KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021
Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar SD Kelas IV
Penulis: Eva Y. Nukman dan C. Erni Setyowati ISBN: 978-602-244-370-4 (jil.4)
akan dipakai peserta didik kapan pun dan di mana pun.
Oleh karena itu, tema ini perlu diangkat sebagai penguat. Dari tema ini, diharapkan peserta didik mendapatkan pemahaman tentang
• arah dan cara mencapai suatu tempat;
• arti serta guna rambu-rambu lalu lintas; dan
• keselamatan di jalan raya.
Kegiatan Utama
• Membaca teks dan memirsa gambar yang berkaitan dengan tema.
• Menulis paragraf argumentasi.
• Mendiskusikan isi teks dan gambar.
• Menuliskan kata berimbuhan ‘ber-’.
• Berdiskusi sesuai tema dan mempresentasikan hasil diskusi.
• Menulis paragraf deskripsi.
Kegiatan Pendukung
• Membuat rambu-rambu.
orang tua dan orang dewasa lainnya di sekitar peserta didik seharusnya menjadi contoh perilaku berlalu lintas yang baik.
Untuk itu diperlukan kerja sama dan keterlibatan orang tua secara aktif. Guru perlu berkomunikasi dengan orang tua untuk meminta dukungan.
Media Pembelajaran
• Buku Siswa
• Buku cerita anak
• Media cetak dan elektronik
• Internet
• Peta cetak atau digital
Aspek Kebahasaan
• Awalan ‘ber-’
• Teks dengan struktur argumentasi
• Teks dengan struktur deskripsi
Tentang Asesmen Formatif
Asesmen formatif hanya dilakukan pada beberapa kegiatan yang ditandai dengan simbol seperti di samping ini. Contoh rubrik penilaian disediakan pada kegiatan tersebut. Asesmen ini merujuk kepada Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dicantumkan pada skema pembelajaran dan panduan pembelajaran.
Kegiatan lain dilakukan sebagai latihan, tidak diujikan.
B. SKEMA PEMBELAJARAN
Skema ini bisa diadaptasi dan disesuaikan dengan keperluan peserta didik dan kondisi sekolah masing-masing.
Tabel 3.1 Skema Pembelajaran Bab III
Bab III Lihat Sekitar Tema: Lalu Lintas Saran periode waktu: 6 minggu
Alur Konten Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Pokok
Materi Aktivitas Kosakata Sumber Belajar
Membaca Memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dan kata-kata baru pada teks dengan menggunakan petunjuk visual dan konteks kalimat yang mendukung.
Melalui kegiatan membaca cerita
“Awas!” peserta didik dapat memahami dan menggunakan kata-kata dengan tepat.
Cerita
“Awas!”
Peserta didik membaca cerita “Awas!”, kemudian mengerjakan latihan terkait kata-kata baru.
klakson, mengayuh, sigap, mengerem, helm, lampu lalu lintas
Buku Siswa
Berdiskusi Menjelaskan penyebab terjadinya suatu masalah atau kejadian, dan mengelaborasi perasaan diri sendiri dan orang lain.
Melalui berdiskusi, peserta
didik mampu menjelaskan penyebab terjadinya masalah pada cerita “Awas!” dan mengaitkannya
Peserta didik menyampaikan pendapat untuk menanggapi pertanyaan panduan atau pernyataan teman diskusi.
Buku Siswa, daftar rambu-rambu lalu lintas, internet, sumber belajar lain
Menulis Menulis dengan struktur
argumentasi untuk beragam konteks dan tujuan.
Melalui kegiatan mengemukakan pendapat
terhadap kejadian pada cerita
“Awas!”, peserta didik menulis argumentasi dengan benar.
Paragraf argumentasi
Peserta didik membaca kembali cerita “Awas!”, lalu menuliskan pendapat tentang kejadian di dalam cerita sesuai pertanyaan panduan.
argumentasi Buku Siswa, media cetak, media digital, buku cerita, sumber belajar lain
Alur Konten
Materi Aktivitas Kosakata Sumber Belajar
Menyimak Memahami dan menjelaskan isi teks dan makna kosakata baru pada teks yang dibacakan.
Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan, peserta
didik dapat menyimpulkan informasi dan memahami kosakata baru.
Teks “Jauh dan Dekat”
Peserta didik menyimak teks yang dibacakan guru.
bepergian, kendaraan, transportasi
Buku Siswa, media 1. Mendiskusikan
kategori yang lebih terperinci (misalnya terhadap tulisan dan gambar dalam teks informasional.
2. Menunjukkan antusiasme dan kepercayaan diri dalam mempresentasikan sebuah topik yang diminati dengan memperhatikan intonasi untuk menarik minat pendengar.
Melalui kegiatan mendiskusikan isi teks yang dibacakan, peserta didik dapat membandingkan objek dan ciri-cirinya dengan tepat.
Melalui kegiatan berdiskusi memilih kendaraan, peserta didik dapat mempresentasikan topik dengan antusias dan intonasi yang menarik.
Teks “Jauh dan Dekat”
diskusi presentasi
Peserta didik mendiskusikan isi teks berdasarkan pertanyaan panduan.
Peserta didik membentuk kelompok, mendiskusikan kendaraan pilihan kelompok, lalu
Buku Siswa, media
kalimat dengan unsur subjek, predikat, dan objek, sesuai ketentuan bahasa Indonesia.
Melalui kegiatan melengkapi kalimat, peserta didik mampu menggunakan awalan ‘ber-’
dengan tepat.
awalan ‘ber-’ Peserta didik membaca penjelasan di Buku Siswa atau mendengarkan penjelasan guru, lalu mengerjakan soal latihan.
awalan, imbuhan
Buku Siswa, sumber belajar lain
Alur Konten Capaian Pembelajaran
Tujuan
Pembelajaran Pokok
Materi Aktivitas Kosakata Sumber Belajar 2. Menuliskan
kalimat dengan tanda baca yang tepat sesuai fungsinya, dengan huruf kapital di awal kalimat.
Melalui kegiatan menuliskan pengalaman saat bepergian, peserta didik mampu menulis dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital dengan tepat.
tanda baca huruf kapital
Peserta didik membaca penjelasan di Buku Siswa, lalu menuliskan pengalamannya.
Buku Siswa, media perbedaan dalam elemen visual dan membandingkan objek dan ciri-cirinya berdasarkan pemahamannya terhadap tulisan dan gambar.
Melalui kegiatan mengamati denah, peserta didik dapat mengidentifikasi objek dan lokasi, serta mendeskripsikan cara mencapainya dengan tepat.
identifikasi tempat pada denah, cara mencapai suatu tempat
Peserta didik mencari lokasi yang ditentukan pada denah dalam Buku Siswa, lalu menggambarkan cara mencapai tempat tersebut.
lokasi, lurus, berbelok, menyeberang, di sebelah
Buku Siswa peta cetak, peta digital, sumber belajar lain
Berdiskusi Menyampaikan sebuah topik dengan struktur prosedur sederhana untuk beragam konteks dan tujuan.
Melalui kegiatan memberikan petunjuk cara mencapai suatu tempat, peserta didik mampu menyampaikan petunjuk arah dengan tepat.
prosedur Peserta didik menggambar denah sekolah, menetapkan titik awal dan titik tujuan, lalu memberikan petunjuk untuk mencapai titik tujuan.
start, finis, titik awal, titik tujuan, memandu
Buku Siswa, peta digital, sumber belajar lain
Menulis Menulis atau menggambarkan sebuah topik dengan struktur deskripsi untuk beragam konteks dan tujuan.
Melalui kegiatan menuliskan perjalanan ke sekolah, peserta didik dapat menulis struktur deskripsi dengan benar.
paragraf deskripsi
Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru, lalu menulis dengan panduan pertanyaan di Buku Siswa.
rute, tempuh Buku Siswa, peta digital, sumber belajar lain
C. PANDUAN PEMBELAJARAN Siap-Siap Belajar
Memperhatikan Rambu-Rambu Alur Konten Capaian Pembelajaran Mengidentifikasi perbedaan dalam elemen visual (misalnya foto dan ilustrasi).
Inspirasi Kegiatan
1. Sebelum kegiatan pembelajaran, guru sudah menyiapkan gambar/
foto berbagai rambu-rambu yang bisa diambil dari buku guru, foto di lokasi, atau dari guntingan koran/majalah.
Kalau memungkinkan, cetak beberapa rambu dan tempelkan di dinding kelas.
2. Arahkan peserta didik untuk melihat perbedaan dan persamaan bentuk serta warna pada rambu-rambu, dan memperkirakan artinya.
3. Guru dapat menjelaskan bahwa rambu-rambu tidak hanya digunakan untuk lalu lintas, misalnya: larangan merokok.
Tip Pembelajaran
• Kegiatan pembuka ini hendaknya dijalani peserta didik dengan antusias. Hindari kesan bahwa anak akan diuji pengetahuannya tentang rambu-rambu lalu lintas.
• Tekankan pentingnya rambu-rambu. Guru juga dapat memberi tahu peserta didik bahwa rambu-rambu lalu lintas diatur dalam undang-undang dan harus ditaati.
Orang yang melanggar dapat terkena sanksi.