PROGRAM PASCASARJANA
LEMBAR PERNYATAAN
Lampiran 6 Contoh Lembar Pernyataan
LEMBAR PERNYATAAN
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Magister Manajemen dari Pascasarjana UNIVERSITAS TANGERANG RAYA seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.
Bagian-bagian tertentu dalam penulisan tesis yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas dan sesuai dengan norma, kaidah, serta etika akademis.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian tesis ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan sanksi-sanksi lainnya sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku di wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Tangerang, (tanggal, bulan, tahun) Yang memberi pernyataan,
(Nama Mahasiswa)
Lampiran 7 Contoh Prakata
PRAKATA
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas anugrah- Nya, sehingga tesis yang berjudul: “ ... ”, dapat diselesaikan sesuai dengan yang direncanakan.
Tesis ini ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Pascasarjana UNIVERSITAS TANGERANG RAYA pada Program Studi
... . Terselesaikannya tesis ini telah banyak memperoleh uluran tangan dari berbagai pihak. Untuk itu, ijinkan penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada pihak-pihak berikut.
1. … (nama lengkap dengan gelar), Rektor Universitas Tangerang Raya;
2. … (nama lengkap dengan gelar), Wakil Rektor I Bidang Akademik dan Kemahasiswaan;
3. … (nama lengkap dengan gelar), Dekan Fakultas Ekonomi Bisnis dan Humaniora.
4. Kaprodi Pascasarjana UNIVERSITAS TANGERANG RAYA dan staf, yang telah banyak membantu selama penulis menyelesaikan tesis ini;
5. … (nama lengkap dengan gelar), sebagai pembimbing I yang telah dengan sabar membimbing, mengarahkan, dan memberikan motivasi yang demikian bermakna, sehingga penulis mampu melewati berbagai hambatan dalam perjalanan studi dan penyelesaian tesis ini;
6. … (nama lengkap dengan gelar), sebagai pembimbing II, yang dengan gaya dan pola komunikasi yang khas, telah melecut semangat, motivasi, dan harapan penulis selama penelitian dan penulisan naskah laporan tesis ini, sehingga tesis ini dapat terwujud dengan baik sesuai harapan;
7. … (nama lengkap dengan gelar) dan … (nama lengkap dengan gelar) sebagai penguji yang telah banyak memberikan masukan-masukan yang bermanfaat untuk penyempurnaan tesis ini;
8. … (nama lengkap dengan gelar), selaku mitra penelitian di tempat mlakukan penelitian yang telah banyak membantu penulis dalam melakukan penelitian;
9. Kepala (Instansi tempat penelitian) … yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di … (Instansi tempat penelitian);
10. Kepala (Instansi tempat peneliti bekerja) … yang telah memberikan izin dan bantuan administratif sehingga penulis memperoleh kesempatan melanjutkan studi dan menyelesaikan tesis ini;
11. Staf dosen pengajar yang telah banyak membantu dan memotivasi penulis selama penyusunan tesis ini;
12. Rekan-rekan seangkatan di Program Studi … yang dengan karakternya masing- masing telah banyak berkontribusi membentuk kedirian penulis selama menjalani studi dan penyelesaian tesis ini;
13. Bapak … dan Ibu … selaku orang tua penulis, yang telah banyak membantu secara material dan moral selama penyelesaian tesis ini.
Semoga semua bantuan yang telah mereka berikan dalam menyelesaikan studi ini, mereka diberkati imbalan yang sepadan oleh Tuhan Yang Maha Esa, kesehatan, dan keharmonian dalam menjalani kehidupan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini belum sempurna. Namun, kehadirannya dalam konstelasi masyarakat akademis akan menambah perbendaharaan ilmu dalam perkembangan ilmu pengetahuan. Semoga tesis ini bermanfaat bagi masyarakat akademis, terutama mereka yang menyatakan diri bernaung di bawah kebesaran panji- panji pendidikan.
Tangerang, ... Penulis
Lampiran 8 Contoh Format Abstrak untuk Tesis
ABSTRAK
Riyanto, Agus (2020), Determinasi komponen konteks profesi guru, input pembelajaran, dan proses pengelolaan pendidikan terhadap kualitas pengelolaan pembelajaran (studi pada para guru SD yang tersertifikasi di Kabupaten Jemberana).
Tesis, Pendidikan Dasar, Program Pascasarjana, UNIVERSITAS TANGERANG RAYA .
Tesis ini sudah disetujui dan diperiksa oleh Pembimbing I : Dr. Bobby Reza, MM dan dan Pembimbing II: Dr. Ahmad Muyana, MM
Kata-kata kunci: profesi guru, pembelajaran, pengelolaan pendidikan, tersertifikasi, Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan besarnya determinasi beberapa variabel, yaitu: (1) komponen konteks profesi guru, (2) input pembelajaran, (3) proses pengelolaan pendidikan, dan (4) komponen konteks profesi guru, input pembelajaran, proses pengelolaan pendidikan secara bersama-sama terhadap kualitas pengelolaan pembelajaran pada guru SD yang tersertifikasi di Kabupaten Jembrana. Populasi dalam penelitian ini adalah guru-guru SD Negeri di Kecamatan Negara Kabupaten Jembrana yang mengikuti program sertifikasi guru dari Tahun 2018 sampai dengan Tahun 2008 yang berjumlah 50 orang. Penentuan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling, yang mengambil sampel guru SD yang tersertifikasi di Kabupaten Jembrana. Penelitian ini dirancang dalam bentuk penelitian expost facto. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner komponen konteks profesi guru, input pembelajaran, proses pengelolaan pendidikan, dan kualitas pengelolaan pembelajaran. Data dianalisis dengan menggunakan uji regresi sederhana dan uji regresi jamak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat determinasi yang signifikan komponen konteks profesi guru terhadap kualitas pengelolaan pembelajaran dengan koefisien determinasi sebesar 91,7% dan sumbangan efektif sebesar 25,29%. (2) terdapat determinasi yang signifikan komponen input pembelajaran terhadap kualitas pengelolaan pembelajaran dengan koefisien determinasi sebesar 95,3% dan sumbangan efektif sebesar 53,39%. (3) terdapat determinasi yang signifikan komponen proses pengelolaan pendidikan terhadap kualitas pengelolaan pembelajaran dengan koefisien determinasi sebesar 95,7% dan sumbangan efektif sebesar 17,40%. (4) terdapat determinasi yang signifikan secara bersama-sama antara komponen konteks profesi guru, input pembelajaran, proses pengelolaan pendidikan terhadap kualitas pengelolaan pembelajaran dengan koefisien determinasi sebesar 96,1%. Berdasarkan temuan tersebut dapat disimpulkan, bahwa terdapat determinasi yang signifikan komponen konteks profesi guru, input pembelajaran, dan proses pengelolaan pendidikan terhadap kualitas pengelolaan pembelajaran pada guru SD yang tersertifikasi di Kabupaten Jembrana, baik secara terpisah maupun simultan. Dengan demikian, ketiga faktor tersebut dapat dijadikan prediktor tingkat kencenderungan kualitas pengelolaan pembelajaran guru SD yang tersertifikasi di Kabupaten Jembrana.
Lampiran 9 Contoh Format Daftar Isi
1.3 Pembatasan Masalah (kecuali penelitian kualitatif) ... ...
1.4 Rumusan Masalah ... ...
1.5 Tujuan Penelitian ... ...
1.6 Manfaat Penelitian ... ...
1.7 Implikasi Kebijakan (bila penelitian kebijakan) ... ...
1.8 Asumsi (bila ada) ... ...
3.3 Variabel Penelitian/Prosedur Tindakan ... ...
3.4 Metode Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... ...
3.5 Metode Analisis Data ... ...
3.6 Indikator Keberhasilan Penelitian (jika ada) ... ...
BAB IV HASIL PENELITIAN ... ...