METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Tanggung jawab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Tanggung jawab

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisisa kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan dengan peren- canaan pemban- gunan wilayah  Secara kelompok mengidentifikasi cirri atau indicator negara maju dan berkembang  Mengidentifikasi uku-

ran keberhasilan pem- bangunan menurut in- dicator UNRISD Tahun 1997

 Siswa dapat Mengidentifikasi cirri/indicator negara maju dan berkembang

 Memberikan contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju menurut UN- RISD (United Nations Re- search Institute For Social Development) Tahun 1997

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Mengungkap kembali kesimpulan materi sebelumnya. (nilai yang di- tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Secara kelompok dengan referensi siswa mengidentifikasi cirri-ciri negara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Melalui referensi secara kelompok siswa mengidetifikasi cirri-ciri negara berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Mengidentifikasi ukuran keberhasilan negara maju. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Diskusi hambat-hambatan negara berkembang. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal- ing menghargai.);

 Membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup:

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN - Sumber

 Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta Ghalia Indonesia

IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

 Instrumen penilaian

1. Sebutkan Indikator Pencapaian Kompetensi untuk mengetahui perkembangan suatu negara

2. Sebutkan cirri-ciri negara maju!

3. Rumuskanlah pengertian negara berkembang 4. Sebutkan cirri-ciri negara berkembang!

 KUNCI JAWABAN 1. Indikatornya :

a. Pendapatan perkapita b. Jumlah tenaga kerja

c. Penggunaan sumber tenaga mesin dan listrik d. Angka harapan hidup

e. Mata pencaharian dan penggunaan lahan

f. Indeks Statistik Negara (Indeks Teknologi dan Indeks Demografi) 2. Ciri-ciri negara maju :

a. Pendapatan perkapita penduduk tinggi b. Tingkat pendidikan penduduk rata- rata tinggi c. Angka harapan hidup penduduk rata-rata tinggi d. Angka pertumbuhan penduduk per tahun relatif kecil e. Angka kematian penduduk per tahun relatif kecil f. Kehidupan bercorak ekonomi pasar

g. Lapangan pekerjaan luas dan beragam

h. Kegiatan ekonomi sebagian besar di sektor industri i. Mayoritas penduduknya tinggal di kota

j. Tingkat kesehatan relatif tinggi.

3. Pengertian negara berkembang adalah negara yang sedang bergerak maju, sedang berkembang bidang tekhnologinya dan kehidupannya sebagian besar masih bercorak agraris.

4. Ciri-ciri negara berkembang

a. Pendapatan rata-rata perkapita penduduk rendah b. Tingkat pendidikan penduduk rata- rata rendah c. Angka harapan penduduk rata- rata rendah

e. Angka kematian penduduk per tahun tinggi f. Mata pencaharian umumnya agraris g. Lapangan pekerjaan sempit

h. Komoditi ekspor adalah bahan mentah i. Mayoritas penduduk tinggal di pedesaan j. Tingkat kesehatan penduduk rendah k. Angka pengangguran penduduk tinggi.

SKOR PENILAIAN

NO SOAL

1

2

3

4

SKOR

2

3

3

2

Skor makimal 10 Nilai maksimal 100 Kajen, ... 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Geografi

Achmad Jaenudin, S.Pd. Dra. Isnin Hariyani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMA PGRI 2 Kajen MATA PELAJARAN : Geografi

KELAS : XII

SEMESTER : 2 ( dua ) TAHUN PELAJARAN : 2015 / 2016 ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan

II. KOMPETENSI DASAR : 3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui diskusi siswadiharapkan siswa dapat

 Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow

 Memberi contoh negara maju dan negara berkembang  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN

 Tahapan-tahapan perkembangan negara menurut WW Rostow  Contoh-contoh negara maju dan negara berkembang

Negara maju a.l

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow

 Memberi contoh negara maju dan negara berkembang VI. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisisa kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan den- gan perencanaan pembangunan wilayah

Secara kelompok atau diskusi tentang taha- pan-tahapan perkem- bangan negara menu- rut W.W Rostow

 Siswa dapat Mengi- dentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan ne- gara menurut W.W

Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Melalui diskusi di dalam kelompok, mengidentifikasi con- toh-contoh negara berkembang Rostow  Memberikan contoh negara-negara berkembang

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa mengungkap kembali perbedaan cirri negara maju dengan negara berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Secara individu siswa mengidentifikasi tahapan-tahapan perkembanga negara menurut Rostow. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar- gai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Secara kelompok siswa diskusi tingkat perkembangan negara Indonesia dilihat dari teori Rostow. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar- gai.);

 Secara kelompok diskusi mengidentifikasi contoh negara berkembag dan ne- gara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-

ing menghargai.); Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup:

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN - Sumber

 Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta Ghalia Indonesia

 Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact

 Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira - Alat

Bagan

IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

 Instrumen penilaian

1. Sebutkan tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow 2. Sebutkan cirri-ciri masyarakat tradisional!

3. Sebutkan cirri-ciri masyarakat konsumsi tinggi!

4. Sebutkan contoh negara-negara maju dan negara berkembang!

Kajen, ... 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Geografi

Achmad Jaenudin, S.Pd. Dra. Rr. Isnin Hariyani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMA PGRI 2 Kajen MATA PELAJARAN : Geografi

KELAS : XII

SEMESTER : 2 ( dua ) TAHUN PELAJARAN : 2015 / 2016 ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan

II. KOMPETENSI DASAR : 3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui diskusi kelompok diharapkan siswa dapat

 Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju  Mengemukakan model pengembangan negara berkembang

 Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN

 Model pengembangan wilayah negara maju dan berkembang  Pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju  Mengemukakan model pengembangan negara berkembang

 Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia VI. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisisa kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan den- gan perencanaan pembangunan wilayah  Secara kelompok menganalisis beberapa model pengembangan wilayah negara maju dengan gambar pola bentuk kota di negara

 Siswa dapat

Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju Siswa dapat

Mengemukakan model pengembangan negara

Tatap Muka Terstruktur Mandiri maju.  Diskusi kelompok tentang pola pembangunan/penge mbangan wilayah Indonesia  Membuat laporan tulisan tentang pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia

berkembang

 Siswa dapat Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Secara kelompok menganalisis beberapa model pengembangan wilayah negara maju dengan gambar pola bentuk kota di negara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa dapat Diskusi kelompok tentang pola pembangunan/pengembangan wilayah Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar- gai.);

Siswa dapat Membuat laporan tulisan tentang pola pembangunan atau pengem- bangan wilayah Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup:

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN - Sumber

 Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta Ghalia In- donesia

 Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar Ge- ografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact

 Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira - Alat

Bagan

IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

Instrumen penilaian

Kajen, ... 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Geografi

Achmad Jaenudin, S.Pd. Dra. Rr. Isnin Hariyani