RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
3. Sumber Belajar
Buku When English Rings a Bell, youtube.com
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
Pendahuluan
1) Guru memberi salam.
2) Peserta didik memberi respon yang sesuai dengan sapaan guru.
3) Guru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa. 4) Guru memeriksa kehadiran siswa.
65
5) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka.
6) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya. 7) Peserta didik merespon pertanyaan guru mengenai pembelajaran sebelumnya
dengan baik.
8) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
9) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
Kegiatan inti Mengamati
1) Guru memperlihatkan video yang berisi tentang ungkapan-ungkapan untuk menanyakan pendapat serta mengungkapkan pendapat beserta responnya. 2) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati percakapan dalam video
tentang menanyakan serta mengungkapkan pendapat beserta responnya. 3) Guru memperlihatkan video yang berisi tentang ungkapan-ungkapan untuk
memberikan pujian beserta responnya.
4) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati video yang berisi tentang ungkapan-ungkapan untuk memberikan pujian beserta responnya.
5) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengucapkan/melafalkan ujaran-ujaran yang terdapat dalam video dengan benar.
6) Guru membenarkan pelafalan peserta didik yang belum tepat.
7) Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan dan memaknai isi dari setiap percakapan yang telah mereka baca.
Menanya
1) Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya mengenai kata-kata yang tidak dimengerti dalam dialog yang telah dibaca.
2) Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya mengenai ujaran-ujaran lain dalam Bahasa Inggris yang digunakan untuk meminta perhatian dan mengecek pemahaman.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
1) Guru mengarahkan siswa untuk membuat daftar ungkapan untuk menanyakan serta mengungkapkan pendapat dan memberi pujian berdasarkan dialog yang telah mereka amati dan mereka baca.
2) Guru mengarahkan peserta didik untuk menyebutkan ujaran-ujaran baru tentang menanyakan serta mengungkapkan pendapat dan memberi pujian yang tidak terdapat dalam dialog.
66
3) Guru menuliskan ungkapan-ungkapan yang disebutkan oleh peserta didik di papan tulis sehingga peserta didik dapat mencatatnya.
4) Guru memberikan lembar kerja kepada peserta didik berupa dialog.
5) Peserta didik diminta untuk secara berkelompok memainkan peran berdasarkan dialog yang telah diberikan.
6) Peserta didik diminta untuk menggaris bawahi ungkapan-ungkapan untuk menanyakan pendapat dan mngungkapkan pendapat.
7) Guru dan peserta didik membahas jawaban yang tepat.
Mengasosiasi
1) Guru memberikan lembar kerja berupa beberapa situasi kepada peserta didik. 2) Peserta didik diminta untuk menyebutkan ungkapan-ungkapkan untuk
menanyakan pendapat dan menyatakan pendapat berdasarkan situasi tersebut. 3) Guru dan peserta didik membahas jawaban yang tepat.
4) Guru memgarahkan peserta didik untuk melakukan survey kepada temannya menggunakan situasi yang telah dibahas untuk menanyakan pendapat mereka tentang situasi tersebut.
5) Peserta didik diminta untuk mencatat hasil survey.
Mengomunikasikan
1) Setiap peserta didik mempresentasikan hasil survey di depan kelas.
2) Guru dan peserta didik lain memberikan feedback kepada hasil survey peserta didik yang maju di depan kelas.
Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
3) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah yang berisi tentang ungkapan untuk memberikan pujian.
5) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
6) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
H. Penilaian
67 a. Jenis/Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Bersyukur setiap saat mendapat kesempatan belajar bahasa Inggris
1
2. Berinteraksi dengan santun 2
3. Bersikap jujur 3
4. Bersikap disiplin 4
5. Bersikap percaya diri 5
d. Instrumen: lihat Lampiran 1
e. PedomanPenskoran:
NA X 4
10. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Mengisi kalimat rumpang
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Nomor Butir
Instrumen 8. Diberikan sebuah dialog yang berisikan tentang
ungkapan untuk menanyakan pendapat dan memberi pujian. Peserta didik diminta untuk menggarisbawahi ungkapan-ungkapan tersebut.
1
9. Diberikan lima lima situasi dimana peserta didik diminta untuk menuliskan ungkapan-ungkapan tentang menamyakan dan menyatakan pendapat sesuai dengan konteks situasi.
1 – 5
d. Instrumen: lihat Lampiran 2
e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
NA X
11. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Praktik
b. Bentuk Instrumen : Dialog acak dan lembar pengamatan c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir Instrumen
4. Peserta didik diberikan lima situasi dimana mereka diminta untuk melakukan survey dengan tanya jawab tentang pernyataan-pernyataan dalam situasi tersebut.
1
d. Instrumen: lihat Lampiran 3
e. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
68 Pelafalan
Sangat jelas sehingga mudah dipahami
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami
4 3 2
1 Tata bahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami
4 3 2
1 Kosa kata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
4 3 2 1
Kelancaran Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.
4 3 2 1 f. Pedoman Penskoran: NA X 4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Predikat NilaiKompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap A 4 4 SB A- 3.66 3.66 B+ 3.33 3.33 B B 3 3 B- 2.66 2.66 C+ 2.33 2.33 C C 2 2 C- 1.66 1.66 D+ 1.33 1.33 K D- 1 1 ..., ... 2014 Mengetahui
69
Kepala SMP Guru Mata
Pelajaran
Wakijo, S.Pd. Novi Ika Setyani
NIP. ... NIM.
70
Lampiran 1: Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
No Aspek Kriteria Skor
1 Bersyukur Sangat sering menunjukkan sikap rasa bersyukur 5
Sering menunjukkan sikap rasa bersyukur 4
Beberapa kali menunjukkan sikap rasa bersyukur 3
Beberapa kali menunjukkan sikap rasa bersyukur 2
Tidak pernah menunjukkan sikap rasa bersyukur 1 2 Santun Sangat sering menunjukan sikap santun 5
Sering menunjukan sikap santun 4
Beberapa kali menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1 3 Jujur Sangat sering menunjukan sikap jujur 5
Sering menunjukan sikap jujur 4
Beberapa kali menunjukan sikap jujur 3
Pernah menunjukan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1 4 Disiplin Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5
Sering menunjukan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1 5 Percaya Diri Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
71 Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pengetahuan Dialog 1
Butet : Fishing is a boring activity, Mirza.
Mirza : I don’t think so, Butet. It is boring if you don’t know the secret. Butet : What do you mean, Mirza?
Mirza : Absolutely, it’s interesting. Just enjoy the calm situation and possibly wthe scenery.
Butet : In that case I think you are right, Mirza. But, it takes a lot of our time, doesn’t it?
Mirza : I agree with you. But, it also teaches us patience, you know. Butet : How can?
Mirza : When fishing, you cannot be in a hurry. It is more exciting when you catch a fish.
Butet : Is that so? I think I’ll try your advice, then. Can you recommend a place to fish, please?
Mirza : Many. Fins’ Fishing Pond, for example. It’s a nice fishing pool. Or, go to Sumber Brantas. There is a good and calm place to fish in the
river. You can also go to Sendang Biru. You can fish along its beautiful seashores.
Butet : Really? How about Pantai Ngliyep? Is it also good to fish?
Mirza : I don’t think so. I don’t recommend it to you. There are too many big waves.
Butet : How about Sutami Dam? Is it also an interesting fishing place?
Mirza : I think so. But, if you fish there, don’t forget to wear sportshoes. It can be slippery along its shores.
Butet : I think I’ll go fishing in Sutami Dam, then. Will you come along with me next Sunday, Mirza?
Mirza : Sure. Let’s go fishing together. Butet : Good. Thanks Mirza.
Lam Situa No 1 2 3 4 5 Lam mpiran 3: asi Harry P Agnes night English The stor Teacher mpiran 4: Instrume Stat Potter movi Monica’s h lesson yes ry of Malin rs in SMP N : tugas ru en Penila tement ie s perform sterday n Kundang N 1 Pakem umah aian Sikap mance last g m 72 p Keteram Nam t mpilan me OOpinion
73
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Pakem
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIII/1 (satu)
Materi Pokok : Ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan melakukan suatu tindakan
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran
I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi 1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.1.1 Mengungkapkan rasa syukur setiap saat mendapat kesempatan belajar bahasa Inggris serta memahami manfaatnya
2. 2.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.1 Menyelesaikan tugas Bahasa Inggris dengan tepat waktu
2.2.2 Menyelesaikan tugas lisan dengan percaya diri
74 unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. ungkapan-ungkapan dalam menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan suatu tindakan. 3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks dalam ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan suatu tindakan. 3.1.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam
ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan suatu tindakan.
4. 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta
meminta dan mengungkapkan pendapat dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.1 Mengisi lirik lagu rumpang yang berhubungan dengan ungkapan menyatakan tentang kemampuan suatu tindakan.
4.1.2 Mengisi kalimat rumpang berdasarkan situasi yang telah ditentukan.
4.1.2 Melakukan percakapan secara lisan yang berisi ungkapan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan suatu tindakan dengan melakukan
wawancara.
K. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1.1.1.1
2.2.2.1 2.2.2.2 2.2.2.3 3.1.1.1
mengungkapkan rasa syukur setiap saat mendapat kesempatan belajar bahasa Inggris;
menyapa guru dan teman dengan santun dalam setiap komunikasi interpersonal;
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan tepat waktu; melaksanakan tugas lisan yang diberikan oleh guru dengan percaya diri;
mampu mengidentifikasi ungkapan-ungkapan dalam menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan suatu tindakan dengan tepat dan akurat;
75 3.1.2.1 3.1.3.1 4.1.1.1 4.1.2.1 4.1.3.1
mampu mengidentifikasi struktur text dalam ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan suatu tindakan secara tepat dan akurat;
mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan suatu tindakan secara tepat dan akurat;
mampu mengisi lirik lagu rumpang yang berhubungan dengan ungkapan menyatakan tentang kemampuan suatu tindakan.secara tepat dan akurat; mampu mengisi kalimat rumpang berdasarkan situasi yang telah ditentukan secara tepat dan akurat.
mampu melakukan percakapan secara lisan yang berisi ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan suatu tindakan dengan melakukan wawancara dengan lancar dan akurat.
L. Materi Pembelajaran Fungsi Sosial :
Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan sendiri dan orang lain untuk elakukan suatu tindakan.
Struktur Teks :
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
c. Can you play the guitar? Yes, I can. I’m sorry I can’t answer the question. My uncle can run very fast., dan semacamnya.
Unsur Kebahasaan : Kata kerja bantu modal: can
Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah, dan masyarakat.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi, Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan M.Metode Pembelajaran
• Pendekatan Saintifik • Pendekatan Komunikatif
N. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media
white board, board marker, video, projector, speaker 2. Alat/Bahan
-
3. Sumber Belajar
Buku When English Rings a Bell, Youtube
O. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran