. Tujuan umum KTSP adalah menciptakan kemandirian guru melalui pergantian sistem penyusuan kurikulum dari sentalistik menjadi desentralistik. Tujuan KTSP secara khusus yaitu meningkatkan mutu pendidikan. Baik tujuan umum ataupun khusus tetap mengacu pada tujuan pendidikan nasional.
c. prinsip dan acuan pengembangan KTSP
Sesuai dengan UU No. 20 tahun 2003 tentang sisdIknas, PP No. 19 tahun 2005 dan permendiknas No. 22, 23,dan 24 tahun 2006 prinsip KTSP sudah dapat diketahui. Hal ini juga susuai dengan Masnur Muslich (2007: 11) yang menyebutkan:
“KTSP di kembangkan berdasarkan prinsip prinsip berikut:
1) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungan.
2) Beragam dan terpadu.
3) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni.
4) Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5) Menyeluruh dan berkesinambungan
6) Belajar sepankang hayat
xxxiii
xxxiii
Selain itu Masnur Muslich (2007: 11) juga menyebutkan tentang acuan KTSP:
“KTSP disusun dengan memperhatikan acuan operasional sebagai berikut:
1) peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh
2) Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan minat sesuai dengan tinkat perkembangan dan kemampuan peserta didik
Kurikulum disusun agar memungkinkan pengembangan
keragaman potensi, minat, kecerdasan, intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik peeseta didik secara optimal sesuai tingkat perkembangannya.
3) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi potensi, kebutuhan, tantangan dan keragaman karakteristik lingkungan. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan daerah
4) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Pembangunan kurikulum harus memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah dan nasional.
5) tuntutan dunia kerja
Kuirkulum harus memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja sesuaidengan tingkat perkembangan peserta didik dan kebutuhan dunia kerj, khususnya bagi mereka yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
6) Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
7) Agama
Kurikulum harus dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama, serta memperhatikan norma agama yang berlaku dilingkungan sekolah.
8) Dinamika perkembangan global
Kurikulum harus dikembangkan agar persta didik mampu bersaing secara global dan dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain. 9) Persatuan nasional dan nilai - nilai kebangsaan
Kurikulum harus mendorong wawasan dan siakp kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
xxxiv
xxxiv
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya.
11) Kesetaraan gender
Kurikulum harus di arahkan kepada pendidikan berkeadilan dan mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan gender
12) Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum harus dikembangkan sesuai visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan satuan pendidikan”.
4. Kurikulum Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA
