BAB II KAJIAN TEORI KAJIAN TEORI
B. Tinjauan tentang Cooperative Learning dengan Metode Make a Match 1.Cooperative Learning
2. Metode Make a Match
a. Pengertian Metode Make a Match
Make a match atau mencari pasangan merupakan metode belajar mengajar yang dikembangkan oleh Lorna Curran (Rusman, 2011: 223). Make a match memiliki keunggulan yaitu siswa mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan. Make a match ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran dan semua tingkatan usia anak didik.
Hal-hal yang perlu dipersiapkan dalam pembelajaran dengan menggunakan metode make a match yaitu kartu-kartu. Kartu-kartu tersebut terdiri dari kartu yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan kartu yang berisi jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut (Agus Suprijono, 2009: 94). Penerapan metode ini dimulai dari siswa diminta untuk mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban atau pertanyaan sebelum batas waktunya, siswa yang dapat mencocokkan
kartunya akan diberi reward. Penerapan metode make a match ini diharapkan mampu menciptakan suasana belajar yang aktif dan menyenangkan serta materi pembelajaran yang disampaikan akan lebih menarik perhatian siswa, sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
b. Langkah-langkah Metode Make a Match
Menurut Agus Suprijono (2011: 94), langkah-langkah pembelajaran make a match sebagai berikut:
1) Guru menyiapkan kartu-kartu yang terdiri dari kartu berisi pertanyaan-pertanyaan dan kartu-kartu lainnya berisi jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut.
2) Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok. Kelompok pertama merupakan kelompok pembawa kartu-kartu berisi pertanyaan. Kelompok kedua adalah kelompok pembawa kartu berisi jawaban-jawaban. Kelompok ketiga adalah kelompok penilai. 3) Aturlah posisi kelompok-kelompok tersebut berbentuk huruf U.
Upayakan kelompok pertama dan kedua berjajar saling berhadapan.
4) Guru membunyikan peluit sebagai tanda agar kelompok pertama maupun kedua saling bergerak mereka bertemu, mencari pasangan pertanyaan-jawaban yang cocok.
5) Beri kesempatan kepada mereka untuk berdiskusi. Ketika berdiskusi alangkah baiknya jika ada musik instrumentalia yang lembut mengiringi aktivitas belajar mereka.
6) Pasangan-pasangan yang sudah terbentuk wajib menunjukan dan membacakan pertanyaan-jawaban kepada kelompok penilai. 7) Setelah penilaian dilakukan, aturlah sedekimian rupa kelompok
pertama dan kelompok kedua bersatu kemudian memosisikan dirinya menjadi kelompok penilai. Sementara kelompok penilai pada sesi pertama tersebut di atas dipecah menjadi dua, sebagian anggota memegang kartu pertanyaan sebagian lainnya memegang kartu jawaban.
8) Posisikan mereka dalam bentuk huruf U.
9) Guru kembali membunyikan peluit menandai kelompok bergerak untuk mencari, mencocokan, dan mendiskusikan pertanyaan-jawaban.
10)Masing-masing pasangan pertanyaan-jawaban menunjukan hasil kerjanya kepada penilai.
Pendapat lain disampaikan oleh Miftahul Huda (2014: 252) bahwa langkah-langkah kegiatan pembelajaran make a match sebagai berikut:
1) Guru mengawali pembelajaran dengan menyampaikan materi atau memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi di rumah. 2) Siswa dibagi ke dalam 2 kelompok, misalnya kelompok A dan
kelompok B. Selanjutnya, kedua kelompok diminta untuk berhadap-hadapan.
3) Guru membagikan kartu peranyaan kepada kelompok A dan kartu jawaban kepada kelompok B.
4) Guru menyampaikan kepada siswa untuk mencari/mencocokan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain. Guru juga perlu menyampaikan batasan maksimum waktu yang digunakan untuk mencari pasangan kartu.
5) Guru meminta semua anggota kelompok A untuk mencari pasangannya di kelompok B. Jika siswa suadah menemukan pasangannya masing-masing, siswa diminta untuk melaporkan kepada guru untuk dicatat pada kertas yang sudah dipersiapkan. 6) Jika waktu sudah habis, guru harus memberitahukan kepada siswa
bahwa waktu sudah habis. Siswa yang belum menemukan pasangan diminta untuk berkumpul tersendiri.
7) Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak. 8) Terakhir, guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan
kecocokan pertanyaan dan jawaban dari pasangan yang memberikan presentasi.
9) Guru memanggil pasangan berkutnya, begitu seterusnya sampai seluruh pasangan melakukan presentasi.
Dalam penelitian ini, peneliti mengaplikasikan langkah-langkah make a match menurut Miftahul Huda dan Agus Suprijono. Berikut langkah-langkah yang akan digunakan dalam penelitian ini:
Tabel 1. Langkah-langkah Metode Make a Match dalam Penelitian Langkah-langkah Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Langkah 1: Menyampaikan tujuan pembelajaran a. Melakukan apersepsi b. Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyimak dan mendengarkan Langkah 2: Menyajikan informasi atau garis besar materi pelajaran
Menyajikan informasi atau garis besar materi pelajaran kepada siswa
Menyimak, mendengarkan dan mencatat materi yang penting Langkah 3: Memperkenalkan metode make a match
kepada siswa
a. Memperkenalkan metode make a match kepada siswa b. Menjelaskan langkah-langkah make a match kepada siswa Siswa memperhatikan apa yang diperintahkan oleh guru Langkah 4: Mengorganisasikan ke dalam kelompok-kelompok belajar a. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok besar b. Membagi masing-masing kelompok Mempersiapkan diri untuk memulai permainan
besar menjadi kelompok pembawa kartu pertanyaan dan kelompok pembawa kartu jawaban Langkah 5: Mengatur posisi masing-masing kelompok Mengarahkan untuk setiap kelompok pembawa kartu pertanyaan dan kelompok pembawa jawaban agar bediri berhadapan Mengikuti perintah guru untuk mengubah tempat posisi duduk Langkah 6: Membagikan kartu kepada siswa Membagikan kartu-kartu pertanyaan dan jawaban kepada masing-masing kelompok Mendapatkan satu kartu pertanyaan atau kartu jawaban Langkah 7: Memberikan waktu kepada siswa untuk memikirkan jawaban atau pertanyaan Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memikirkan jawaban atau pertanyaan dari kartu yang diperolehnya
Memikirkan jawaban atau pertanyaan dari kartu yang diperoleh Langkah 8: Memberikan batasan waktu kepada siswa untuk mencari pasangan kartu pertanyaan atau kartu jawaban a. Memberikan aba-aba untuk memulai mencari pasangan kartu b. Memberikan batasan waktu untuk mencari pasangan kartu Berdiskusi dan mencari pasangan kartu yang dipegang Langkah 9: Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan atau menunjukan pasangan kartu pertanyaan dan kartu jawaban
Membimbing dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan pasangan kartu yang telah dibuat
Mempresentasi- kan pasangan kartu yang telah dibuat
Langkah 10: Memberikan konfirmasi
Memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan pertanyaan dan jawaban dari pasangan yang memberikan presentasi Mendengarkan dan menyimak konfirmasi dari guru Langkah 11: Memberikan reward
Memberikan poin atau hadiah bagi siswa yang
Mempersiapkan diri untuk
dapat mencocokan kartu pertanyaan dan kartu jawaban sebelum batas waktu yang ditentukan mendapatkan reward Langkah 12: Membuat kesimpulan pembelajaran Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan terkait materi yang telah dipelajari Menyimpulkan materi yang telah dipelajari Langkah 13: Evaluasi Memberikan latihan soal kepada siswa
Mengerjakan latihan soal
C. Tinjauan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar