RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (Pre-test)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
- Guru memberi salam dan menyapa siswa dengan
bahasa inggris
- Guru memperkenalkan diri dan menjelaskan
maksud dan tujuan kedatangannya
- Guru bertanya kepada siswa tentang apa yang
mereka ketahui dari teks recount
- Guru menyiapkan lembar pre-test
10 Menit
Inti
Mengamati:
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
lembar writing pre-test yang akan dikerjakan
Menanya:
- Siswa bertanya jika ada yang belum dipahami
tentang lembar pre-test yang akan dikerjakan
Mengeksplorasi:
- Siswa mengerjakan lembar writing pre-test dengan
topik ‘going to the shopping centre’
Mengkomunikasikan:
- Siswa mengumpulkan lembar writing pre-test yang
telah dikerjakan dan guru menyimpulkan dari kegiatan pre-test tersebut
60 Menit
Penutup
- Guru memberitahu siswa bahwa 5 pertemuan
selanjutnya akan ada pembelajaran lebih lanjut tentang menulis teks recount
- Guru mengucapkan terima kasih dan mengakhiri
dengan salam
Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
- Guru masuk kelas dengan mengucap salam dan
memberikan sapaan dalam bahasa inggris
- Guru menjelaskan sedikit gambaran apa yang akan
dipelajari hari ini
- Guru menyiapkan media power point
10 menit
Inti
Mengamati:
- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
pengertian, tujuan, dan struktur dari recount text
melalui media power point yang ditampilkan oleh guru
- Siswa mengamati penjelasan contoh recount text
‘visiting grandmother’s house’ yang diberikan oleh guru di layar dan berdiskusi menentukan makna dan struktur teks dengan bimbingan guru
- Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai
komponen 5W+1H yang terdapat dalam struktur teks yang ditampilkan di layar tersebut
- Siswa memperhatikan penjelasan penggunaan kata
kerja bentuk kedua pada teks yang di contohkan di layar
Menanya:
- Guru mengarahkan siswa untuk bertanya tentang struktur teks dan hal mengenai teks recount yang ditampilkan di layar yang belum dipahami oleh siswa
- Guru bertanya kembali kepada siswa
menggunakan 5W+1H tentang teks yang ditampilkan di layar tersebut dan siswa menjawab
Mengeksplorasi:
- Siswa diminta untuk mengingat cerita yang pernah
mereka alami sesuai dengan contoh recount text
tentang visiting grandmother or other family’s
house
- Siswa menjawab guided questions (5W+1H
questions) yang diberikan oleh guru mengenai
topik ‘visiting grandmother or other family’s
house’
- Siswa menuliskan jawaban dari guided questions
tersebut menjadi kalimat-kalimat untuk menyusun sebuah recount text sederhana
Mengasosiasi:
- Setelah menulis kalimat dari jawaban dari guided questions tersebut, siswa diminta untuk menyusun kalimat-kalimat tersebut seperti contoh sehingga menjadai recount text sederhana
- Setelah disusun, guru meminta siswa untuk
menukar hasil tulisan dengan teman sebangkunya untuk diperiksa struktur, komponen 5W+1H, serta kata kerja bentuk kedua
- Siswa mendapatkan feedback dari teman sebangku
dan juga guru dalam bentuk komentar tentang hasil tulisan mereka
Mengkomunikasikan:
- Setelah setiap siswa mendapatkan kembali hasil kerjanya, setiap siswa diminta untuk ‘revising’ dan ‘editing’ berdasarkan feedback yang diberikan
Penutup
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal yang belum mereka pahami tentang pelajaran hari ini
- Guru membimbing siswa bersama-sama menyimpulkan pelajaran hari ini
- Guru mengucap salam
Pertemuan Ketiga:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
- Guru masuk kelas dengan mengucap salam dan
memberikan sapaan dalam bahasa inggris
- Guru mereview sedikit tentang pelajaran
sebelumnya
- Guru menyiapkan media power point
10 menit
Inti
Mengamati:
- Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai
past tense baik yang menggunakan kata kerja maupun tidak,melalui media power point
- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
kata keterangan dan kata hubung yang banyak digunakan dalam recount text
Menanya:
- Guru mengarahkan siswa untuk bertanya tentang
past tense, kata keterangan, dan kata hubung yang belum dipahami oleh siswa
Mengeksplorasi:
- Siswa dibagi menjadi 8 kelompok dan diberikan lembar paragraf recount text rumpang tentang topik camping dan diminta untuk melengkapi dengan kata kerja bentuk dua/keterangan/kata hubung
- Setelah mengerjakan, siswa diminta untuk
mencatat kata kerja apa saja yang dapat digunakan
dalam cerita dengan topik camping dalam
kelompok mereka masing-masing
- Siswa dalam kelompok diminta untuk mengingat kembali cerita tentang camping yang pernah mereka alami
- Siswa berkelompok menjawab guided questions
(5W+1H questions) yang diberikan oleh guru mengenai topik camping
- Siswa menuliskan jawaban dari guided questions
tersebut dengan menggunakan kata kerja yang telah mereka catat di kertas yang telah diberikan oleh guru
Mengasosiasi:
- Setelah menulis kalimat dari jawaban guided
questions tersebut, siswa dalam kelompok diminta untuk menyusun kalimat-kalimat tersebut seperti
contoh sehingga menjadi sebuah recount text
sederhana
- Setelah disusun, guru meminta siswa untuk
menukar hasil dengan kelompok lain dan
mengoreksi recount text rumpang yang telah
dikerjakan serta tulisan recount text mereka baik dari segi kebahasaan maupun struktur teks
- Siswa mendapatkan feedback dari kelompok lain serta guru dalam bentuk komentar jika ada kesalahan dalam tulisan
Mengkomunikasikan:
- Setelah kelompok siswa mendapatkan kembali
hasil kerja kelompoknya, mereka diminta untuk ‘revising’ dan ‘editing’ berdasarkan feedback yang diberikan
menanyakan hal yang belum mereka pahami tentang pelajaran hari ini
- Guru membimbing siswa bersama-sama
menyimpulkan pelajaran hari ini
- Guru mengucap salam
Pertemuan Keempat:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
- Guru masuk kelas dengan mengucap salam dan
memberikan sapaan dalam bahasa inggris
- Guru mereview sedikit tentang pelajaran kemarin mengenai unsur kebahasaan recount text
- Guru menyiapkan power point
10 menit
Inti
Mengamati:
- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
perubahan pola kalimat positif past tense menjadi kalimat interogatif yang dijelaskan melalui media
power point juga papan tulis
- Siswa mengamati cara penambahan 5W+1H
questions dalam bentuk interogatif past tense yang dijelaskan oleh guru di papan tulis
- Siswa memperhatikan cara menjawab kalimat
dengan lengkap dari pertanyaan 5W+1H questions
dalam bentuk past tense yang di contohkan
Menanya:
- Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jika ada yang belum mereka pahami tentang perubahan pola kalimat positif past tense menjadi kalimat interogatif, penambahan 5W+1H questions serta cara menjawab kalimat tersebut dengan lengkap
Mengeksplorasi:
- Siswa diberikan topik menulis recount text ‘going to birthday party’ oleh guru di papan tulis
- Siswa diminta maju bergantian ke depan membuat
guided questions dengan topik tersebut seperti yang dicontohkan guru dipertemuan sebelumnya dengan menerapkan pengetahuan pembuatan kalimat interogatif menggunakan 5W+1H dengan menyesuaikan struktur recount text
- Siswa bersama-sama dengan guru mengoreksi
hasil pembuatan guided questions tersebut di papan tulis
- Setelah itu, siswa menjawab guided questions
(5W+1H questions) yang dibuat tersebut dengan jawaban sesuai tensis dan lengkap secara individual
Mengasosiasi:
- Setelah menulis kalimat dari jawaban dari guided questions tersebut, siswa diminta untuk menyusun kalimat-kalimat tersebut seperti contoh sehingga
menjadi recount text sederhana dengan
menggunakan connecting words yang dipelajari sebelumnya
- Siswa diminta untuk memeriksa kembali hasil
recount text sederhana yang mereka buat
Mengkomunikasikan:
- Setelah setiap siswa memeriksa, hasil recount text
sederhana tersebut dikumpulkan kepada guru untuk diberikan feedback atas hasil tulisan mereka
Penutup - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal yang belum mereka pahami
tentang pelajaran hari ini
- Guru membimbing siswa bersama-sama
menyimpulkan pelajaran hari ini
- Guru mengucap salam
Pertemuan Kelima
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
- Guru masuk kelas dengan mengucap salam dan
memberikan sapaan dalam bahasa inggris
- Guru mereview tentang struktur recount, unsur kebahasaan, dan penggunaan 5W+1H
- Guru menyiapkan media power point
10 menit
Inti
Mengamati:
- Siswa memperhatikan arahan guru untuk
mengerjakan soal recount text yang diberikan di
layar dengan menggunakan power point
- Siswa membaca soal-soal yang diberikan oleh guru
di layar tersebut
Menanya:
- Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jika ada
yang belum mereka pahami mengenai soal recount
text tersebut
Mengeksplorasi:
- Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan
tersebut secara individual
- Setelah selesai mengerjakan, siswa diberikan topik menulis recount text ‘going to a friend’s house’
oleh guru di papan tulis
- Siswa diminta membuat guided questions dengan topik tersebut seperti pertemuan sebelumnya
dengan menerapkan pengetahuan pembuatan kalimat interogatif menggunakan 5W+1H
questions dengan menyesuaikan struktur recount text yang akan dibuat
- Setelah itu, siswa menjawab guided questions
(5W+1H questions) yang dibuat tersebut dengan
jawaban sesuai tenses dan lengkap secara
individual
Mengasosiasi:
- Setelah menulis kalimat dari jawaban guided
questions tersebut, siswa diminta untuk menyusun kalimat-kalimat tersebut sehingga menjadi recount text sederhana dengan menggunakan connecting words yang dipelajari sebelumnya
- Siswa diminta untuk memeriksa kembali hasil
recount text sederhana yang mereka buat
- Setelah setiap siswa memeriksa, hasil mengerjakan
soal dari recount text dan membuat recount text
sederhana tersebut dikumpulkan kepada guru - Kemudian, siswa mengoreksi hasil tulisan recount
text mereka yang dibagikan kembali secara acak oleh guru
- Siswa yang mengoreksi harus memberikan
feedback tulisan tersebut baik segi struktur, unsur bahasa, dan sebagainya
Mengkomunikasikan:
- Kemudian, siswa dibagikan kembali hasil tulisan yg dikoreksi temannya dan melakukan ‘revising’ dan ‘editing’ dari feedback yang di dapat setelah itu dikumpulkan ke guru
menanyakan hal yang belum mereka pahami tentang pelajaran hari ini
- Guru membimbing siswa bersama-sama
menyimpulkan pelajaran hari ini
- Guru mengingatkan akan ada writing post-test di pertemuan selanjutnya
- Guru mengucap salam
Pertemuan keenam (Post-test)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
- Guru memberi salam dan menyapa siswa dengan
bahasa inggris
- Guru bertanya kepada siswa tentang liburan ke tempat rekreasi yang pernah siswa kunjungi dan apa saja yang mereka lakukan disana
- Guru menyiapkan lembar post-test dan
membagikannya kepada siswa
10 Menit
Inti
Mengamati:
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
lembar writing post-test dengan topik ‘going to the recreation place’ yang akan dikerjakan
Menanya:
- Siswa bertanya jika ada yang belum dipahami
tentang lembar post-test yang akan dikerjakan
Mengeksplorasi:
- Siswa mengerjakan lembar writing post-test dengan topik ‘going to the recreation place’ dengan menggunakan teknik guided question seperti yang sering digunakan dipertemuan sebelumnya
Mengasosiasi:
- Siswa menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi
sebuah recount text sederhana dengan
menggunakan connecting words yang sudah
dipelajari
Mengkomunikasikan:
- Siswa mengumpulkan lembar writing post-test
yang telah dikerjakan dan guru menyimpulkan dari kegiatan post-test tersebut
Penutup
- Guru memberitahu siswa bahwa pertemuan telah
selesai
- Guru mengucapkan terima kasih kepada siswa atas
partisipasinya dan mengakhiri dengan meminta maaf dan salam
10 menit
I. Penilaian
Rubric of Scoring Writing4
CONTENT
30 – 27 EXCELLENT TO VERY GOOD:
knowledgeable, substansive, through
development of thesis, relevant to assigned topic
26 – 22 GOOD TO AVERAGE: some knowledge of
subject, adequete range, limited
development thesis, mostly relevant to topic but lacks detail
21 – 17 FAIR TO POOR: limited knowledge of subject, little substance, inadequete development of topic
16 – 13 VERY POOR: does not show knowledge of
4 Sara Cushing Weigle, Assessing Writing, (Cambridge: Cambridge University Press:
subject, non-substantive, not pertinent, or not enough to evaluate
ORGANIZATION
20 – 18 EXCELLENT TO VERY GOOD: fluent expression, ideas clearly stated/supported, succinct, well-organized, logical sequencing, cohesive
17 – 14 GOOD TO AVERAGE: somewhat choppy, loosely organized but main ideas stand out , limited support, logical but incomplete sequencing
13 – 10 FAIR TO POOR: non-fluent, ideas confused or disconnected, lacks logical sequencing and development
9 – 7 VERY POOR: does not communicate, no organization, or not enough to evaluate
VOCABULARY
20 – 18 EXCELLENT TO VERY GOOD:
sophisticated range, effective word/idiom choice and usage, word form mastery, appropriate register
17 – 14 GOOD TO AVERAGE: adequete range, occasional errors of word/idiom form, choice, usage, meaning confused or obscured
13 – 10 FAIR TO POOR: limited range, frequent errors of word/idiom form, choice, usage, meaning confused or obscured
9 – 7 VERY POOR: essentially translation, little knowledge of english vocabulary, idiom, word form, or not enough
LANGUAGE USE
complex constructions, few errors of
agreement, tense, number, word
order/function, articles, pronouns,
prepositions
21 – 18 GOOD TO AVERAGE: effective but simple constructions, minor problems in complex contructions, several errors of agreement, tense, number, word order/function, articles, pronouns, prepositions, but meaning seldom obscured
17 – 11 FAIR TO POOR: major problems in simple/complex contructions, frequent errors of negation, agreement, tense, number, word
order/function, articles, pronouns,
prepositions and/or fragments, run ons, deletions, meaning confused or obscured 10 – 5 VERY POOR: virtually no mastery of
sentence contruction rules, dominated by errors, does not communicate, or not enough to evaluate
MECHANICS
5 EXCELLENT TO VERY GOOD:
demonstrate matery of conventions, few
errors of spelling, punctuation,
capitalization, paragraphing
4 GOOD TO AVERAGE: occasional errors of
spelling, punctuation, capitalization,
paragraphing, but meaning not obscured
3 FAIR TO POOR: frequent errors of spelling,
punctuation, capitalization, paragraphing, poor handwriting, meaning confused or
obscured
2 VERY POOR:no mastery conventions,
dominated by errors of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing, handwriting illegible, or not enough evaluate
Jakarta, 27 Oktober 2016 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Siti Nurma Khoirunnisa, S.Pd. Amalia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs. Negeri 13 Jakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII-A/1 (Controlled Class)
Materi Pokok : Recount Text
Alokasi Waktu : 6 x 80 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi Internasional.
2.3 Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.4 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount
lisan dan tulis tentang pengalaman/kegiatan,/kejadian/peristiwa, sangat pendek dan sederhana.
4.6 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang pengalaman/kegiatan,/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator
1. Menyebutkan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
recount tulis tentang pengalaman/kegiatan,/ kejadian/peristiwa sangat pendek dan sederhana.
2. Mengidentifikasi tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
recount tulis tentang pengalaman/kegiatan,/ kejadian/peristiwa sangat pendek dan sederhana.
3. Membuat teks recount tulis sederhana tentang
pengalaman/kegiatan,/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
D. Tujuan
1. Siswa mampu menyebutkan tujuan, struktur, unsur kebahasaan dari
teks recount
2. Siswa mampu mengidentifikasi tujuan, struktur, unsur kebahasaan dari
teks recount
3. Siswa mampu membuat recount tulis sederhana tentang
pengalaman/kegiatan,/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan.