BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
5. Media Video
a. Pengertian media video
Media video dalam penggunaannya sebagai peralatan pemain ulang (play back). Menurut Arif S. Sadiman (1990), media terdiri dari suatu program rekaman, terdiri dari minimal 1 buah video tape recorder (video cas sette recorder) dan satu buah monitor atau lebih. Media video dibuat dengan berbagai tujuan seperti penggunaan pengajaran/pendidikan. Menurut cheppy Riyana (2007), media video adalah media yang menyajikan audio dan visual yang berisi pesan-pesan pembelajaran baik yang berisi konsep, prinsip presedur, teri aplikasi untuk membantu pemahaman terhadap suatu materi pembelajaran. Sedangkan Menurut Suleiman (1981) media Video adalah sebagai program yang mempunyai dua sifat dasar, yakni audible artinya yang dapat didengarkan dan visible yang dapat dilihat.
b. Tujuan Penggunaan Media Video
Menurut Koumi (2008) seorang penulis, sutradara dan produser program video pembelajaran yang bekerja pada sebuah lembaga pendidikan terbuka, The British Open University mengemukakan tiga tujuan penting dalam penggunaan program video pembelajaran, yaitu :
1) Mengembangkan Pengetahuan dan Keterampilan
Program video intruksional dapat dimanfaatkan untuk mengajarkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik kepada pemirsanya.
2) Membangkitkan Motivasi dan Apresiasi
Program drama yang ditayangkan melalui program video dapat digunakan untuk memotivasi atau membangkitkan emosi orang yang melihatnya. Selain membangkitkan emosi, program video dapat juga digunakan agar
32
pemirsa dapat mengapresiasi sebuah peristiwa yang ditayangkan. Program video pembelajaran dapat digunakan untuk memotivasi seseorang agar mau melakukan suatu tindakan (action).
3) Memberi Pengalaman Nyata
Program video dapat digunakan untuk menghadirkan rekaman yang dapat memberikan pengalaman nyata.
c. Kelebihan dan kekurangan Media Video
Kelebihan media video Menurut Heinich (2006: 44-45) mengungkapkan secara rinci dan spesifik keunggulan yang dapat diperoleh dari medium video sebagai sarana pembelajaran yang meliputi:
1) Menarik Perhatian
Teknologi video saat ini sudah demikian maju, melalui teknologi ini produser dapat mengombinasikan unsur audio dan visual untuk dapat menciptakan pesan dan informasi yang dapat menarik perhatian peserta didik.
2) Memperlihatkan Gerakan
Program-program video pembelajaran dalam olahraga misalnya banyak dimanfaatkan oleh instruktur atau pelatih untuk mengefisienkan suatu gerakan atau mempelajari teknik tertentu.
3) Mengungkap sesuatu yang tidak sepenuhnya dapat dilihat oleh Mata Rekaman video dapat digunakan untuk memperlihatkan gambar-gambar yang sulit diamati secara langsung.
4) Mengulang adegan atau peristiwa secara akurat
Peristiwa-peristiwa penting yang harus dan dipelajari dapat diulang dengan menggunakan teknik gerakan lambat atau slow motion.
33
5) Menampilkan unsur visual secara realistik, Perkembangan mutakhir dari media video sebagai perangkat digital adalah kemampuannya dalam menayangkan gambar dan suara dengan tingkat kejelasan yang tinggi. 6) Menampilkan warna dan suara
Program video memiliki keunggulan dalam menampilkan kombinasi yang dinamis antara unsur gambar bergerak dan suara dalam warna.
7) Membangkitkan emosi
Program video dapat digunakan untuk menyampaikan pesan yang bersifat dramatik. Kemampuan ini dapat digunakan untuk pembelajaran pada aspek afektif atau sikap.
Di samping banyaknya keunggulan yang di miliki video sebagai media audio-visual juga memiliki kelemahan di antara kelemahan tersebut adalah: 1) Meskipun kelebihan video adalah untuk konsep-konsep materi yang
bergerak, hal itu mungkin tidak cocok untuk topik di mana detail pembelajarannya adalah konsep materi yang tidak bergerak.
2) Memerlukan peralatan khusus dalam penyajiannya untuk menampilkan gambar dari sebuah video di butuhkan alat pendukung lainnya.
3) Memerlukan tenaga listrik.
4) Memerlukan keterampilan khusus dan kerja tim dalam Pembuatannya.
d. Kriteria media pembelajaran menggunakan media video
Kriteria media video pembelajaran menurut Cheppy Riyana (2007: 11-13) dalam mengembangkan video pembelajaran harus mempertimbangkan beberapa kriteria sebagai berikut.
34
1) Tipe Materi
Tidak semua materi pelajaran cocok menggunakan media video. Media video cocok untuk mendemonstrasikan sebuah konsep.
2) Durasi waktu
Durasi waktu video yang ideal yaitu 15-20 menit. 3) Format sajian video
a) Naratif : Pembelajaran disampaikan oleh narator atau suara tanpa menampilkan penyajiannya.
b) Wawancara : Pesan-pesan pembelajaran muncul pada dialog yang terjadi antara reporter dengan narasumber.
c) Presenter : Narator nampak dilayar monitor sebagai presenter
d) Format gabungan : Materi disajikan oleh presenter disertai adegan wawancara dengan tokoh/narasumber.
e. Teknis pembuatan media video
Ketentuan Teknis Menurut Cheppy Riyana (2007: 13) media video tidak terlepas dari aspek teknis yaitu kamera, teknik pengambilan gambar, teknikpencahayaan, editting, dan suara. Pembelajaran lebih menekankan pada kejelasan pesan, dengan demikian, sajian-sajian yang komunikatif perlu dukungan teknis. Misalnya:
1) Gunakan pengambilan dengan teknik zoom atau extrem close up untuk menunjukan objek secara detail.
2) Gunakan teknik out of focus atau in focus dengan pengaturan def of file untuk membentuk image focus of interest atau mefokuskan objek yang dikehendaki dengan membuat sama (blur) objek yang lainnya.
35
3) Pengaturan proverty yang sesuai dengan kebutuhan, dalam hal ini perlu menghilangkan objek-objek yang tidak berkaitan dengan pesan yang disampaikan. Jika terlalu banyak objek akan mengganggu dan mengkaburkan objek.
4) Penggunaan tulisan (text) dibuat dengan ukuran yang proporsional. Jika memungkinkan dibuat dengan ukuran yang lebih besar, semakin besar maka akan semakin jelas. Jika text dibuat animasi, atur agar animasi text tersebut dengan speed yang tepat dan tidak terlampau diulang-ulang secara berlebihan.
5) Penggunaan musik
Ada beberapa ketentuan tentang music dan sound effect:
(1) Musik untuk pengiring suara sebaiknya dengan intensitas volume yang lemah (soft) sehingga tidak mengganggu sajian visual dan narator.
(2) Musik yang digunakan sebagai background sebaiknya musik instrumen.
(3) Hindari musik dengan lagu yang populer atau sudah akrab ditelinga siswa.
(4) Menggunakan sound effect untuk menambah suasana dan melengkapi sajian visual dan menambah kesan lebih baik...
(Riyana, 2007: 14) Menurut Cheppy (2007: 14-15), prosedur Video Pembelajaran sebagai berikut:
(1) Kerangka (out line) media video (2) Pendahuluan
(3) Tayangan pembuka (4) Pengantar
(5) Isi video (6) Penutup
36
Pada sajian pendahuluan perlu disajikan pengantar mengapa materi itu penting, bagaimana kaitan dengan materi-materi lainnya. Hal yang penting juga adalah sajian tujuan pembuatan perlu ditayangkan untuk memotivasi siswa untuk mempelajari materi lebih lanjut. Kegiatan inti berisi uraian materi yang lengkap hal ini dilengkapi dengan uraian contoh, simulasi dan demonstrasi atau peragaan. Kuantitas durasi waktu yang tersedia selama video tersebut berlangsung banyak terdapat pada kegiataan inti ini. Kegiatan penutup diisi dengan kesimpulan atau rangkuman dan juga kegiataan lanjut dari sajian video tersebut yang harus dilaksanakan oleh siswa.
Menurut Cheppy (2007), video pembelajaran merupakan kegiatan yang melibatkan beberapa keahlian/keterampilan (Course Team Aproach) yang secara sinergi menghasilkan produk media video, sesuai dengan kebutuhan rancangan tersebut. Secara umum pembuatan suatu video membutuhkan kemampuan/keterampilan pada bidang-bidang sebagai berikut:
a) Ahli Substansi (subject matter expert) b) Ahli Media Instruksional (Media Spesialis)
c) Ahli Metode Instruksional (Instructional Methods Spesialis) d) Sutradara
e) Ahli Komputer Edtting Video dan Desain Grafi (Computer Graphics Specialist)
f) Sound Directo
Berdasarkan pendapat ahli tentang media video maka dapat disimpulkan media video merupakan bahan pembelajaran yang dapat dilihat dan
37
didengar (audio visual). Media video yang digunakan untuk menyampaikan pesan/materi pelajaran yang dapat diulang-ulang. Media video sangat tepat untuk digunakan dalam memperlihatkan gerakan atau aktivis pada mata pelajaran pembuatan hiasan busana dalam materi sulaman pita ada dengan konsep video menggunakan tampilan naratif. Dengan adanya penambahan musik dalam media video akan mampu menarik perhatian siswa untuk memyimak pelajaan yang diberikan. Dalam bidang pendidikan dapat dengan mudah dipelajari dan ditiru oleh peserta didik untuk mengembangkan aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotor .