BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1.6 Model Direct Instruction
2.1.6.1 Pengertian Model Direct Instruction
Model Direct Instruction adalah model pembelajaran yang dimaksudkan untuk membantu siswa mempelajari berbagai keterampilan dan pengetahuan dasar yang diajarkan setahap demi setahap untuk meningkatkan penguasaan berbagai keterampilan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedural (Arends 2008: 294-295).
Direct Instruction (pembelajaran langsung) merupakan suatu pendekatan mengajar yang dapat membantu siswa mempelajari keterampilan dasar dan memperoleh informasi yang diajarkan tahap demi tahap (Suyatno, 2009: 73).
Sedangkan menurut Eggen dan Kauchak (2012: 363). Direct Instruction adalah model pembelajaran langsung dengan peragaan dan latihan yang tersturtur dalam menyampaikan sebuah materi pembelajaran.
Berdasarkan definisi di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran direct instruction adalah model pembelajaran yang secara langsung menitikberatkan pada suatu bentuk pembelajaran yang membantu siswa mempelajari kemampuan dasar dan proses perolehan informasi yang diajarkan dalam bentuk tahap demi tahap.
Beberapa ciri-ciri model pembelajaran Direct Instruction menurut (Suyatno, 2009: 74) adalah sebagai berikut:
a. Perhatian, adalah pengamatan akan dapat memperlihatkan perilaku dengan baik apabila perilaku tersebut jelas dan tidak terlalu komplek.
b. Retensi, adalah suatu perilaku yang teramati dapat dimantapkan jika pengamatan dapat menghubungkan pengalaman sebelumnya.
c. Produksi, adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengulang keterampilan baru secara bergiliran.
d. Motivasi, adalah penguatan diberikan pada siswa dapat melakukan dengan baik dan benar.
2.1.6.2 Fase-Fase Model Direct Instruction
Menurut Eggen dan Kauchak (2012: 368) menyebutkan bahwa dalam menerapkan model Direct Instruction terdiri dari beberapa fase, yaitu:
Pada fase ini guru memberikan kerangka pelajaran dan orientasi terhadap materi pelajaran yang meliputi:
a) Kegiatan pendahuluan untuk mengetahui pengetahuan yang relevan dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa.
b) Mendiskusikan atau menginformasikan tujuan pembelajaran.
c) Memberi penjelasan atau arahan mengenai kegiatan yang akan dilakukan. d) Menginformasikan materi atau konsep yang akan digunakan dan kegiatan yang
akan dilakukan selama pembelajaran. e) Menginformasikan kerangka pelajaran. f) Memotivasi siswa.
b. Fase Presentasi/Demonstrasi
Pada fase ini guru menyajikan materi pelajaran baik berupa konsep atau keterampilan yang meliputi:
a) Penyajian materi.
b) Pemberian contoh konsep.
c) Pemodelan/peragaan keterampilan.
d) Menjelaskan ulang hal yang dianggap sulit atau kurang dimengerti oleh siswa. c. Latihan terbimbing
Pada fase ini, siswa diberi kesempatan untuk berlatih konsep dan keterampilan serta menerapkan pengetahuan atau keterampilan tersebut ke situasi kehidupan nyata. Latihan terbimbing ini dapat digunakan guru untuk mengakses kemampuan siswa dalam melakukan tugas, mengecek apakah siswa telah
berhasil melakukan tugas dengan baik atau tidak, serta memberikan umpan balik. Guru memonitor dan memberikan bimbingan jika perlu.
d. Latihan Mandiri
Siswa melakukan kegiatan latihan secara mandiri, dan guru memberikan umpan balik bagi keberhasilan siswa.
2.1.6.3 Teori belajar yang Mendasari Model Direct Instruction.
Teori belajar yang mendasari model Direct Instruction adalah sebagai berikut:
a. Teori Belajar Behavioral
Menurut teori behavioristik, belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu apabila ia mampu menunjukkan perubahan tingkah laku. Dengan kata lain, belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon.
Teori behavioral mengatakan bahwa di dalam belajar, manusia cenderung untuk bertindak dengan cara-cara tertentu sebagai respon terhadap konsekuensi positif dan negatif (Arends, 2008: 296).
Skiner dalam Arends (2008: 296) meyatakan bahwa manusia belajar dan bertindak dengan cara yang spesifik sebagai hasil dari bagaimana perilaku-perilakunya didorong dengan penguatan (reinforcement).
Teori belajar sosial menyatakan bahwa banyak yang dipelajari manusia iyu terjadi melalui observasi terhadap orang lain.(Arends, 2008: 296)
Teori belajar sosial dikenalkan oleh Albert Bandura dalam Arends (2008: 296-297), bahwa konsep dari teori ini menekankan pada komponen kognitif dari pikiran, pemahaman dan evaluasi. Orang belajar melalui pengalaman langsung atau pengamatan (mencontoh model). Orang belajar dari apa yang ia baca, dengar, dan lihat di media, dan juga dari orang lain dan lingkungannya.
Seorang individu belajar banyak tentang perilaku melalui peniruan/
modeling, bahkan tanpa adanya penguat (reinforcement) sekalipun yang
diterimanya. Proses belajar semacam ini disebut "observational learning" atau pembelajaran melalui pengamatan. Teori pembelajaran sosial membahas tentang (1) bagaimana perilaku kita dipengaruhi oleh lingkungan melalui penguat (reinforcement) dan observational learning, (2) cara pandang dan cara pikir yang kita miliki terhadap informasi, (3) begitu pula sebaliknya, bagaimana perilaku kita mempengaruhi lingkungan kita dan menciptakan penguat (reinforcement) dan observational opportunity.
Teori belajar sosial menekankan observational learning sebagai proses pembelajaran, yang mana bentuk pembelajarannya adalah seseorang mempelajari perilaku dengan mengamati secara sistematis imbalan dan hukuman yang diberikan kepada orang lain.
Observational learning terdapat empat tahap belajar dari proses pengamatan atau modeling Proses yang terjadi dalam observational learning tersebut antara lain.
a. Atensi, dalam tahapan ini seseorang harus memberikan perhatian terhadap model dengan cermat.
b. Retensi, tahapan ini adalah tahapan mengingat kembali perilaku yang
ditampilkan oleh model yang diamati maka seseorang perlu memiliki ingatan yang bagus terhadap perilaku model.
c. Reproduksi, dalam tahapan ini seseorang yang telah memberikan perhatian untuk mengamati dengan cermat dan mengingat kembali perilaku yang telah ditampilkan oleh modelnya maka berikutnya adalah mencoba menirukan atau mempraktekkan perilaku yang dilakukan oleh model.
d. Motivasional, tahapan berikutnya adalah seseorang harus memiliki motivasi untuk belajar dari model.
Berdasarkan penjelasan teori belajar Behavioral dan teori belajar sosial, dapat disimpulkan bahwa dalam model pembelajaran Direct Instruction guru memberikan perintah/stimulus terhadap siswa, sedangkan siswa memperhatikan demonstrasi materi yang diajarkan melalui media Macromedia Flash.
2.1.7 Media Macromedia Flash