RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng Motivasi :
- Memberikan pengantar awal tentang fabel
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca dongeng ”Sederhana Membawa Selamat”
Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng, tokoh, watak tokoh, latar, dan amanat cerita
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca
Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca Membaca dongeng berjudul ”Penebang Kayu dan Tukang
Cukur” dan
mengerjakan soal-soal pada buku siswa
Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
o Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuan
o Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan
o Mengerjakan latihan
o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
V. Sumber/Bahan/Alat
- Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen - VCD
- Narasumber
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilai an Bentuk Penilaia n Instrumen Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari
Mampu
mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun Penugas an individu al/kelom pok Proyek Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari
Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?
Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!
Bentuk tes: lisan
No Aspek Penilaian Bobot Nilai
1 Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik
a. Benar disertai alasan (3)
b. Benar tidak disertai alasan (2) c. Tidak benar (1)
5
2 Menceritakan kembali 5 a. Alur cerita lengkap (3)
b. Alur cerita kurang lengkap (2) c. Alur cerita tidak lengkap (1)
5
3 Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)
4 Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)
5. Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat
5
5 Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh
X 100 Skor maksimal Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004 Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia
( Mohamad Amirudin, S.Pd.I ) NIP /NIK : 18069096
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/I
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit
Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui
pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat- syarat pantun
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu - menyebutkan ciri-ciri pantun;
- menulis pantun;
- menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
II. Materi Ajar
Pantun
III. Metode Pembelajaran
- Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun Motivasi :
- Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Memerhatikan contoh pantun
o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
o Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
o Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan
pantun) Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Melengkapi pantun
C. Kegiatan Akhir
o Mempelajari materi kebahasaan, kemudian mengerjakan latihan
o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
V. Sumber/Bahan/Alat
- Contoh pantun: nasihat, jenaka, teka teki, agama - Peribahasa
- VCD
- Narasumber
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilai an Bentuk Penilaia n Instrumen Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks Mampu menulis pantun
Tes tulis Uraian Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau yang lain)!
Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis
Bentuk tes: lisan
No Aspek Penilaian Bobot Nilai
1 Menentukan syarat/ciri pantun a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 5 2 Kreativitas 5 a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) 5
3 Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa
pantun a. Benar (3)
b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) Keterangan
Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh
X 100 Skor maksimal Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004 Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia
( Mohamad Amirudin, S.Pd.I ) NIP /NIK : 18069096
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia.
Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 1-2
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit
Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan presikan pikiran, perasaan, dan pengalaman
melalui pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar : 8.2. Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang
pernah dibaca atau didengar I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
- menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng; - menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
Dongeng
III. Metode Pembelajaran
- Contoh - Tanya jawab - Latihan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng
Motivasi :
- Menulis dongeng berdasarkan gagasan
B. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Membaca dongeng berjudul ”Putri Senaya yang Pandai (1)” - Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
- Menulis kelanjutan dongeng Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Membandingkan versi dongeng
C. Kegiatan Akhir
- Membacakan dongeng
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
V. Sumber/Bahan/Alat
- Teks dongeng dari majalah, surat kabar, atau buku kumpulan dongeng - VCD
- Narasumber
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilai an Bentuk Penilaia n Instrumen Mampu menentukan pokok-pokok dongeng Mampu menulis dongeng berda- sarkan urutan pokok-pokok do- ngeng Tes tulis Tes praktik/ kinerja Uraian Uji petik kerja Tentukan pokok- pokok dongeng yang kamu baca/dengar!
Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!
Bentuk tes: lisan
No Aspek Penilaian Bobot Nilai
1 Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 5 2 Menulis dongeng a. Runtut (3) b. Kurang runtut (2) c. Tidak runtut (1) 5 3 Membacakan dongeng a. Menarik (3) b. Kurang menarik (2) c. Tidak menarik (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh
X 100 Skor maksimal Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004 Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Bahasa Indonesia
( Mohamad Amirudin, S.Pd.I ) NIP /NIK : 18069096
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN