• Tidak ada hasil yang ditemukan

Materi Ajar 1 Ketenagakerjaan

Dalam dokumen 2b rpp berlarakter ips kls viii smt 1 2 (Halaman 93-104)

Nama Guru : NIP :

B. Materi Ajar 1 Ketenagakerjaan

2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan 3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia

4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan H. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1, 2 dan 3

Materi :

- Konsep dasar dalamketenagakerjaan

Pendahuluan :

 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa. Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah

Kegiatan Inti :

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja

 Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan

 Tanyajawab mengenai jenis pengangguran

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi

 Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

Pertemuan 4 dan 5

Materi :

 masalah ketenagakerjaan di Indonesia

 Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas - Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : - Tenaga kerja

- Angkatan kerja - pengangguran

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

 Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu - Koperasi/ kantin sekolah

- Pasar - Koran

- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik - Swalayan

- PKL - Asongan

F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

 Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja

 Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

 Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)  Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan  Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja

 Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia Tes tulis Tes tulis Obsevasi Penugasan Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes pilihan ganda Lembar Observasi Tugas rumah (PR) Tes Uraian Tes Uraian

 Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ?

 Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa

disebut ....

a. tenaga kerja

c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja  Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran  Jelaskan 3 dampak negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah !  Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja  Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja ! Mengetahui, Kepala Sekolah ... ( ………. ) NIP/NIK : ... ………, ……… 20 ….

Guru Mapel IPS, ( ………. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia Kompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam

sistem perekonomian Indonesia Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

_ Menjelaskan arti sistem pereko- nomian dan macam –macamnya _ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Materi Ajar

Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi a. Sistem perekonomian Indonesia

a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2

Materi :

- Sistem perekonomian Indonesia

Pendahuluan :

 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

 Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap perekonomian?

Kegiatan Inti :

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 3-4

Materi :

 Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

 Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran - Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai pelaku

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur tertentu

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

 Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam- macamnya

 Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi

 Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia

 Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia Tes Tertuis Tes Lisan Penugasan Tes tulis Tes Uraian Lembar pertanyaan Pekerjaan Rumah Tes uraian

 Jelaskan arti sistem perekonomian

 Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian liberal

 Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia!

 Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian Indonesia Mengetahui, Kepala Sekolah ... ( ………. ) NIP/NIK : ... ………, ……… 20 ….

Guru Mapel IPS, ( ………. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

 Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.

 Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara

 Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak

 Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak

 Membedakan pajak dan retribusi.

 Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Dalam dokumen 2b rpp berlarakter ips kls viii smt 1 2 (Halaman 93-104)
Unduh sekarang "2b rpp berlarakter ips..."

Garis besar

Image

Dokumen terkait

Image