Nama Peserta Didik yang Dinilai : ... Kelas / Semester : VIII - 1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai :
1. Berdo’a sebelum dan sesudah aktivitas/pelajaran
2. Menggunakan waktu seefektif mungkin dalam pembelajaran 3. Bersemangat dalam pembelajaran matematika
N o Indikator Skor Indikator Sikap Spritual Jumlah Perolehan Skor Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1 2 3 4 1 Teman saya berdo’a sebelum dan sesudah aktivitas/pelaj aran 2 Teman saya menggunakan waktu seefektif mungkin dalam pembelajaran
3 Teman saya bersemangat dalam pembelajaran matematika Peserta Didik, ________________________ LAMPIRAN 2
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 90 < Skor Akhir ≤ 100
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 80 < Skor Akhir ≤ 90 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 70 < Skor Akhir ≤ 80
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir < 70 4.Tuntas/Tidak Tuntas
Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali 3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali
2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
LEMBAR OBSERVASI Kelas : VIII-____
Semester : Ganjil Tahun Pelajaran : 2017/2018
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan sikap suka bertanya, berani
mengemukakan pendapat, tanggungjawab, dan kerjasama.
Indikator Sikap : 1. Suka bertanya
2. Berani mengemukakan pendapat 3. Tanggungjawab
4. Bekerjasama dan mengutamakan hasil pemikiran kelompok N o Nama Skor Indikator Sikap Sosial Jumlah Peroleh an Skor Skor Akhir Tuntas/Ti dak Tuntas 1 2 3 4 1 Refa Azzahra 2 Ara Azzahra 3 4 5 ds t Guru Mata Pelajaran,
Agustinus Sapan T, ST
LAMPIRAN 4
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 90 < Skor Akhir ≤ 100
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 80 < Skor Akhir ≤ 90 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 70 < Skor Akhir ≤ 80
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir < 70 4.Tuntas/Tidak Tuntas
Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)
Lampiran H
Nama : ____________________________________________ Kelas/ No Urut : ____________________________________________
PEKERJAAN RUMAH
Bismillahirrahmaanirrahiim Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
4. Tentukan kemiringan dari titik-titik berikut:
a. dan
b. dan
a. b.
LAMPIRAN 5
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI
Soal Jawaban Skor
1. Tentukan kemiringan dari titik-titik berikut: a. dan b. dan a. dan b. dan 5 5
2. Tentukan kemiringan dari persamaan-persamaan berikut: a. b. a. 10 b. 3 5 5 Skor Maksimal 20
Perhitungan nilai akhir peserta didik:
LAMPIRAN 6
Nama : ____________________________________________ Kelas/ No Urut : ____________________________________________
KUIS
Bismillahirrahmaanirrahiim Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apakah dan saling sejajar?
2. Apakah dan saling sejajar?
3. Apakah dan saling tegak lurus?
4. Apakah 2 dan saling tegak
lurus?
LAMPIRAN 6
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI
Soal Jawaban Skor
3. Apakah dan saling sejajar? Karena mempunyai
kemiringan tidak sama maka tidak sejajar 5 4. Apakah dan saling sejajar? 3 Karena mempunyai
kemiringan yang sama maka 5
sejajar 5. Apakah
dan
saling tegak lurus?
Karena hasil kali kemiringan tidak samadengan , maka tidak tegak lurus.
5 4. Apakah 2 dan saling tegak lurus? 2
Karena hasil kali kemiringan menghasilkan , maka dua garis tersebut tegak lurus.
5
Skor Maksimal 20
Perhitungan nilai akhir peserta didik:
LAMPIRAN 7
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI
Soal Jawaban Sk
or 1. Tentukan
yang mempunyai kemiringan dan melalui titik potong sumbu pada Persamaan garis:
Jadi, persamaan garis yang dimaksud adalah 2. Tentukan
persamaan garis yang mempunyai kemiringan dan melalui titik
! Diketahui: Persamaan garis: 5 3. Tentukan persamaan garis yang mempunyai kemiringan dan melalui titik
! Diketahui: , Persamaan garis: 5 4. Tentukan persamaan garis yang melalui titik dan !
Diketahui:
Skor Maksimal 20 Perhitungan nilai akhir peserta didik:
F. MEDIA , ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN Media :
- Tayangan powerpoint Alat dan Bahan
- Laptop, LCD, kertas manila, spidol, penggaris Sumber Belajar :
- As’ari Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika – Studi dan
Pengajaran. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud. Halaman 106 – 151. Mengetahui Kepala Sekolah, Sr. Hotdinar Lumbanraja, FSE S.Pd 17 Juli 2017 Guru Mapel Matematika Agustinus Sapan T, ST
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPK Santo Fransiskus Assisi Sangatta Utara
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / 1
Materi : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 2 JP ( 1 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Memahami Teorema Pythagoras melalui alat peraga dan penyelidikan berbagai pola bilangan
Indikator
3.8.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah
3.8.2 Menyusun bentuk Pythagoras. 3.8.3 Menyelesaikan Pythagoras
Kompetensi Dasar (KD)
4.5 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah
Indikator
4.5.1 Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan Pythagoras
4.5.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan Pythagoras
C. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Konsep teorema pythagoras
Bentuk konsep teorema pythagoras
Pertemuan ke-2
Penerapan teorema pythagoras Menyelesaikan teorema pythagoras
Pertemuan ke-3
Menemukan hubungan antar panjang sisi pada segitiga khusus
Pertemuan ke-4
Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan Pythagoras
Pertemuan ke-5
Penggunaan teorema Pythagoras pada suatu permasalahan Penggunaan teorema Pythagoras pada suatu kehidupan nyata
Pertemuan ke-6
Penggunaan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan
permasalahan yang dibuat pada tugas proyek yang telah diberikan. D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 (2JP)