Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

Kelas : XII (dua belas) Kompetensi Inti:

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar _Pembelajaran^Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian ^Alokasi_Waktu Sumber Belajar

1.1.

Mensyukuri

kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak

langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal

2.4 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru

dan teman.

2.5 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi

transaksional dengan guru dan teman. 2.6 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam

melaksanakan

komunikasi fungsional. 3.30 Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan mendapatkan

persetujuan atas

Teks lisan dan tulis untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapa t/ ide dengan penjelasan  Fungsi sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain  Struktur Mengamati

- Terbiasa atau sering mendengar dan

menyaksikan guru dan warga sekolah lain minta persetujuan atas

penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa

KRITERIA PENILAIAN

- Tingkat ketercapaian fungsi sosial minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya. - Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta 4 JP  Buku Teks wajib  Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat  Contoh peragaan

penyataan/pendapat/id e, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

teks

Pernyataan

pendapat disertai penjelasan yang logis dan relevan Yuni: Don’t you think that this story is longer and more difficult to understand than the legend? There are many new words. Joshua: I think so too. The sentences are also longer. Marini: Many people say that the old buildings should be

demolished. That’s very true, isn’t it! They are still very strong and very artistic.

Rina: This time I don’t agree with you. The

(keteladanan).

- Dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan minta persetujuan atas

penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. Mengumpulkan Informasi

- Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan memuji bersayap

(extended) serta

responnya dalam bahasa

responnya.

- Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.

- Sikap santun, peduli, percaya diri dan cinta damai yang menyertai ungkapan minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya. CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik) Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya. Observasi: dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset  Contoh interaksi tertulis  Contoh teks tertulis  Sumber dari internet, seperti:

-

www.dailye nglish.com

-

http://ameri canenglish.s tate.gov/file s/ae/resourc e_files

-

http://learne nglish.britis hcouncil.org /en/

maintenance is very expensive. Dan semacamnya dari sumber-sumber otentik.  Unsur kebahasaan

(12)

Ungkapan:

Don’t you think that ...? That’s very true, isn’t it!, dan semacamnya.

(13)

Tense: Tense Simple, Continuous, Perfect, dalam bentuk Present dan Past, dengan atau tanpa kata kerja bantu modal, secara terintegrasi

(14)

Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,

Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

- Menirukan contoh-contoh interaksi minta

persetujuan atas

penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. - Dengan bimbingan dan

arahan guru,

mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan) interaksi minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya.

- Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi,

role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat) - Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa Inggris untuk minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan

penjelasan ketika muncul kesempatan di dalam dan di luar kelas. - Observasi terhadap kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. - Observasi terhadap kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas. Penilaian diri:

Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana bahasa Indonesia atau

the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(15)

Ucapan, tekanan kata, intonasi

(16)

Ejaan dan tanda baca (17) Tulisan tangan  Topik Berbagai kegiatan yang terkait dengan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab. Menalar/Mengasosiasi - Membandingkan ungkapan minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas. - Membandingkan

ungkapan minta persetujuan atas

penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di

sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. - Memperoleh balikan

(feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan

- Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan minta

bahasa Inggris (jika mungkin) tentang pengalaman belajar berinteraksi dengan minta persetujuan atas penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, termasuk kemudahan dan kesulitannya.

persetujuan atas

penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal. - Berupaya berbicara secara

lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. - Membicarakan

permasalahan yang dialami dalam

menggunakan bahasa Inggris untuk minta persetujuan atas

penyataan/pendapat/ ide dengan penjelasan, serta responnya dan

menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia atau bahasa Inggris jika mungkin.

3.31 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,

Teks lisan dan tulis untuk menawarkan

Mengamati

- Terbiasa atau sering

KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks

dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.2. Menyusun teks lisan

dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan menawarkan barang dan jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

barang dan jasa, serta responsnya.  Fungsi sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

 Struktur teks

Anita: What can I do for you?

Fatah: Yes. I need to put my

suitcase on top of the cupboard. It’s too heavy for me to lift.

Anita: Sure. Let me do it for you.

Fatah: Thanks.

Made: A cup of nice tea?

Hilda: Yes, please. I’m very sleepy, and a cup of tea can help I think.

Made: How would you like your tea?

mendengar dan

menyaksikan guru dan warga sekolah lain

menggunakan ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa serta

meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa

(keteladanan).

- Dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan menggunakan ungkapan untuk

menawarkan barang dan jasa serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa dalam bahasa Inggris

- Tingkat ketercapaian fungsi sosial

ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa, serta responnya.

- Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa, serta responnya.

- Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.

- Sikap santun, peduli, percaya diri dan cinta damai yang menyertai ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa, serta responnya. CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik)  Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat  Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset  Contoh interaksi tertulis  Contoh teks tertulis  Sumber dari internet, seperti:

-

www.dailye nglish.com

-

http://ameri canenglish.s tate.gov/file

Hilda: not too sweet, please.  Unsur kebahasaan (1) Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah, kebersihan lingkungan , dsb. (2) Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense. (3) Ungkapan: What if …, May I help you?, What can I do for you? Would you like ..., I’d love to, but ...,

dsb.

(4) Kata kerja bantu modal may, have to, need, dsb. (5) Penggunaan

nominal

dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,

kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. Mengumpulkan Informasi

- Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan memuji bersayap

(extended) serta

responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

- Menirukan contoh-contoh interaksi dengan

menggunakan ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa, serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

- Dengan bimbingan dan arahan guru,

mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan) interaksi dengan menggunakan ungkapan untuk

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk

menggunakan ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa, serta responnya.

Observasi: (penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat) - Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan ungkapan bahasa Inggris untuk menawarkan barang dan jasa ketika muncul kesempatan di dalam dan di luar kelas. - Observasi terhadap kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. - Observasi terhadap kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan s/ae/resourc e_files

-

http://learne nglish.britis hcouncil.org /en/

singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal (6) Ucapan, tekanan kata, intonasi (7) Ejaan dan tanda baca (8) Tulisan tangan  Topik Berbagai kegiatan yang terkait dengan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.

menawarkan barang dan jasa, serta responnya. - Secara kolaboratif,

berusaha menggunakan ungkapan bahasa Inggris untuk menawarkan barang dan jasa, serta responnya dalam konteks

pembelajaran, simulasi,

role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Menalar/Mengasosiasi

- Membandingkan interaksi dengan menggunakan ungkapan menawarkan barang dan jasa, serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas. - Membandingkan interaksi

dengan menggunakan ungkapan menawarkan barang dan jasa, serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di

sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. - Memperoleh balikan

komunikasi di dalam dan di luar kelas. Penilaian diri:

Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana bahasa Indonesia atau bahasa Inggris (jika mungkin) tentang pengalaman belajar berinteraksi dengan menggunakan ungkapan untuk menawarkan barang dan jasa, termasuk kemudahan dan kesulitannya.

(feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan

- Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan

menggunakan ungkapan menawarkan barang dan jasa, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal. - Berupaya berbicara secara

lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. - Membicarakan

permasalahan yang dialami dalam

menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan barang dan jasa, serta responnya dan

jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia atau bahasa Inggris jika mungkin.

3.32 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tentang benda yang

pewatasnya berupa fakta, sesuai dengan konteks

penggunaannya. 4.3. Menyusun teks lisan

dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda disertai pewatas berupa fakta, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Frasa nominal pewatas berupa fakta keadaan/ kejadian.  Fungsi sosial Menggunakan frasa nominal secara efektif  Struktur teks The movie which was released last week has attracted thousands of people to watch it The arguments presented in the essay are based only on the data.

Fear of losing power causes people in power to do anything.

Mengamati

- Terbiasa atau sering mendengar dan

menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta, serta

responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. - Dituntut untuk mencontoh

kebiasaan tersebut dengan menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara

KRITERIA PENILAIAN

- Tingkat ketercapaian fungsi sosial

menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta, serta responnya. - Tingkat kelengkapan

dan keruntutan struktur ungkapan untuk menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta, serta responnya. - Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.

- Sikap santun, peduli, percaya diri dan cinta damai yang menyertai ungkapan menyebutkan frasa 4 JP  Buku Teks wajib  Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat  Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset  Contoh interaksi tertulis  Contoh teks tertulis  Sumber dari

dan semacamnya.  Unsur kebahasaan (13) Pewatas fakta berupa klausa dengan who, which, that ... (14) Pewatas fakta berupa klausa dengan present and past participle: driven, based, developing, carrying, dsb. (15) Pewatas dalam bentuk frasa preposisional: in the essay, after the break, dsb. (16) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,

lain tentang perbedaan antara cara menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. Mengumpulkan Informasi

- Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta

responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

- Menirukan contoh-contoh interaksi dengan

menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta

responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. - Dengan bimbingan dan

arahan guru,

nominal dengan pewatas berupa fakta, serta responnya.

CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik)

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk

menyebutkan frasa nominal dengan

pewatas berupa fakta, serta responnya.

Observasi: (penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat) - Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta ketika muncul

kesempatan di dalam dan di luar kelas.

internet, seperti:

-

www.dailye nglish.com

-

http://ameri canenglish.s tate.gov/file s/ae/resourc e_files

-

http://learne nglish.britis hcouncil.org /en/

those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal (17) Ucapan, tekanan kata, intonasi (18) Ejaan dan tanda baca (19) Tulisan tangan.  Topik orang, benda, binatang, di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan

dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan) interaksi dengan menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta. - Secara kolaboratif,

berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta

responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi,

role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Menalar/Mengasosiasi

- Membandingkan

ungkapan menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

- Membandingkan

ungkapan menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta responnya yang

- Observasi terhadap kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. - Observasi terhadap kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas. Penilaian diri:

Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana bahasa Indonesia atau bahasa Inggris (jika mungkin) tentang pengalaman belajar berinteraksi dengan menyebutkan frasa nominal dengan

pewatas berupa fakta, termasuk kemudahan dan kesulitannya.

kerjasama, dan

bertanggung jawab. ^{telah dipelajari tersebut} _{di atas dengan yang ada} di sumber-sumber lain, atau dengan yang

digunakan dalam bahasa lain.

- Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan

- Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk

menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta

responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

- Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta

tulisan yang jelas dan rapi. - Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan frasa nominal dengan pewatas berupa fakta serta

responnya dan

menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia atau bahasa Inggris jika mungkin.

3.33 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menyatakan tentang modalitas terkait dengan

tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.4. Menyusun teks lisan

dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang

Teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/ keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau  Fungsi sosial Menjelaskan, menyesali keadaan, berandai-andai, dsb. Mengamati

- Terbiasa atau sering mendengar dan

menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

- Dituntut untuk mencontoh

KRITERIA PENILAIAN - Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, serta responnya. - Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur ungkapan untuk menyatakan 4 JP  Buku Teks wajib  Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat  Contoh peragaan dalam bentuk

modalitas terkait dengan

tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

 Struktur teks I’m sorry, I should have told you earlier that she would leave us for good. She’s got a good job in a bank in Ambon. We’ll see her at the airport early tomorrow

morning. Are you coming with us? Wawan lost his wallet. He might have left his wallet on his desk in the office. And then somebody might have stolen it., dan semacamnya.  Unsur kebahasaan (8) Klausa dengan kata kerja dalam bentuk Perfect Tense dengan kata kerja bantu kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan tentang

modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,

kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. Mengumpulkan Informasi - Mendengarkan dan dan menanyakan tentang modalitas terkait dengan tindakan/keadaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, serta responnya. - Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.

- Sikap santun, peduli, percaya diri dan cinta damai yang menyertai ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang modalitas terkait