SIMPULAN DAN SARAN
DAFTAR PUSTAKA
G. Metode pembelajaran Pendekatan : -
Metode : ceramah, diskusi, presentasi. H. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA (2X45 menit)
No Langkah Kegiatan Guru Siswa 1. Pendahuluan (35 mnt) mengucapkan salam pembuka.
mengabsen siswa dengan cara memanggil nama siswa satu persatu.
memberikan soal pretest kepada siswa dan meminta siswa mengerjakan sesuai waktu yang ditentukan (30 menit) serta memantau siswa dalam mengerjakan pretest.
mengambil lembar jawab siswa setelah siswa selesai mengerjakan soal pretest.
menjawab salam pembuka dari guru.
Siswa yang hadir harus mengacungkan tangan ketika namanya dipanggil
Secara individu siswa
mengerjakan sendiri soal pretest sesuai dengan waktu yang ditentukan.
Secara individual siswa menyerahkan lembar jawab kepada guru
a. apersepsi Memberikan pertanyaan :
“pernahkan kalian memperhatikan lingkungan di
sekitar sekolah? Apa saja yang
Secara individual siswa menjawab apersepsi dari guru dan memperkirakan termasuk dalam komponen ekosistem apa hal yang
Guru Siswa kalian temukan dan lihat di
sana? Termasuk dalam komponen ekosistem apakah itu?”
dilihatnya tersebut.
b.motivasi Memberikan pertanyaan secara klasikal : apabila kalian melihat 2 ekor cacing berada dalam satu tempat, apakah sudah dapat dikatakan sebagai populasi cacing?
Secara individual siswa memperkirakan apakah 2 ekor cacing yang berada dalam satu tempat sudah dapat dikatakan sebagai populasi.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan.
2. Inti (40mnt)
a.eksplorasi Membimbing siswa untuk mengetahui macam-macam komponen ekosistem.
Secara berpasangan dengan teman sebangku siswa mencari informasi
mengenai macam-macam komponen dalam ekosistem dan
mendengarkan penjelasan dari guru. Menjelaskan sekilas mengenai
komponen ekosistem
Secara individu siswa memperhatikan penjelasan dari guru.
Membimbing siswa dalam kegiatan diskusi mengenai komponen ekosistem di kelas (LDS1).
Secara berkelompok siswa menggolongkan komponen biotik dan abiotik melalui kegiatan diskusi.
Secara berkelompok siswa menghitung kepadatan populasi melalui kegiatan diskusi.
Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang pengertian individu, populasi,
No Langkah Kegiatan
Guru Siswa Membimbing siswa dalam
diskusi kelas.
Secara berkelompok siswa mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
Secara berkelompok siswa menanggapi dan menghargai hasil diskusi kelompok lain.
b.elaborasi Mengulas hasil diskusi siswa. Secara berkeolmpok siswa membandingkan hasil diskusinya dengan penjelasan guru serta teori yang ada.
memberi kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan informasi tambahan dari hal-hal yang
belum dikuasai siswa.
Secara berkelompok siswa menanyakan kepada guru hal yang belum dipahaminya.
Secara berkelompok siswa mengumpulkan informasi tambahan dari guru mengenai komponen dalam ekosistem c.konfirmasi Membimbing siswa membuat
kesimpulan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Secara individual siswa membuat kesimpulan mengenai komponen ekosistem dan kepadatan populasi yang ada di lingkungan sekitar sekolahnya.
3 Penutup (15mnt)
meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi.
Secara kelompok siswa mengumpulkan hasil diskusinya.
meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
Secara individu siswa memperhatikan perintah guru untuk
mempelajari mataeri selanjutnya. Mengucapkan salam penutup. Menjawab salam dari guru.
No Langkah Kegiatan Guru Siswa 1. Pendahuluan (10 mnt) mengucapkan salam pembuka.
mengabsen siswa dengan cara memanggil nama siswa satu persatu.
menjawab salam dari guru.
Siswa yang hadir harus mengacungkan tangan ketika namanya dipanggil
a. apersepsi Memberikan pertanyaan : “Masih ingatkah tentang komponen ekosistem yang kalian amati kemarin? Apakah terdapat interaksi antar komponen ekosistem? Apabila ada berikan contohnya!”
Secara individual siswa menjawab apersepsi yang diberikan oleh guru dan memperkirakan contoh interaksi yang ada dalam komponen ekosistem yang telah siswa amati.
b.motivasi Memberikan pertanyaan secara klasikal berikan salah satu contoh rantai makanan yang kalian ketahui!
Secara individual siswa memikirkan contoh rantai makanan yang telah siswa ketahui secara sederhana. Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan
guru. 2. Inti (30mnt)
a.eksplorasi membimbing siswa untuk mengetahui macam-macam interaksi dalam ekosistem melalui pertanyaan-pertanyaan klasikal.
Secara berpasangan dengan teman sebangku siswa mencari informasi mengenai macam-macam interaksi dalam ekosistem dan mendengarkan penjelasan dari guru.
memberikan beberapa pertanyaan mengenai contoh
masing-masing interaksi pada ekosistem.
Secara individual siswa menjawab pertanyaan mengenai contoh masing-masing inetraksi ekosistem dari guru.
No Langkah Kegiatan
Guru Siswa Menjelaskan sekilas mengenai
rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
Secara individual siswa memperhatikan penjelasan guru.
membagi siswa menjadi 3 kelompok. Kelompok pertama mendiskusikan tentang jaring-jaring makanan pada ekosistem sawah, kelompok kedua pada ekosistem hutan dan kelompok ketiga pada ekosistem air laut.
duduk berkelompok sesuai kelompoknya.
meminta siswa secara berkelompok untuk menyusun jaring-jaring makanan sesuai ekosistem yang didapatkannya, serta mendiskusikan siapa yang berperan sebagai produsen, konsumen I, konsumen II dan seterusnya berdasarkan jaring-jaring makanan yang telah dibuatnya.
Secara berkelompok siswa menyusun jaring-jaring makanan yang terdapat pada ekosistem yang
didapatkannya, kemudian mendisusikan siapa yang berperan
sebagai produsen, konsumen I, konsumen II dan seterusnya berdasarkan jaring-jaring makanan yang telah dibuatnya.
meminta siswa mendiskusikan aliran energi pada jaring-jaring makanan yang telah disusunnya.
Secara berkelompok siswa mendiskusikan siapa yang mendapatkan aliran energi terbesar sampai terkecil dalam jaring-jaring makanan yang telah dibuatnya tersebut.
No Langkah Kegiatan
Guru Siswa b.elaborasi membimbing siswa secara
berkelompok dalam melakukan diskusi kelas untuk membandingkan hasil diskusi kelompok satu dengan kelompok lainnya guna menambah pengetahuannya tentang jaring-jaring makanan yang berada dalam ekosistem yang berbeda.
Secara berkeolmpok siswa mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas
Secara berkelompok siswa menanggapi dan menghargai hasil diskusi kelompok lain.
memberi kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan informasi tambahan dari hal-hal yang
belum dikuasai siswa
Secara berkelompok siswa menanyakan kepada guru hal yang belum dipahaminya.
Secara berkelompok siswa mengumpulkan informasi tambahan dari guru.
c.konfirmasi Membimbing siswa membuat kesimpulan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Secara individual siswa membuat kesimpulan mengenai interaksi, jaring-jaring makanan dan aliran anergi dalam ekosistem.
3 Penutup (5mnt)
meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
Secara individu siswa memperhatikan perintah guru untuk
mempelajari mataeri selanjutnya. Mengucapkan salam penutup. Menjawab salam dari guru.
No Langkah Kegiatan Guru Siswa 1. Pendahuluan (10 mnt) mengucapkan salam pembuka.
mengabsen siswa dengan cara memanggil nama siswa satu persatu.
menjawab salam dari guru.
Siswa yang hadir harus mengacungkan tangan ketika namanya dipanggil
a. apersepsi Memberikan pertanyaan : “Ketika hujan turun pernahkah kalian berpikir dari manakah asal hujan itu?”
Secara indivisual siswa memperkirakan asal terjadinya hujan.
b.motivasi Memberikan pertanyaan secara klasikal : Apakah manusia berperan dalam kejadian/proses tersebut?
Secara individual siswa memperkirakan apakah terdapat peran manusia dalam proses terjadinya hujan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan
guru. 2. Inti (30mnt)
a.eksplorasi membimbing siswa untuk mengetahui pengertian daur biogeokimia.
Secara berpasangan dengan teman sebangku siswa mendiskusikan pengertian dari daur biogeokimia. membimbing siswa untuk
mengetahui contoh siklus yang termasuk dalam daur biogeokimia.
Secara berpasangan dengan teman sebangku siswa mencari tahu contoh siklus yang termasuk dalam daur biogeokimia.
membagi siswa menjadi beberapa kelompok, tiap kelom-pok terdiri atas 5 siswa untuk
Siswa duduk berkelompok sesuai dengan kelompok yang telah ditentukan
Guru Siswa mendiskusikan siklus hydrologi.
Guru membimbing siswa dalam melakukam diskusi kelompok mengenai siklus hydrologi melalui gambar yang terdapat dalam LDS 2.
Siswa secara berkelompok mendiskusikan siklus hydrologi melalui gambar yang terdapat dalam LDS 2.
Guru membimbing siswa secara berkelompok dalam melakukan diskusi kelas untuk membandingkan hasil diskusi kelompok satu dengan kelompok lainnya.
Secara berkeolmpok siswa mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Secara berkelompok siswa menanggapi dan menghargai hasil diskusi kelompok lain.
b.elaborasi memberi kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan informasi tambahan dari hal-hal yang
belum dikuasai siswa
siswa menanyakan kepada guru hal yang belum dipahaminya
siswa mengumpulkan informasi tambahan dari guru mengenai siklus hydrologi.
c.konfirmasi Membimbing siswa membuat kesimpulan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Secara individual siswa membuat kesimpulan mengenai proses yang terjadi dalam siklus hyrdologi yang diawali dari transpirasi dan evaporasi.
3 Penutup (15mnt)
memberitahu siswa bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan posttest
siswa memperhatikan penjelasan dari guru.
Sumber Belajar
1. Sulistyorini, Ari. 2009 . Biologi 1 untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Kelas X. Jakarta: Balai Pustaka.
2. Suwarno. 2009. Panduan Pembelajaran Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta : Karya Mandiri Nusantara.
3. Lembar Diskusi Siswa
PERTEMUAN KEEMPAT (2X45 menit)
No Langkah Kegiatan Guru Siswa 1. Pendahuluan (10 mnt) mengucapkan salam pembuka.
mengabsen siswa dengan cara memanggil nama siswa satu persatu.
Guru mengulas sejenak materi yang telah dipelajari melalui pertanyaan-pertanyaan klasikal.
Guru memberikan soal pretest beserta lembar jawaban kepada siswa dan meminta siswa mengerjakan sesuai waktu yang ditentukan (30 menit).
menjawab salam dari guru .
Siswa yang hadir harus mengacungkan tangan ketika namanya dipanggil
Secara individu siswa
menanggapi pertanyaan yang ditanyakan oleh guru saat mengulas materi.
Siswa menerima soal posttest beserta lembar jawaban.
2. Inti (30mnt) Mengawasi siswa yang sedang mengerjakan posttest
Mengerjakan posttest dengan tertib.
3 Penutup (5mnt)
Meminta siswa mengumpulkan lembar posttest beserta jawabannya.
Mengumpulkan lembar posttest beserta jawabannya.
Penilaian
¾ Hasil belajar kognitif diambil dari nilai laporan pengamatan dan posttest
Kendal, Mei 2012 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Biologi Peneliti
Kelas : X Pelajaran : Biologi Materi : Ekosistem
Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan ekosistem.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Ranah Kognitif
No. Soal Kunci Jawaban Mendiskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energy dan daur biogeokimia srta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan a. Komponen Ekosistem b. Aliran Energi c. Daur Biogeokimia Mendiskripsikan komponen penyusun ekosistem di lingkungan sekolah C1 , C3 C3 , C2 C4 , C4 C2 , C2 C3 , C2 C4 1 , 3 5 , 6 7 , 8 9 , 10 11 , 12 41 D , A D , C B , C B , E E , D C Menghitung kepadatan populasi C3 C3 2 4 A C Mendiskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara komponen biotik dan biotik lainnya
C3 , C4 C5 , C3 C5 , C3 C4 , C2 C2 , C3 C4 13 , 14 15 , 16 17 , 18 19 , 20 21 , 22 23 E , B A , B C , A E , A B , B C Mendiskripsikan rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan C2 , C4 C3 , C2 C2 , C2 24, 25 26 , 27 28 , 29 A , A B , E A , B
mekanisme aliran energi pada ekosistem
C2 , C2 C2 , C4 C2 , C2 C4 , C2 C4 , C4 C4 , C2 C6 30 , 31 32 , 33 34 , 35 36 , 37 38 , 39 40 , 42 43 B , D C , B C , E A , D A , D E , D D Mendiskripsikan
proses siklus hidrologi sebagai salah satu contoh daur biogeokimia C1 , C1 C2 , C1 C2 , C2 C4 44 , 45 46 , 47 48 , 49 50 A , C D , B E , A B
