RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Model Inkuiri Terbimbing Tahap Pembelajaran
Pendahuluan Orientasi Orientasi Guru memberi salam dan berdoa bersama.
Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
25 Menit
Apersepsi Guru menanyakan kepada peserta
didik: “Pernahkah kalian
mengkomsumsi nata de coco? (pernah), Terbuat dari bahan apakah nata de coco tersebut? (sari pati kelapa), Siapakah yang berperan dalam menguraikan sari pati kelapa menjadi nata de coco?” (bakteri).
Motivasi Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan gambaran tentang ciri-ciri umum bakteri, struktur tubuh dan macam-macam bentuk bakteri.
Guru membagikan soal pre test.
Guru menuliskan judul materi di papan
tulis dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu:
Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri umum bakteri.
Siswa mampu menganalisis struktur tubuh bakteri.
Siswa mampu mengidentifikasi
macam-macam bentuk tubuh bakteri. Kegiatan Inti Menyajikan
pertanyaan atau
masalah
Mengamati Guru menampilkan slide yang berisi gambar tentang ciri-ciri umum bakteri, struktur tubuh dan bentuk-bentuk bakteri secara umum.
Kemudian guru menjelaskan satu per
satu indikator tersebut.
Selanjutnya guru menampilkan video
tentang struktur tubuh bakteri dan bentuk-bentuk bakteri secara umum.
Siswa memperhatikan video yang
ditampilkan mengenai struktur tubuh bakteri dan bentuk-bentuk bakteri secara umum.
Kemudian siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya tentang video yang mereka lihat.
60 Menit
Fase 2 Membuat Hipotesis
Menanya Guru menggali pemahaman awal siswa tentang struktur tubuh dan bentuk-bentuk bakteri melalui video yang
ditayangkan dengan
pertanyaan-pertanyaan:
Apa sajakah organel yang terdapat
pada bakteri sehingga
membedakannya dengan organisme lain seperti hewan dan tumbuhan. Salah satu organel yang terdapat
pada bakteri yaitu flagel, apa fungsi flagel pada bakteri dan apakah semua bakteri memiliki flagel?
Siswa mengkaji masalah yang
diberikan guru dan merumuskan
hipotesis.
Siswa mengumpulkan informasi
melalui buku paket untuk menjawab pertanyaan dari guru.
Fase 3 Mengumpul kan Data
Mengumpul-kan Data
Selanjutnya, guru mengorganisasikan
siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 orang siswa setiap kelompok.
Guru membagikan LKPD kepada setiap
kelompok yang berisi artikel tentang “Bakteri Acetobacter xylinum dalam pembuatan nata de coco”.
Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi masalah yang terdapat pada artikel tersebut, seperti:
Bakteri apa yang berperan dalam proses pembuatan nata de coco? Bagaimana bentuk bakteri yang
berperan dalam proses pembuatan nata de coco?
Peserta didik mengerjakan LKPD yang
telah dibagikan dan membuat hipotesis.
Guru membimbing siswa untuk
mendapatkan informasi yang relevan dalam menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam LKPD melalui berbagai literasi. Fase 4 Menguji Hipotesis Mengasosiasi kan
Setiap siswa berdiskusi dengan anggota
kelompoknya masing-masing untuk menyelesaikan LKPD.
Melalui hasil diskusi kelompok siswa
membuat kesimpulan dari
permasalahan yang terdapat dalam LKPD. Fase 5 Memverifi-kasi Mengkomuni-kasikan
Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas
Setiap kelompok memberikan
tanggapan atau mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang tampil.
Guru mengkonfirmasi bila terjadi
perbedaan pendapat antar kelompok. Fase 6
Menyimpulk an
Guru membimbing peserta didik dalam
menemukan konsep dasar pembelajaran pada hari itu sehingga dapat menarik sebuah kesimpulan.
Penutup Evaluasi Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya apa yang belum mereka pahami.
Peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran dan guru memberi
penguatan.
5 Menit Refleksi Guru melalukan review hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru meminta peserta didik untuk
bakteri.
Guru menyampaikan point-point materi
untuk pembelajaran selanjutnya.
Guru menutup pembelajaran dan
memberikan salam.
Pertemuan Ke-2 (Kelas Eksperimen)
Langkah-Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Model Inkuiri Terbimbing Tahap Pembelajaran
Pendahuluan Orientasi Orientasi Guru memberi salam dan berdoa bersama.
Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
10 Menit
Apersepsi Guru menanyakan kembali materi sebelumnya.
Guru mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik: “Apakah kalian sering
mengkomsumsi yoghurt?, tahukah
kalian apa manfaat dari yoghurt?” Motivasi Guru memotivasi peserta didik dengan
memberikan gambaran tentang cara hidup, cara reproduksi dan peranan bakteri dalam kehidupan manusia.
Guru menuliskan judul materi di papan
tulis dan menyampaikan tujuan
pembelajaran, yaitu:
Siswa mampu menjelaskan cara hidup bakteri.
Siswa mampu menjelaskan cara reproduksi bakteri.
Siswa mampu menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan manusia. Kegiatan Inti Identifikasi
Masalah
Mengamati Guru menampilkan slide yang berisi tentang cara hidup, cara reproduksi dan
peranan bakteri dalam kehidupan
manusia.
Kemudian guru menjelaskan satu per
satu indikator tersebut.
Selanjutnya guru menampilkan video
tentang reproduksi bakteri secara
aseksual dan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan manusia.
Siswa memperhatikan video yang
ditampilkan mengenai reproduksi
bakteri secara aseksual dan peranan
bakteri yang menguntungkan dan
merugikan bagi kehidupan manusia.
Kemudian siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya tentang video yang mereka lihat.
60 Menit
Fase 2 Membuat Hipotesis
Menanya Guru menggali pemahaman awal siswa tentang reproduksi dan peranan bakteri melalui video yang ditayangkan dengan pertanyaan-pertanyaan:
Bagaimanakah reproduksi
aseksual/pembelahan biner pada
Bkteri apa sajakah yang berperan dalam fermentasi makanan?
Siswa mengkaji masalah yang
diberikan guru danmerumuskan
hipotesis.
Siswa mengumpulkan informasi
melalui buku paket untuk menjawab pertanyaan dari guru.
Fase 3 Mengumpul kan Data
Mengumpul-kan Data
Selanjutnya, guru mengorganisasikan
siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 orang siswa setiap kelompok.
Guru membagikan LKPD kepada setiap
kelompok yang berisi artikel tentang “Kandang Lembab Pemicu Munculnya Bakteri Antraks.”
Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi masalah yang terdapat pada artikel tersebut, seperti:
Bagaimanakah cara menjaga
kebersihan kandang ternak dari bakteri antraks?
Bagaimanakah mekanisme
penularan bakteri antraks dari hewan ternak ke manusia?
Peserta didik mengerjakan LKPD yang
telah dibagikan dan membuat hipotesis.
Guru membimbing siswa untuk
mendapatkan informasi yang relevan
terdapat dalam LKPD melaui berbagai literasi. Fase 4 Menguji Hipotesis Mengasosiasi kan
Setiap siswa berdiskusi dengan anggota
kelompoknya masing-masing untuk menyelesaikan LKPD.
Melalui hasil diskusi kelompok siswa
membuat kesimpulan dari permaslahan yang terdapat dalam LKPD.
Fase 5 Memverifika si
Mengkomuni kasikan
Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas.
Setaip anggota kelompok memberikan
tanggapan atau mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang tampil.
Guru mengkonfirmasi bila terjadi
perbedaan pendapat antar kelompok.
Guru memberikan penghargaan kepada
masing-masing kelompok. Fase 6
Menyimpul-kan
Guru membimbing siswa dalam
menemukan konsep dasar pembelajaran pada hari itu sehingga dapat menarik sebuah kesimpulan.
Penutup Evaluasi Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya apa yang belum mereka pahami.
Siswa menyimpulkan materi
pembelajaran da guru memberikan penguatan.
Guru membagikan soal post test.
20 Menit
Refleksi Guru menanyakan kepada peserta didik tentang pembelajaran materi bakteri
dengan menggunakan model inkuiri terbimbing (guided inquiry) disertai media audio visual.
Guru menutup pembelajaran dan
memberikan salam.