Membagi Siswa ke dalam Tim Kelas Eksperimen

MEMBAGI MEMBAGI MEMBAGI

MEMBAGI SISWASISWASISWASISWA KEKEKEKE DALAMDALAMDALAMDALAM KELOMPOK.KELOMPOK.KELOMPOK.KELOMPOK. Pembagaian kelompok siswa kelas X6 berdasarkan nilai-nilai di bawah:

No. No.

No.No. NamaNamaNamaNama LLLL //// PPPP UNUNUNUN NUNUNUNU 1111 NUNUNUNU 2222 NUNUNUNU 3333 Rata2Rata2Rata2Rata2

1 Afrida L 77.5 70 75 62 71.125 2 Apriliani P 77.5 100 95 88 90.125 3 Arifah P 85 100 100 82 91.75 4 Aswatun P 62.5 70 80 73 71.375 5 Ayu P 82 70 50 74 69 6 Dhevita P 82.5 100 70 70 80.625 7 Dita P 82.5 70 80 76 77.125 8 Divarona P 65 100 65 80 77.5 9 Erwin L 82.5 100 60 59 75.375 10 Fadila P 87.5 100 100 82 92.375 11 Faisal L 62.5 70 80 70 70.625 12 Fauzi L 85 70 75 64 73.5 13 Fetrik P 72.5 70 70 76 72.125 14 Galih L 72.5 80 65 80 74.375 15 Gilang L 90 70 80 54 73.5 16 Hanif L 77.5 80 55 64 69.125 17 Hernadi L 77.5 100 70 58 76.375 18 Inggita P 87.5 70 70 74 75.375 19 Jatu P 75 100 95 68 84.5 20 Laily P 77.5 72.5 75 64 72.25 21 Laukhil L 72.5 70 45 60 61.875 22 Lia P 82.5 87.5 100 60 82.5 23 Merah L 87.5 70 80 80 79.375 24 Mia P 80 70 80 68 74.5 25 Mochamad L 87.5 70 75 64 74.125 26 Nastiti P 77.5 100 80 68 81.375 27 Nufika P 92.5 72.5 75 66 76.5 28 Raka L 75 100 80 60 78.75 29 Vandu P 80 70 70 60 70 30 Vica P 77.5 100 70 70 79.375 31 Yulfi L 87.5 75 100 76 84.625 32 Yuli P 75 70 65 68 69.5 NB:

Membagi siswa ke dalam Tim kelas eksperimen (kelas X6) berdasarkan rata-rata nilai siswa di atas:

Peringkat Peringkat Peringkat

Peringkat NamaNamaNamaNama_Tim_Tim_Tim_Tim NamaNamaNamaNama SiswaSiswaSiswaSiswa

Siswa 1 A Fadila

berprestasi 2 B Arifah

tinggi 3 C Apriliani TimTimTimTim AAAA TimTimTimTim EEEE

4 D Yulfi (L) Fadila (P) Jatu (P)

5 E Jatu Inggita (P) Divarona (P)

6 F Lia Erwin (L) Gilang (L)

7 G Nastiti Laukhil (L) Vandu (P)

8 H Dhevita

Siswa 9 H Merah (L)

berprestasi 10 G Vica TimTimTimTim BBBB TimTimTimTim FFFF

sedang 11 F Raka (L) Arifah (P) Lia (P)

12 E Divarona Hernadi (L) Vica (P)

13 D Dita Mia (P) Fauzi (L)

14 C Nufika Ayu (P) Faizal (L)

15 B Hernadi (L)

16 A Inggita

17 A Erwin (L) TimTimTimTim CCCC TimTimTimTim GGGG

18 B Mia Apriliani (P) Nastiti (P)

19 C Galih (L) Nufika (P) Raka (L)

20 D Mochamad (L) Galih (L) Laily (P)

21 E Gilang (L) Hanif (L) Afrida (L)

22 F Fauzi (L)

23 G Laily

24 H Fetrik TimTimTimTim DDDD TimTimTimTim HHHH

Siswa 25 H Aswatun Yulfi (L) Dhevita (P)

berprestasi 26 G Afrida (L) Dita (P) Merah (L)

rendah 27 F Faizal (L) Mochamad (L) Fetrik (P)

28 E Vandu Yuli (P) Aswatun (P)

29 D Yuli

30 C Hanif (L)

31 B Ayu L = 13

32 A Laukhil (L) P = 19

*yang di blok: siswa kelompok di tukar karna alasan kelompok di susun berdasarkan jenis kelamin

97 Lampiran 5a.

SILABUS

SILABUSSILABUSSILABUS STADSTADSTADSTAD

Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Ngaglik Sleman Yogyakarta

Mata pelajaran : Fisika Kelas/semester : X / 1

Standar kompetensi: 2. Menerangkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi

Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator Alokasi

waktu Penilaian Sumber Belajar 2.1. Menganalis is besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan Pertemuan Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Pertama.Pertama.Pertama.Pertama. Pendahuluan:

• Perkenalan dan memberi salam kepada siswa

• Menjelaskan tujuan melakukan penelitian di SMA tersebut

Kegiatan Inti:

• Mengkomunikasikan pembelajaran koopeartif tipe 1.

1.1.1. KognitifKognitifKognitifKognitif ProdukProdukProdukProduk a. Menganalisis

besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan b. Menggambar dan (2 x 45 menit) Tes Tertulis (Pretes dan Postes) Sumber: Marthen Kangina n. 2007. Fisika untuk SMA

98 percepatan

konstan

STAD, teknik pembelajaran dalam tim, dan gambaran tentang proses pembelajaran kooperatif.

• Melakukan test tertulis (pretes) untuk mengetahui pengetahuan awal siswa (soal pretes lihat pada lampiran 8)

• Guru membacakan nama-nama kelompok/tim untuk minggu depan, 1 kelompok terdiri dari 4 siswa (nama kelompok lihat pada lampiran 4)

• Membagikan handout kepada siswa(handout siswa lihat pada lampiran 7)

Penutup:

• Menginformasikan kepada siswa agar pertemuan selanjutnya sudah berkumpul di dalam kelompok

• Memberikan penjelasan informasi jika dibutuhkan • Menyampaikan materi pembelajaran minggu depan

yaitu GLB

• Menutup pembelajaran

mendeskripsikan grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan c. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah d. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan e. Menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah kelas X hal.92 - 108 Jakarta: Erlangga Alat dan Bahan: Media presentas i (Laptop, LCD)

99 GERAK GERAK GERAKGERAK LURUS LURUS LURUSLURUS BERATUR BERATUR BERATURBERATUR AN AN ANAN - Grafik Kecepatan dan Posisi GLB - Kinematik a Gerak Lurus Beraturan Pertemuan Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Kedua.Kedua.Kedua.Kedua. Pendahuluan:

• Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti:

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada materi GLB dan GLBB

a. Siswa mampu meyebutkan besaran-besaran fisika pada GLB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan

b. Siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan dengan benar dan mampu

memperlihatkan contoh kejadian

c. Siswa mampu menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah dengan mudah tanpa membuka catatan

d. Siswa mampu mengalisis besaran-besaran fisika pada GLBB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan

e. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada

f. Menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah 2.

2.2.2. KognitifKognitifKognitifKognitif Proses.Proses.Proses.Proses. a. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.

b. Menggambar grafik gerak lurus beraturan c. Menganalisis persamaan GLB dalam pengerjan (2 x 45 menit) Lembar pengama tan perilaku siswa

100 percepatan konstan dalam pemecahan masalah

dengan benar tanpa membuka catatan

f. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan

• Meminta siswa untuk mempelajari handout pokok bahasan GLB yang mencakup indikator kognitif produk a,b,c di dalam kelompok (lihat hondout pada lampiran 7)

• Saat siswa mempelajari materi, pendidik berkeliling membimbing dan menanyakan pada tiap-tiap kelompok sejauh mana mereka sudah mengerti tentang materi tersebut

• Membagikan lembar tugas GLB (lembar tugas lihat pada lampiran 9)

• Mengerjakan latihan soal yang ada pada lembar tugas • Mengumpulkan hasil kerja lembar tugas

• Menunjuk beberapa kelompok / siswa untuk

soal-soal

d. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan. e. Menganalisis persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pengerjaan soal f. Menganalisis persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pengerjaan soal

101 GERAK GERAK GERAKGERAK LURUS LURUS LURUSLURUS BERUBAH BERUBAH BERUBAHBERUBAH BERATUR BERATUR BERATURBERATUR AN AN ANAN (GLBB)(GLBB)(GLBB)(GLBB) - Grafik Kecepatan Terhadap Waktu - Percepata mempresentasikan jawaban Penutup:

• Menyampaikan minggu depan ada kuis tentang pokok bahasan hari ini yaitu GLB

• Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu GLBB

• Menutup pembelajaran Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Ketiga.Ketiga.Ketiga.Ketiga. Pendahuluan:

• Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti:

• Kuis individual tentang pokok bahasan GLB minggu lalu(kuis individual pada lampiran 10)

• Melanjutkan materi GLBB dan mengajak siswa mempelajari handout dalam kelompok (handout mencakup indikator d)

• Pendidik berkeliling menanyakan pada tiap-tiap 3.

3.3.3. PsikomotorikPsikomotorikPsikomotorikPsikomotorik a. Menggambar

grafik gerak lurus beraturan

b. Menulis contoh- contoh tentang kejadian dalam kehidupan sehari- hari terkait dengan GLB dan GLBB di papan tulis

4.4.4. AfektifAfektifAfektifAfektif PerilakuPerilakuPerilakuPerilaku Berkarakter. Berkarakter.Berkarakter.Berkarakter. a. Memperlihatkan perilaku sikap perduli terhadap pelajaran dan mengembangkan (1 x 45 menit) Lembar pengama tan terhadap pekerjaa n siswa Lembar pengama tan sikap siswa berprilak u karakter

102 n Rata- Rata dan Percepata n Sesaat - Kinematik a GLBB

kelompok tentang pengetahuan mereka terhadap pokok bahasan tersebut

Penutup:

• Menyampaikan minggu depan akan melanjutkan pokok bahasan GLBB indikator e dan f

• Menutup pembelajaran Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Keempat.Keempat.Keempat.Keempat. Pendahuluan:

• Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya • Menginformasikan kelompok terbaik berdasarkan hasil

kuis individual dan nilai kelompok pokok bahasan GLB minggu lalu

Kegiatan Inti:

• Melanjutkan materi GLBB dan mengajak siswa mempelajari handout dalam kelompok (handout mencakup indikator kognitif produk e dan f)

• Pendidik berkeliling untuk membimbing dan menanyakan pada tiap-tiap kelompok tentang

sikap berani bertanya, menjawab dan memberikan masukan b. Memperlihatkan perilaku teliti dalam melakukan pengamatan 5.

5.5.5. AfektifAfektifAfektifAfektif Ketrampilan KetrampilanKetrampilanKetrampilan Sosial. Sosial.Sosial.Sosial.

a. Mampu bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang (2 x 45 menit) Lembar pengama tan sikap siswa ketrampi lan sosial

103 pengetahuan mereka terhadap pokok bahasan tersebut

• Membagikan lembar tugas GLBB (lembar tugas lihat pada lampiran 9)

• Mengumpulkan hasil kerja lembar tugas Penutup:

• Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan diadakan kuis individual bahasan GLBB

• Menutup pembelajaran Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Pertemuan kelima.kelima.kelima.kelima. Pendahuluan:

• Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya • Menginformasikan kelompok terbaik berdasarkan hasil

kerja lembar tugas sebelumnya Kegiatan Inti:

• Kuis individual tentang materi GLBB yang telah dipelajari

• Menunjuk beberapa kelompok/siswa untuk mempresentasikan jawaban lembar tugas GLBB

diberikan b. Membantu teman dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang ditanyakan (1 x 45 menit)

104 pertemuan sebelumnya

• Memberikan informasi jika diperlukan Penutup:

• Menyampaikan pada siswa bahwa pertemuan selanjutnya akan mempelajari kembali semua pokok bahasan yang telah diajarkan

• Menutup pembelajaran Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Keenam.Keenam.Keenam.Keenam. Pendahuluan:

• Memberi salam seperlunya

• Menginformasikan kelompok terbaik berdasarkan nilai kuis individual GLBB dan nilai kelompok berdasarkan lembar tugas GLBB

Kegiatan Inti:

• Menanyakan kepada siswa bagian mana yang belum dimengerti dari tiap pertemuan yang telah dipelajari pada semua indikator tersebut

• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk

(2 x 45 menit)

105 melakukan tanya jawab

• Menjelaskan kembali materi Penutup:

• Memberikan penghargaan kepada tim terbaik, rekognisi tim(rekognisi tim terbaik lihat pada lampiran 21) • Menyampaikan informasi jika minggu depan akan

diadakan test tertulis (postes) • Menutup pembelajaran Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Ketujuh.Ketujuh.Ketujuh.Ketujuh. Pendahuluan:

• Memberi salam seperlunya

• Menanyakan kesiapan siswa akan tes yang akan dilakukan

• Membagikan soal dan lembar jawaban siswa Kegiatan Inti:

• Melakukan test tertulis (postes) kepada siswa (soal postes pada lampiran 8)

• Mengumpulkan lembar jawaban postes

(2 x 45 menit)

106 Yogyakarta, Agustus 2012 Peneliti,

Leo Ricardo P. Sinabariba NIM.081424017

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Penelitian

Drs. A. Atmadi, M.Si. Penutup:

• Menyampaikan informasi jika diperlukan beberapa siswa untuk di wawancara

107 Lampiran 5b.

SILABUS

SILABUSSILABUS CERAMAHCERAMAHCERAMAHCERAMAH

Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Ngaglik Sleman Yogyakarta

Mata pelajaran : Fisika Kelas/semester : X / 1

Standar kompetensi: 2. Menerangkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi

Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator Alokasi waktu Penilaian Sumber Belajar 2.1. Menganalis is besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan Pertemuan Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Pertama.Pertama.Pertama.Pertama. Pendahuluan:

• Memberi salam kepada siswa

• Berkenalan dengan seluruh siswa sambil mengabsen kehadiran

• Menjelaskan tujuan melakukan penelitian di SMA tersebut

1.1.1. KognitifKognitifKognitifKognitif ProdukProdukProdukProduk a. Menganalisis

besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan b. Menggambar dan (2 x 45 menit) Tes Tertulis (Pretes dan Postes) Sumber: Marthen Kangina n. 2007. Fisika untuk SMA

108 percepatan konstan GERAK GERAK GERAKGERAK LURUS LURUS LURUSLURUS BERATUR BERATUR BERATURBERATUR AN AN ANAN - Grafik Kegiatan Inti:

• Mengkomunikasikan pembelajaran dan teknik pembelajaran ceramah dan tanya jawab

• Melakukan test tertulis (pretes) untuk mengetahui pengetahuan awal siswa(soal pretes pada lampiran 8) • Membagikan handout kepada siswa(handout siswa lihat

pada lampiran 7) Penutup:

• Memberikan penjelasan informasi jika dibutuhkan • Menyampaikan materi pembelajaran minggu depan

yaitu GLB

• Menutup pembelajaran Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Kedua.Kedua.Kedua.Kedua. Pendahuluan:

• Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti:

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada materi GLB

mendeskripsikan grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan c. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah d. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan e. Menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah (2 x 45 menit) kelas X hal.92 - 108 Jakarta: Erlangga Alat dan Bahan: Media presentas i (Laptop, LCD)

109 Kecepatan dan Posisi GLB - Kinematik a Gerak Lurus Beraturan dan GLBB

a. Siswa mampu meyebutkan besaran-besaran fisika pada GLB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan

b. Siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan dengan benar dan mampu

memperlihatkan contoh kejadian

c. Siswa mampu menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah dengan mudah tanpa membuka catatan

d. Siswa mampu mengalisis besaran-besaran fisika pada GLBB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan

e. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan

f. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan

f. Menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah 2.

2.2.2. KognitifKognitifKognitifKognitif Proses.Proses.Proses.Proses. a. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.

b. Menggambar grafik gerak lurus beraturan c. Menganalisis persamaan GLB dalam pengerjan Lembar pengama tan perilaku siswa

110 • Memberikan pertanyaan tentang pengetahuan awal

mereka tentang gerak lurus beraturan

• Menjelaskan konsep atau rumus gerak lurus beraturan • Memberikan contoh soal kepada siswa

• Mengerjakan latihan soal yang ada pada lembar tugas GLB(lembar tugas lihat pada lampiran 9)

• Mengumpulkan hasil kerja latihan soal yang ada dalam lembar tugas

Penutup:

• Merefleksikan kembali tentang pelajaran dengan menyampaikan kesimpulan dalam materi yang baru dipelajari

• Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangkunya untuk membuat kesimpulan dari apa yang telah didapatkan dari proses pembelajaran tadi

• Menutup pelajaran

soal-soal

111 GERAK GERAK GERAKGERAK LURUS LURUS LURUSLURUS BERUBAH BERUBAH BERUBAHBERUBAH BERATUR BERATUR BERATURBERATUR AN AN ANAN (GLBB)(GLBB)(GLBB)(GLBB) - Grafik Kecepatan Terhadap Waktu - Percepata n Rata- Rata dan Percepata n Sesaat - Kinematik a GLBB Pertemuan Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Ketiga.Ketiga.Ketiga.Ketiga. Pendahuluan:

• Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti:

• Menggali pengetahuan awal siswa tentang pelajaran minggu lalu gerak lurus beraturan dan memberikan lemparan pertanyaan singkat tentang GLB, yang disusul dengan cerita singkat yang berkaitan dengan GLBB. • Memberi pertanyaan untuk memancing siswa

mendefenisikan pengertian GLBB

• Membimbing siswa melukiskan grafik terkait dengan GLBB

• Memberikan contoh soal kepada siswa

• Membimbing siswa dalam menyelesaikan soal yang diberikan

Penutup:

• Merefleksikan kembali tentang pelajaran dengan menyampaikan kesimpulan dalam materi yang baru

3.3.3. PsikomotorikPsikomotorikPsikomotorikPsikomotorik a. Menggambar

grafik gerak lurus beraturan

b. Menulis contoh- contoh tentang kejadian dalam kehidupan sehari- hari terkait dengan GLB dan GLBB di papan tulis

112 dipelajari

• Memberikan pesan yang menarik untuk memotivasi belajar di rumah

• Menutup pelajaran Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Keempat.Keempat.Keempat.Keempat. Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam dan absensi kehadiran

• Memotivasi siswa, menanyakan kabar dan berbasa-basi seadanya

Kegiatan Inti:

• Mengulang kembali pelajaran minggu lalu secara singkat

• Menjelaskan konsep atau rumus gerak lurus berubah beraturan

• Memberikan contoh soal kepada siswa

• Membimbing siswa dalam menyelesaikan soal yang diberikan(soal pada lembar tugas pada lampiran 9)

sikap berani bertanya, menjawab dan memberikan masukan b. Memperlihatkan perilaku teliti dalam melakukan pengamatan 5.

5.5.5. AfektifAfektifAfektifAfektif Ketrampilan KetrampilanKetrampilanKetrampilan Sosial. Sosial.Sosial.Sosial.

a. Mampu bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang (2 x 45 menit) Lembar pengama tan sikap siswa ketrampi lan sosial

113 Penutup:

• Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas soal-sol pada lembar tugas yang baru mereka kerjakan

• Menutup pembelajaran Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Pertemuan kelima.kelima.kelima.kelima. Pendahuluan:

• Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti:

• Menunjuk beberapa siswa yang ingin mencoba menuliskan jawaban lembar tugas GLBB pertemuan sebelumnya pada papan tulis

• Membahas bersama hasil pekerjaan siswa • Memberikan informasi jika diperlukan Penutup:

• Menyampaikan pada siswa bahwa pertemuan selanjutnya akan mempelajari kembali semua pokok bahasan yang telah diajarkan

diberikan b. Membantu teman dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang ditanyakan (1 x 45 menit)

114 • Menutup pembelajaran

Pertemuan Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Keenam.Keenam.Keenam.Keenam. Pendahuluan:

• Memberi salam seperlunya • Mengabsen kehadiran siswa Kegiatan Inti:

• Menanyakan kepada siswa bagian mana yang belum dimengerti dari tiap pertemuan yang telah dipelajari pada semua indikator tersebut

• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab

• Menjelaskan kembali materi Penutup:

• Menyampaikan informasi jika minggu depan akan diadakan test tertulis (postes)

• Menutup pembelajaran. Pertemuan

Pertemuan Pertemuan

Pertemuan Ketujuh.Ketujuh.Ketujuh.Ketujuh. Pendahuluan:

(2 x 45 menit)

115 Yogyakarta, Agustus 2012 Peneliti,

Leo Ricardo P. Sinabariba NIM.081424017

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Penelitian Drs. A. Atmadi, M.Si. • Memberi salam seperlunya

• Menanyakan kesiapan siswa akan tes yang akan dilakukan

Kegiatan Inti:

• Melakukan test tertulis (postes) kepada siswa Penutup:

• Menyampaikan informasi seperlunya • Perpisahan dengan siswa

Lampiran 6a.

RENCANA

RENCANARENCANARENCANA PELAKSANAANPELAKSANAANPELAKSANAANPELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARANPEMBELAJARANPEMBELAJARAN (RPP)(RPP)(RPP)(RPP) STADSTADSTADSTAD

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 NGAGLIK SLEMAN YOGYAKARTA Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

Materi Pembelajaran : Gerak Lurus Beraturan, Gerak Lurus Berubah Beraturan Jumlah Pertemuan : Tujuh Kali Pertemuan (12 x 45 menit)

__________________________________________________________________

Standar Standar

StandarStandar Kompetensi:Kompetensi:Kompetensi:Kompetensi:

2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika

Kompetensi Kompetensi

KompetensiKompetensi Dasar:Dasar:Dasar:Dasar:

2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan.

Indikator Indikator

IndikatorIndikator PencapaianPencapaianPencapaianPencapaian Kompetensi:Kompetensi:Kompetensi:Kompetensi: 1.

1.1. KognitifKognitifKognitifKognitif 1) 1)

1)1) ProdukProdukProdukProduk

a. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan

b. Menggambar dan mendeskripsikan grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan

c. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah d. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan

percepatan konstan

e. Menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah

f. Menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah

2) 2)

2)2) ProsesProsesProsesProses

a. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.

b. Menggambar grafik gerak lurus beraturan

c. Menganalisis persamaan GLB dalam pengerjan soal-soal d. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan

percepatan konstan.

e. Menganalisis persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pengerjaan soal

f. Menganalisis persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pengerjaan soal

2. 2.

2.2. PsikomotorikPsikomotorikPsikomotorikPsikomotorik

a. Menggambar grafik gerak lurus beraturan

b. Menulis contoh-contoh tentang kejadian dalam kehidupan sehari- hari terkait dengan GLB dan GLBB di papan tulis

3. 3.

3.3. AfektifAfektifAfektifAfektif 1) 1)

1)1) PerilakuPerilakuPerilakuPerilaku Berkarakter.Berkarakter.Berkarakter.Berkarakter.

a. Memperlihatkan perilaku sikap perduli terhadap pelajaran dan mengembangkan sikap berani bertanya, menjawab dan memberikan masukan

b. Memperlihatkan perilaku teliti dalam melakukan pengamatan

2) 2)

2)2) KeterampilanKeterampilanKeterampilanKeterampilan Sosial.Sosial.Sosial.Sosial.

a. Mampu bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang diberikan

b. Membantu teman dalam menyelesaikan persoalan-persoalan yang ditanyakan

A. A. A.

A. TujuanTujuanTujuanTujuan PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran 1.

1.1.1. KognitifKognitifKognitifKognitif 1)

1)1)1) ProdukProdukProdukProduk

a. Siswa mampu meyebutkan besaran-besaran fisika pada GLB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan b. Siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan

dengan benar dan mampu memperlihatkan contoh kejadian c. Siswa mampu menerapkan persamaan GLB dalam

pemecahan masalah dengan mudah tanpa membuka catatan d. Siswa mampu mengalisis besaran-besaran fisika pada

GLBB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan e. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada

percepatan konstan dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan

f. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan

2)2)2) ProsesProsesProsesProses

a. Dengan seksama siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan dengan benar dan mampu memperlihatkan contoh kejadian

b. Dengan pengetahuan yang dimiliki siswa mampu menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah dengan mudah tanpa membuka catatan

c. Dengan teliti siswa mampu mengalisis besaran-besaran fisika pada GLBB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan

d. Dengan seksama siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan

e. Dengan seksama siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan

2.2.2. PsikomotorikPsikomotorikPsikomotorikPsikomotorik

a. Siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan dengan benar

b. Siswa mampu menulis contoh-contoh tentang kejadian dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan GLB dan GLBB di papan tulis

3.3.3. AfektifAfektifAfektifAfektif 1)

1)1)1) PerilakuPerilakuPerilakuPerilaku Berkarakter.Berkarakter.Berkarakter.Berkarakter.

a. Siswa dapat memperlihatkan perilaku sikap perduli terhadap pelajaran dan mengembangkan sikap berani bertanya, menjawab dan memberikan masukan.

b. Siswa mampu memperlihatkan perilaku teliti dalam melakukan pengamatan

2)2)2) KeterampilanKeterampilanKeterampilanKeterampilan Sosial.Sosial.Sosial.Sosial.

a. Siswa mampu bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang diberikan

b. Siswa mampu membantu teman dalam menyelesaikan persoalan-persoalan yang ditanyakan

B. B. B.

B. MateriMateriMateriMateri Ajar:Ajar:Ajar:Ajar: 1.

1. 1.

1. GerakGerakGerakGerak LurusLurusLurusLurus BeraturanBeraturanBeraturanBeraturan (GLB)(GLB)(GLB)(GLB)

a. Pengertian GLB dan Grafik GLB b. Kinematika Gerak Lurus Beraturan

2. 2. 2.

2. GerakGerakGerakGerak LurusLurusLurusLurus BerubahBerubahBerubahBerubah BeraturanBeraturanBeraturanBeraturan (GLBB)(GLBB)(GLBB)(GLBB)

a. Defenisi dan Grafik Gerak Lurus Berubah Beraturan. b. Kinematika Gerak Lurus Berubah Beraturah (GLBB).

C. C. C.

C. AlokasiAlokasiAlokasiAlokasi WaktuWaktuWaktuWaktu

Alokasi waktu 12 x 45 menit.

D. D. D.

D. MetodeMetodeMetodeMetode PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

E. E. E.

E. KegiatanKegiatanKegiatanKegiatan PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran Pertemuan

PertemuanPertemuanPertemuan PertamaPertamaPertamaPertama (2x45(2x45(2x45(2x45 menit)menit)menit)menit)

No Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:

• Perkenalan dan memberi salam kepada siswa • Menjelaskan tujuan melakukan penelitian di SMA

tersebut

5 menit

2. Kegiatan Inti:

• Mengkomunikasikan pembelajaran kooperatif tipe STAD, teknik pembelajaran dalam tim, dan gambaran tentang proses pembelajaran kooperatif. • Melakukan test tertulis (pretes) untuk mengetahui

pengetahuan awal siswa (soal pretest lihat pada lampiran 8)

• Guru membacakan nama-nama kelompok/tim untuk minggu depan, 1 kelompok terdiri dari 4 siswa(nama kelompok lihat pada lampiran 4)

• Membagikan handout kepada siswa (handout siswa lihat pada lampiran 7)

80 menit

3. Penutup:

• Menginformasikan kepada siswa agar pertemuan

Dalam dokumen Pengaruh metode pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif produk pada bahasan GLB dan GLBB kelas X SMA Negeri 2 Ngaglik Sleman Yogyakarta. (Halaman 117-161)