Lampiran 8 PERANGKAT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
G. Langkah Pembelajaran Pertemuan I, indikator :
6.3.1 Mengelompokkan benda-benda di sekitar siswa yang berbentuk bangun ruang (prisma, limas, tabung dan kerucut) (C1)
6.3.2 Menjelaskan bahwa jaring-jaring suatu bangun ruang terdiri/disusun dari beberapa bangun datar (C2)
6.3.3 Menggambar pola jaring-jaring bangun ruang (prisma, limas, tabung dan kerucut) (C3)
Tahap pembelajaran
Langkah-langkah PMRI variasi Tari Bambu berbantuan Komik
Kegiatan Pembelajaran
Pra kegiatan (± 5 menit)
a. Mempersiapkan media komik yang akan digunakan dalam pembelajaran;
1) Mempersiapkan pembelajaran berupa komik dan alat peraga berupa gambar berbagai macam bentuk benda bangun ruang.
2) Salam 3) Berdo’a 4) Presensi 5) Pengkondisian kelas Kegiatan awal (± 10 menit)
6) Guru melakukan apersepsi, “ di kelas 4 kalian telah belajar tentang jaring-jaring kubus dan balok, masih ingatkah kalian bagaimana jaring-jaring kubus dan balok? Nah selain kubus dan balok bangun ruang apa saja yang kalian ketahui?”
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai “pada pertemuan kali ini kita akan belajar tentang jaring-jaring bangun ruang prisma, limas, tabung dan kerucut. Sehingga diharapkan setelah pembelajaran seselai kalian dapat memahami berbagai bangun datar yang
menyusun jaring-jaring bangun ruang,dan
macam-macam bentuk jaring-jaring bangun ruang”
8) Guru menjelaskan cakupan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
9) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk semangat mengikuti pembelajaran.
Kegiatan inti (± 60 menit)
b. Guru menggunakan komik sebagai media atau sarana
memperkenalkan
10) Guru memperkenalkan masalah kontekstual melalui media KOGEOMATIKA I tentang Rani yang berbelanja beberapa barang dari swalayan, siswa diminta melengkapi bagian yang belum
Tahap pembelajaran
Langkah-langkah PMRI variasi Tari Bambu berbantuan Komik
Kegiatan Pembelajaran
masalah realistik / kontekstual kepada siswa;
lengkap dalam komik. c. Siswa memahami isi
komik tersebut dan dapat menafsirkan masalah realistik yang terkandung di
dalamnya;
11) Siswa mengamati, membaca, dan memahami permasalahan yang terdapat dalam komik.
(elaborasi)
12) Siswa diberikan kesempatan untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut secara mandiri.
13) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
d. Siswa secara berkelompok berdiskusi menyelesaikan permasalahan dalam komik.
14) Siswa diminta membentuk 6 kelompok (A,B,C,D,E dan F) dengan masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 siswa. (elaborasi)
15) Guru membagikan KOGEOMATIKA II (berisi lebar kerja siswa) pada tiap anggota dalam kelompok.
16) Guru membagikan lembar diskusi untuk menjawab persoalan yang ada di dalam komik. 17) Secara berkelompok siswa memahami dan
mendiskusikan masalah yang terdapat dalam komik. (eksplorasi)
Langkah-langkah:
- Membaca isi komik
- Memahami isi komik
- Menemukan permasalahan yang terdapat
dalam komik
- Menyelesaikan permasalahan tersebut
18) Siswa secara berkelompok mencari alternatif pemecahan masalah dengan cara mereka sendiri. (elaborasi) e. Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi dan memberikan arahan apabila
19) Guru membimbing dan menfasilitasi siswa saat kegiatan diskusi, serta memberikan arahan apabila diperlukan.
Tahap pembelajaran
Langkah-langkah PMRI variasi Tari Bambu berbantuan Komik
Kegiatan Pembelajaran
diperlukan; f. Tiap kelompok
berhadapan dengan kelompok lain untuk bertukar informasi hasil kerja mereka kepada kelompok lain.
20) Jika diskusi telah selesai, tiap kelompok diminta untuk berdiri berhadapan dengan kelompok lain, setiap satu kelompok berhadapan dengan satu kelompok lain (kelompok A dengan B, kelompok C dengan D, kelompok E dengan F).
(elaborasi)
g. Tiap kelompok bergeser ke kelompok lainnya lagi untuk bertukar informasi kembali;nformasi kembali;
21) Siswa menyampaikan hasil diskusi dan bertukar informasi dengan kelompok lain. (elaborasi)
22) Setelah selesai, masing-masing kelompok bergeser dengan menuju kelompok lain untuk bertukar informasi kembali, begitu seterusnya sampai selesai. (elaborasi)
h. Mengkonfirmasi jawaban untuk menemukan strategi pemecahan terbaik dan menyusun prosedur umum;
23) Guru memberikan pengarahan untuk menemukan strategi terbaik untuk memecahkan masalah. (konfirmasi)
24) Siswa dengan bimbingan guru menemukan konsep tentang macam-macam jaring-jaring bangun ruang. (konfirmasi)
25) Guru memfasilitasi siswa menyelesaikan permasalahan yang belum mampu diselesaikan siswa. (konfirmasi)
Kegiatan akhir (± 30 menit)
i. Siswa merumuskan kesimpulan.
26) Siswa bersama dengan guru merefleksi dan menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
27) Siswa secara individu mengerjakan soal evaluasi
28) Guru merencanakan tindak lanjut dan menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Tahap pembelajaran
Langkah-langkah PMRI variasi Tari Bambu berbantuan Komik
Kegiatan Pembelajaran
29) Guru menutup pembelajaran
Pertemuan II, Indikator:
6.3.4 Menunjukkan jaring-jaring bangun ruang (prisma, limas, tabung dan kerucut) dari beberapa pola yang disajikan (C4)
6.3.5 Memeriksa suatu kebenaran dari suatu pernyataan tentang jaring-jaring bangun ruang. (C5)
6.3.6 Membuat berbagai jaring-jaring bangun ruang dan merangkainya menjadi suatu bangun ruang dengan memperhatikan ukuran. (C6)
Tahap pembelajaran
Langkah-langkah PMRI variasi Tari Bambu berbantuan Komik
Kegiatan Pembelajaran
Pra kegiatan (± 5 menit)
a) Mempersiapkan media komik yang akan digunakan dalam pembelajaran;
1) Mempersiapkan pembelajaran berupa komik dan alat peraga yang diperlukan.
2) Salam 3) Berdo’a 4) Presensi 5) Pengkondisian kelas Kegiatan awal (± 10 menit)
6) Guru melakukan apersepsi, “kemarin kalian telah belajar tentang jaring-jaring berbagai macam bangun ruang sederhana. Nah, sekarang ibu mempunyai gambar beberapa pola jaring-jaring (limas) apakah semua gambar ini termasuk
jaring-jaring limas?”
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai “kita akan belajar untuk menentukan pola jaring-jaring bangun ruang, memeriksa kebenaran suatu jaring-jaring bangun ruang dan membuat sebuah bangun ruang dari
jaring-jaring yang kalian gambar”.
8) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk semangat mengikuti pembelajaran.
Kegiatan inti (± 60 menit)
b) Guru menggunakan komik sebagai media atau sarana
memperkenalkan masalah realistik /
9) Guru memperkenalkan masalah kontekstual melalui media KOGEOMATIKA I yang berisi kegiatan Rani membuat berbagai benda. (eksplorasi)
Tahap pembelajaran
Langkah-langkah PMRI variasi Tari Bambu berbantuan Komik
Kegiatan Pembelajaran
kontekstual kepada siswa;
c) Siswa memahami isi komik tersebut dan dapat menafsirkan masalah realistik yang terkandung di
dalamnya;
10)Siswa mengamati, membaca, dan memahami permasalahan yang terdapat dalam komik. (elaborasi)
11)Siswa diberikan kesempatan untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut secara mandiri. 12)Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi d) Siswa secara
berkelompok berdiskusi menyelesaikan
permasalahan dalam komik.
13)Siswa diminta membentuk 6 kelompok (kelompok A,B,C,D,E dan F) dengan masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 siswa. (elaborasi)
14)Guru membagikan KOGEOMATIKA II (berisi materi dan soal) pada tiap anggota dalam kelompok.
15)Guru membagikan lembar diskusi kepada siswa untuk menjawab persoalan yan ada didalam komik.
16)Secara berkelompok siswa memahami dan mendiskusikan masalah yang terdapat dalam komik. (eksplorasi)
Langkah-langkah: Membaca isi komik Memahami isi komik
Menemukan permasalahan yang terdapat dalam komik
17)Menyelesaikan permasalahan tersebut
18)Siswa secara berkelompok mencari alternatif pemecahan masalah dengan cara mereka sendiri. (elaborasi)
e) Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi dan memberikan arahan apabila
diperlukan;
19)Guru membimbing dan menfasilitasi siswa saat kegiatan diskusi, serta memberikan arahan apabila diperlukan.
f) Tiap kelompok berhadapan dengan kelompok lain untuk bertukar informasi hasil kerja mereka kepada
20)Jika diskusi telah selesai, tiap kelompok diminta untuk berdiri berhadapan dengan kelompok lain, setiap satu kelompok berhadapan dengan satu kelompok lain (kelompok A dengan B, kelompok C dengan D, kelompok E dengan F). (elaborasi)
Tahap pembelajaran
Langkah-langkah PMRI variasi Tari Bambu berbantuan Komik
Kegiatan Pembelajaran
kelompok lain.
g) Tiap kelompok bergeser ke kelompok lainnya lagi untuk bertukar informasi
kembali;nformasi kembali;
21)Siswa menyampaikan hasil diskusi dan bertukar informasi dengan kelompok lain. (elaborasi) 22)Setelah selesai, masing-masing kelompok
bergeser dengan menuju kelompok lain untuk bertukar informasi kembali, begitu seterusnya sampai selesai. (elaborasi)
h) Mengkonfirmasi jawaban untuk menemukan strategi pemecahan terbaik dan menyusun prosedur umum;
23)Guru memberikan pengarahan untuk menemukan strategi terbaik untuk memecahkan masalah. (konfirmasi)
24)Siswa dengan bimbingan guru menemukan konsep bahwa tidak semua pola susunan dari 6 bangun persegi/persegi panjang merupakan jaring-jaring dari kubus/balok. (konfirmasi) 25)Guru memfasilitasi siswa menyelesaikan
permasalahan yang belum mampu diselesaikan siswa. (konfirmasi)
Kegiatan akhir (± 30 menit)
i) Siswa merumuskan kesimpulan.
26)Siswa bersama dengan guru merefleksi dan menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
27)Siswa secara individu mengerjakan soal evaluasi 28)Guru merencanakan tindak lanjut dan
menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
29)Guru menutup pembelajaran