Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI MELALUI GAMBAR SERI SISWA K

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Saran yang perlu disampaikan setelah melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan gambar berseri dalam pembelajaran menulis narasi ini adalah sebagai berikut:

1. Bagi Guru

Media gambar berseri dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa kelas IV SD N Bakalan. Oleh karena itu, guru dapat menggunakan media dalam pembelajaran menulis narasi maupun jenis karangan yang lainnya karna dapat membantu siswa dalam mengembangkan dan menyusun tulisan secara tepat dan benar. Salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis narasi adalah gambar berseri. 2. Bagi Siswa

Penggunaan media gambar berseri dalam pembelajaran menulis narasi dapat memberikan informasi baru bagi siswa. oleh karena itu, siswa hendaknya lebih kreatif dalam menggunakan gambar berseri untuk menulis narasi. Siswa perlu meningkatkan kemampuan menulisnya karena hal tersebut memiliki banyak manfaat.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Rofi’udin dan Darmiyati Zuhdi. (2001). Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Di Kelas Tinggi. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Azhar Arsyad. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Azhar Arsyad. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Dalman. (2014). Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Daryanto. (2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Daryanto (2011). Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah.

Yogyakarta: Gava Media.

Erianto. (2013). Analisis Naratif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Gorys Keraf. (2007). Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka

Umum.

Heri Jauhari. (2013). Terampil Mengarang. Jakarta: Nuansa Cendekia.

Henry Guntur Tarigan. (20013). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: CV Angkasa.

Hujair AH Sanaky. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.

M. Dalyono. (2009). Pesikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta (halaman 39-40,40.

Nandang Budiman. (2006). Memahami Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.

Nana Syaodih Sukmadinata. (2004). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Permaja Rosdakarya.

Noehi Nasution dkk. (1992). Materi Pokok Psikologi Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Tinggi.

Rini Kristiantari. (TT). Menulis Deskripsi dan Narasi. Jakarta: Media Ilmu. Saleh Abbas. (2006). Pembelajaran Bahasa Indonesia Yang Efektif Di Sekolah

Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.

Syaiful Bahri Djamarah. (2005). Guru Dan Anak Didik Dalam Intraksiedukatif. Jakarta: PT Rinekacipta.

Zainal Aqib. (2013). Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya.

LAMPIRAN 1

Silabus Bahasa Indonesia Kelas IV

Semester II

Kelas IV, semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Membaca

1. Memahami teks melalui membaca interaktif, membaca nyaring, dan membaca pantun.

1.5 Menemukan kalimat utama pada setiap paragraf melalui membaca interaktif.

Menulis

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pengumuman, dan pantun anak.

1.6 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

Berbicara

3. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon.

1.7 Menyampaikan pesan yang diterima melalui percakapan sesuai dengan isi pesan.

Mendengarkan

1. Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun.

1.8 Menyampaikan kembali

LAMPIRAN 2

RPP

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (SIKLUS I PERTEMUAN I)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : IV/II

Hari/ Tanggal : Rabu/ 13 Mei 2015 Alokasi Waktu : 2x 35 Menit

A.Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dan pantun anak.

B. Kompetensi Dasar

Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,dll). C.Indikator

Menulis kembali sebuah karangan narasi dengan kata-katanya sendiri berdasarkan gambar berseri yang diberikan oleh guru dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

D.Tujuan Pembelajaran

Melalui pengamatan gambar berseri yang dilakukan oleh siswa, siswa dapat menulis kembali sebuah karangan narasi dengan kata-katanya sendiri berdasarkan pada tema gambar berseri yang diberikan oleh guru dengan memperhatikan penggunaan ejaan dengan baik, membuat kerangka karangan, dan mengembangkan kerangka karangan narasi yang utuh.

E.Materi Pokok

Menulis karangan narasi dengan ejaan yang disempurnakan. F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan G.Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

a. Siswa memberi salam kepada guru.

b. Ketua kelas memimpin doa sebelum pembelajaran di mulai. c. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

d. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kembali materi tentang menulis narasi yang pernah di pelajari sebelumnya.

e. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa memperhatikan gambar berseri yang di pajang oleh guru di depan kelas dimaksudkan agar siswa aktif dalam mengembangkan ide-ide dan membuat kerangka karangan menjadi karangan narasi. b. Siswa memperhatikan dan menyimak penjelasan guru mengenai EYD

tentang (penggunaan tanda baca, huruf kapital, tanda koma, dan titik) dalam menulis karangan narasi.

c. Siswa dibimbing menulis karangan narasi sesuai dengan judul yang ada pada gambar berseri.

d. Siswa diberi waktu membuat kerangka karangan menjadi karangan berdasarkan gambar berseri.

e. Setelah siswa selesai menulis karangan guru meminta dua orang siswa untuk membacakan hasil karangannya.

f. Guru memberikan penekanan terhadap materi yang diberikan yaitu unsur karangan dan menulis kembali karangan narasi

g. Siswa mengumpulkan hasil tulis yang telah mereka buat untuk di nilai guru dan di bahas pada pertemuan selanjutnya.

h. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3. Kegiatan Akhir

a. Guru melakukan refleksi mengenai pembelajaran pada hari ini. b. Guru memberikan motivasi dan pesan-pesan moral pada siswa. c. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

H. Media/ alat pembelajaran

Gambar berseri bertema aku tak mau marah tidak berwarna I. Sumber Materi

Silabus Bahasa Indonesia kelas IV SD N Bakalan J. Penilaian

1. Prosedur penilaian : proses dan produk 2. Jenis penilaian : Tertulis

3. Rubrik penilaian menulis karangan narasi

No. Aspek yang Dinilai Skor Maksimal 1. Isi gagasan yang dikemukakan 30

2. Organisasi isi 25

3. Struktur tata bahasa 20 4. Gaya: pilihan struktur dan diksi 15 5. Ejaan dan tanda baca 10

6. Jumlah 100

4. Kriteria keberhasilan

Kegiatan pembelajaran dikatakan berhasil apabila 70% siswa mencapai KKM.

Yogyakarta, Mei 2015 Mengetahui,

Guru Kelas Praktikan

(Arum Junia Anggraini, S. Pd) (Dewiana)

NIP. NIM. 11108249006

Kepala Sekolah

( Jaswabiwantoro, S. Pd) NIP.1969040111990031003

Lampiran RPP 1

Lembar kerja menulis narasi siswa

Kembangkan kerangka karangan yang sudah kalian buat menggunakan kata-katamu sendiri menjadi sebuah karangan yang menarik sesuai gambar.

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (SIKLUS I PERTEMUAN II)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : IV/II

Hari/ Tanggal : Rabu/ 27 Mei 2015 Alokasi Waktu : 2x 35 Menit

A.Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dan pantun anak.

B.Kompetensi Dasar

Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,dll). C.Indikator

Menulis kembali sebuah karangan narasi dengan kata-katanya sendiri berdasarkan gambar berseri yang diberikan oleh guru dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

D.Tujuan Pembelajaran

E.Materi Pokok

Menulis karangan narasi dengan ejaan yang disempurnakan. F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan G.Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

a. Siswa memberi salam kepada guru.

b. Ketua kelas memimpin doa sebelum pembelajaran di mulai. c. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

d. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kembali materi tentang menulis narasi yang pernah di pelajari sebelumnya.

e. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

2. Kegiatan Inti

tentang (penggunaan tanda baca, huruf kapital, tanda koma, dan titik) dalam menulis karangan narasi.

c. Siswa dibimbing menulis karangan narasi sesuai dengan judul yang ada pada gambar berseri.

d. Siswa diberi waktu membuat kerangka karangan menjadi karangan berdasarkan gambar berseri.

e. Setelah siswa selesai menulis karangan guru meminta dua orang siswa untuk membacakan hasil karangannya.

f. Guru memberikan penekanan terhadap materi yang diberikan yaitu unsur karangan dan menulis kembali karangan narasi

g. Siswa mengumpulkan hasil tulis yang telah mereka buat untuk di nilai guru dan di bahas pada pertemuan selanjutnya.

h. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3. Kegiatan Akhir

a. Guru melakukan refleksi mengenai pembelajaran pada hari ini. b. Guru memberikan motivasi dan pesan-pesan moral pada siswa. c. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

H.Media/ alat pembelajaran

Gambar berseri bertema aku tak mau marah yang berwarna I. Sumber Materi

Silabus Bahasa Indonesia kelas IV SD N Bakalan J. Prosedur

1. Prosedur penilaian : proses dan produk 2. Jenis penilaian : Tertulis

3. Rubrik penilaian menulis karangan narasi

No. Aspek yang Dinilai Skor Maksimal 1. Isi gagasan yang dikemukakan 30

2. Organisasi isi 25

3. Struktur tata bahasa 20 4. Gaya: pilihan struktur dan diksi 15 5. Ejaan dan tanda baca 10

6. Jumlah 100

4. Kriteria keberhasilan

Kegiatan pembelajaran dikatakan berhasil apabila 70% siswa mencapai KKM.

Yogyakarta, April 2015 Mengetahui,

Guru Kelas Praktikan

(Arum Junia Anggraini, S. Pd) (Dewiana)

NIP. NIM. 11108249006

Kepala Sekolah

( Jaswabiwantoro, S. Pd) NIP.1969040111990031003

Lampiran RPP 2

Lembar kerja menulis narasi siswa

Ceritakan kembali isi cerita dalam gambar dengan menggunakan bahasamu sendiri!

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (PERTEMUAN SIKLUS II)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : IV/II

Hari/ Tanggal : Selasa/ 16 Juni 2015 Alokasi Waktu : 2x 35 Menit

A.Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dan pantun anak.

B. Kompetensi Dasar

Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll). C.Indikator

Menulis kembali sebuah karangan narasi dengan kata-katanya sendiri berdasarkan gambar berseri yang diberikan oleh guru dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

D.Tujuan Pembelajaran

E.Materi Pokok

Menulis karangan narasi dengan ejaan yang disempurnakan. F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan G.Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

a) Siswa memberi salam kepada guru.

b) Ketua kelas memimpin doa sebelum pembelajaran di mulai. c) Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

d) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kembali materi tentang menulis narasi yang pernah di pelajari sebelumnya.

e) Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

2. Kegiatan Inti

a) Siswa memperhatikan gambar berseri yang di pajang oleh guru di depan kelas dimaksudkan agar siswa aktif dalam mengembangkan ide-ide dan membuat kerangka karangan menjadi karangan narasi. b) Siswa memperhatikan dan menyimak penjelasan guru mengenai EYD

tentang (penggunaan tanda baca, huruf kapital, tanda koma, dan titik) dalam menulis karangan narasi.

c) Siswa dibimbing menulis karangan narasi sesuai dengan judul yang ada pada gambar berseri.

d) Siswa diberi waktu membuat kerangka karangan menjadi karangan berdasarkan gambar berseri.

e) Setelah siswa selesai menulis karangan guru meminta dua orang siswa untuk membacakan hasil karangannya.

f) Guru memberikan penekanan terhadap materi yang diberikan yaitu unsur karangan dan menulis kembali karangan narasi.

g) Siswa mengumpulkan hasil tulis yang telah mereka buat untuk di nilai guru dan di bahas pada pertemuan selanjutnya.

h) Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3. Kegiatan Akhir

a) Guru melakukan refleksi mengenai pembelajaran pada hari ini. b) Guru memberikan motivasi dan pesan-pesan moral pada siswa. c) Guru menutup pembelajaran dengan salam.

H.Media/ alat pembelajaran

Gambar berseri bertema ulah manusia yang tidak bertanggung jawab I. Sumber Materi

Silabus Bahasa Indonesia kelas IV SD N Bakalan J. Penilaian

1. Prosedur penilaian : proses dan produk 2. Jenis penilaian : Tertulis

3. Rubrik penilaian menulis karangan narasi

No. Aspek yang Dinilai Skor Maksimal 1. Isi gagasan yang dikemukakan 30

2. Organisasi isi 25

3. Struktur tata bahasa 20 4. Gaya: pilihan struktur dan diksi 15 5. Ejaan dan tanda baca 10

6. Jumlah 100

4. Kriteria keberhasilan

Kegiatan pembelajaran dikatakan berhasil apabila 70% siswa mencapai KKM.

Yogyakarta, April 2015 Mengetahui,

Guru Kelas Praktikan

(Arum Junia Anggraini, S. Pd) (Dewiana)

NIP. NIM. 11108249006

Kepala Sekolah

( Jaswabiwantoro, S. Pd) NIP.1969040111990031003

Lampiran RPP 3

Lembar kerja menulis narasi siswa

Tulislah sebuah narasi atau cerita berdasarkan gambar yang ada dengan menggunakan bahasamu sendiri berdasarkan fakta dan pengalamanmu!

LAMPIRAN 3

Media Siklus I Pertemuan II

AKU TIDAK MAU MARAH

1. 2.

88 5. 6.

9. 10.

11. 12.

Gambar yang digunakan pada siklus II

ULAH MANUSIA YANG TIDAK BERTANGGUNGJAWAB

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4 5 3 2 1

91 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________ ___________________________________________

LAMPIRAN 4

Hasil observasi siklus I pertemuan pertama 1. Lembar Observasi guru selama pembelajaran Hari : Rabu

Tanggal : 13 Mei 2015

No Aspek yang di amati

Hasil

Pengamatan Deskripsi Ya Tidak

1 ^{Guru menanyakan persiapan}

siswa sebelum belajar √ ^{Guru bertanya kepada siswa}tentang pembelajaran menulis yang pernah di pelajari.

2 ^{Guru menyampaikan tujuan} pembelajaran √

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara membuat sebuah narasi dengan menggunakan gambar berseri dengan memperhatikan cara penulis menggunakan EYD. 3 Guru memberikan motivasi

kepada siswa

√ Guru memberikan pemahaman tentang menulis narasi itu suatu hal yang bermanfaat.

4 Guru menyiapkan gambar berseri

√ Guru mempersiapkan gambar berseri yang tidak berwarna di

papan tulis dengan tema “aku tak mau marah”.

5 Guru menjelaskan materi pembelajaran

√ Materi tentang cara membuat narasi kerangka pikir dan memperhatikan cara penulis menggunakan EYD.

6 Guru menyampaikan informasi dengan berbagai metode (ceramah, tanya jawab)

√ Guru melakukan ceramah dengan menjelaskan materi tentang membuat narasi dengan menggunakan gambar berseri dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk tanya jawab.

7 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

√ Siswa bertanya tentang cara membuat kerangka pikir. 8 Guru menjawab pertanyaan

siswa

√ Guru menjawab pertanyaan siswa tentang cara membuat kerangka pikir yang baik dan benar.

9 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan sebuah narasi berdasarkan gambar berseri yang tersedia

√ Setiap siswa menulis sebuah narasi dengan menggunakan gambar berseri yang sudah di pajang di depan papan tulis. 10 Guru membimbing siswa

selama menulis

√ Guru membimbing siswa yang belum mampu menulis sebuah narasi.

11 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah di pelajari

√ Beberapa siswa mewikili temannya untuk membacakan hasil menulis narasi.

2. Lembar Observasi siswa selama pembelajaran Hari : Rabu

Tanggal : 13 Mei 2015

No Aspek yang di amati

Hasil

Pengamatan Deskripsi Ya Tidak

1 Siswa menyiapkan diri untuk belajar

√ Semua siswa masuk kelas untuk siap mengikuti pembelajaran.

2 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru

√ Penjelasan tujuan pembelajaran tentang cara membuat narasi dengan penulisan menggunakan ejaan yang disempunakan.

3 Siswa memperhatikan ketika guru menyampaikan materi pembelajaran

√ Siswa mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru tentang menulis narasi

4 Siswa bertanya jika tidak mengerti tentang materi pembelajaran

√ Siswa bertanya tentang cara membuat kerangka pikir. 5 Siswa mulai menulis narasi √ Siswa menulis narasi dengan

menggunakan gambar berseri 6 Siswa bertanya jika

mengalami kesulitan dalam menulis

√ Siswa bertanya tentang penggunaan ejaan yang disempurnakan.

7 Siswa mengalami kesulitan dalam menulis narasi berdasarkan gambar berseri

√ Gambar sudah jelas untuk dilihat dan siswa dapat membuat sebuah narasi

8 Siswa mudah menuangkan idenya berdasarkan gambar berseri

√ Dengan melihat gambar berseri dapat menulis sebuah narasi. 9 Siswa menyimpulkan materi

pembelajaran dibawa bimbingan guru

√ Menyimpulkan materi dengan menyuruh siswa untuk membacakan hasil membuat narasi.

Hasil observasi siklus I pertemuan kedua 1. Lembar Observasi guru selama pembelajaran

Hari : Rabu

Tanggal : 27 Mei 2015

No Aspek yang di amati

Hasil

Pengamatan Deskripsi Ya Tidak

1 ^{Guru menanyakan persiapan} siswa sebelum belajar √

Siswa masih ingat dengan materi yang dipelajari tentang menulis narasi pada pertemuan sebelumnya

2 ^{Guru menyampaikan tujuan}

pembelajaran √ ^{Materi tentang penggunaan}_{EYD dalam menulis narasi}

3 Guru memberikan motivasi kepada siswa

√ Setiap siswa membuat judul dengan bebas dan percaya diri dengan hasil karyanya

4 Guru menyiapkan gambar berseri

√ Guru menyiapkan gambar berseri yang berwarna untuk menjadi sebuah ungkapan narasi

5 Guru menjelaskan materi pembelajaran

√ Tentang menulis narasi melalui gambar berseri

6 Guru menyampaikan informasi dengan berbagai metode (ceramah, tanya jawab)

√ Ceramah dengan menjelaskan materi dan bertanya kepada siswa tentang materi tersebut 7 Guru memberi kesempatan

kepada siswa untuk bertanya

√ Tentang materi cara membuat narasi berdasarkan gambar berseri yang sudah di jelaskan 8 Guru menjawab pertanyaan

siswa

√ Guru menjawab pertanyaan siswa berdasarkan pertanyaan siswa tentang penulisan yang baik dan benar

9 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan sebuah narasi berdasarkan gambar berseri yang tersedia

√ Guru memajang gambar di depan kelas lalu siswa melihat dan merangkai isi gambar menjadi sebuah narasi

10 Guru membimbing siswa selama menulis

√ Dengan cara penulisan menggunakan EYD

2. Lembar Observasi siswa selama pembelajaran Hari : Rabu

Tanggal : 27 Mei 2015

No Aspek yang di amati

Hasil

Pengamatan Deskripsi Ya Tidak

1 Siswa menyiapkan diri untuk belajar

√ Siswa menyiapkan diri dan alat tulis berupa pulpen, pensil, penghapus, dan buku 2 Siswa mendengarkan tujuan

pembelajaran yang disampaikan oleh guru

√ Tentang penggunaan EYD dalam membuat sebuah narasi yang baik dan benar

3 Siswa memperhatikan ketika guru menyampaikan materi pembelajaran

√ Siswa mendengarkan penjelasan tentang membuat narasi

4 Siswa bertanya jika tidak mengerti tentang materi pembelajaran

√ Siswa bertanya tentang penggunaan tanda titik dan koma

5 Siswa mulai menulis narasi √ Siswa melihat gambar berseri yang ada di depan kelas dan membuat sebuah narasi 6 Siswa bertanya jika

mengalami kesulitan dalam menulis

√ Bertanya tentang menulis narasi berdasarkan urutan atau susunan gambar berseri 7 Siswa mengalami kesulitan

dalam menulis narasi berdasarkan gambar berseri

√ Siswa dapat menulis sebuah narasi tanpa mengalami kesulitan dalam gambar tersebut

8 siswa muda menuangkan idenya berdasarkan gambar berseri

√ Siswa menuangkan idenya menjadi sebuah narasi melalui gambar berseri yang di pajang di depan kelas 9 Siswa menyimpulkan materi

pembelajaran dibawa bimbingan guru

√ Menyimpulkan materi diperwakilkan dari beberapa orang siswa

Hasil observasi siklus II

1. Lembar Observasi guru selama pembelajaran Hari : Selasa

Tanggal : 16 Juni 2015

No Aspek yang di amati

Hasil

Pengamatan Deskripsi Ya Tidak

1 ^{Guru menanyakan persiapan}

siswa sebelum belajar √ ^{Siswa sudah} ^siap ^untuk

mengikuti pembelajaran 2 ^{Guru menyampaikan tujuan}

pembelajaran √ ^Tentang_{berdasarkan gambar berseri}^menulis ^narasi

3 Guru memberikan motivasi kepada siswa

√ Semua siswa pasti sudah pintar menulis sebuah narasi 4 Guru menyiapkan gambar

berseri

√ Guru menyiapkan gambar berseri pada lembar kerja siswa

5 Guru menjelaskan materi pembelajaran

√ Materi tentang penggunaan tanda titik, koma pada penulisan narasi

6 Guru menyampaikan informasi dengan berbagai metode (ceramah, tanya jawab)

√ Guru ceramah dengan menjelaskan materi dan langkah-langkah membuat kerangka pikir

7 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

√ Siswa selalu bertanya tentang penggunaan huruf besar, tanda koma, dan tanda titik pada awal kalimat atau di akhir kalimat

8 Guru menjawab pertanyaan siswa

√ Guru menjawab pertanyaan siswa berdasarkan apa yang ditanyakan oleh siswa tersebut

9 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan sebuah narasi berdasarkan gambar berseri yang tersedia

√ Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis narasi berdasarkan gambar berseri yang ada di lembar kerja siswa

10 Guru membimbing siswa selama menulis

√ Guru membantu siswa yang belum mampu dalam membuat sebuah narasi

2. Lembar Observasi siswa selama pembelajaran Hari : Selasa

Tanggal : 16 Juni 2015

No Aspek yang di amati

Hasil

Pengamatan Deskripsi Ya Tidak

1 Siswa menyiapkan diri untuk belajar

√ Siswa sudah menyiapkan diri dari rumah untuk mengikuti pembelajaran di kelas

2 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru

√ Tentang penggunaan EYD dalam menulis sebuah narasi

3 Siswa memperhatikan ketika guru menyampaikan materi pembelajaran

√ Dengan mendengarkan penjelasan guru tentang menulis narasi melalui gambar berseri berdasarkan kerangka pikir

4 Siswa bertanya jika tidak mengerti tentang materi pembelajaran

√ Siswa bertanya tentang materi yang belum di pahami yang terkait dengan materi tentang menulis narasi

5 Siswa mulai menulis narasi

√ Siswa membuat kerangka pikir sebelum menulis sebuah narasi berdasarkan gambar berseri yang ada di lembar kerja

6 Siswa bertanya jika mengalami kesulitan dalam menulis

√ Siswa bertanya tentang penggunaan EYD pada penulisan sebuah narasi

7 Siswa mengalami kesulitan dalam menulis narasi berdasarkan gambar berseri

√ Gambar sangat jelas bagi siswa untuk digunakan dalam menulis sebuah narasi

8 Siswa muda menuangkan idenya berdasarkan gambar berseri

√ Melalui gambar berseri siswa mampu menuangkan ide-idenya menjadi sebuah narasi yang utuh 9 Siswa menyimpulkan

materi pembelajaran dibawa bimbingan guru

√ Siswa menyimpulkan materi dengan mewakili temannya untuk membacakan hasil karyanya. Kemudian dilakukan penekanan dalam menulis narasi harus membuat terlebih dahulu kerangka pikir, garis tepi, dan memperhatikan tanda koma, titik, dan huruf kapital

100

LAMPIRAN 5

Pedoman Penilaian

101

ASPEK YANG DINILAI DARI HASIL MENULIS NARASI SISWA

No. Aspek yang Dinilai Skor Maksimal 1. Isi gagasan yang dikemukakan 30

2. Organisasi isi 25

3. Struktur tata bahasa 20 4. Pilihan kata atau diksi 15 5. Ejaan dan tanda baca 10

102

RUBIK PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS MENGGUNAKAN GAMBAR BERSERI

No. Kemampuan menulis narasi

Aspek yang di nilai Skor Keriteria

1. Isi gagasan a. Pengungkapan gagasan narasi sesuai tema, mudah dipahami, dan logis. b. Pengungkapan gagasan

Dalam dokumen PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI MELALUI GAMBAR SERI SISWA KELAS IV SD NEGERI BAKALAN SEWON BANTUL. (Halaman 80-153)