KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
2. Motivasi Belajar
a. Pengertian Motivasi Belajar
Pengertian Motivasi dikemukakan Sardiman (2011: 75) yaitu: Motivasi dapat juga dikatakan serangkaian usaha untuk
menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu. Jadi motivasi itu dapat dirangsang oleh faktor dari luar tetapi motivasi itu adalah tumbuh di dalam diri seseorang.
Motivasi adalah daya penggerak/pendorong untuk melakukan suatu pekerjaan yang bisa berasal dari dalam diri dan juga dari luar. Motivasi yang berasal dari dalam diri (intrinsik) yaitu dorongan yang datang dari hati sanubari, umumnya karena kesadaran akan pentingnya sesuatu. Atau dapat juga karena dorongan bakat apabila ada kesesuaian dengan bidang yang dipelajari. Motivasi yang berasal dari luar (ekstrinsik) yaitu dorongan yang datang dari luar diri (lingkungan) (M. Dalyono, 2005: 57)
Berdasarkan pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa Motivasi adalah daya penggerak/pendorong (yang berasal dari dalam diri maupun dari luar) untuk melakukan suatu pekerjaan atau untuk
18
menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu.
Menurut Wina Sanjaya (2011: 112), “Belajar adalah proses mental yang terjadi dalam diri seseorang, sehingga menyebabkan munculnya perubahan perilaku”. Sedangkan pendapat lain mengemukakan bahwa belajar adalah proses penguasaan sesuatu yang dipelajari, penguasaan itu dapat berupa memahami (mengerti), merasakan, dan dapat melakukan sesuatu (Purwa Atmaja Prawira, 2013: 229)
Setelah proses belajar berlangsung akan terjadi suatu perubahan yang relatif tetap dalam penguasaan tingkah laku yang terjadi sebagai hasil pengalaman. Dengan demikian, ada proses belajar bila seseorang menunjukkan tingkah laku yang tidak sama dengan sebelum terjadi proses belajar (Purwa Atmaja Prawira, 2013: 241)
Belajar juga dipengaruhi oleh beberapa faktor, namun secara umum belajar dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal terdiri dari faktor jasmaniah, faktor psikologis, faktor kelelahan. Sedangkan dari faktor eksternal dipengaruhi oleh faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat (Slameto, 2010: 54-71).
Dari beberapa pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa belajar adalah proses penguasaan sesuatu yang dipelajari yang terjadi
dalam diri seseorang, sehingga menyebabkan munculnya perubahan perilaku yang tidak sama dengan sebelum terjadinya proses belajar. Menurut Sardiman (2011: 75), mengemukakan bahwa:
Motivasi belajar merupakan keseluruhan daya penggerak di dalam diri peserta didik yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
Motivasi belajar yang dimaksudkan tentu segala sesuatu yang ditujukan untuk mendorong atau memberikan semangat kepada seseorang yang melakukan kegiatan belajar agar menjadi lebih giat lagi dalam belajarnya untuk memperoleh prestasi yang lebih baik lagi. Motivasi dapat timbul dari luar maupun diri individu itu sendiri. Motivasi yang berasal dari luar diri individu diberikan oleh motivator seperti orang tuanya, guru, konselor, orang terdekat atau teman dekat, dan lain-lain. Sedangkan motivasi yang berasal atau timbul dari diri seseorang , dapat disebabkan seseorang mempunyai keinginan untuk dapat menggapai sesuatu (cita-cita) dan lain sebagainya (Purwa Atmaja Prawira, 2011: 320)
Dari pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa Motivasi Belajar adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri peserta didik yang menimbulkan kegiatan belajar, yang timbul dari luar diri individu maupun dari diri individu itu sendiri.
20
b. Ciri-ciri Motivasi Belajar
Menurut Sardiman A.M. (2011: 83), motivasi memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
1) Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus menerus dalam waktu yang lama, tidak pernah berhenti sebelum selesai), 2) Ulet menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa). Tidak
memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi sebaik mungkin (tidak cepat puas dengan prestasi yang telah dicapainya),
3) Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah untuk orang dewasa (misalnya masalah pembangunan, agama, politik, ekonomi, keadilan, dan lain-lain),
4) Lebih senang bekerja mandiri,
5) Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin (hal-hal yang bersifat mekanis, berulang-ulang begitu saja sehingga kurang kreatif), 6) Dapat mempertahankan pendapatnya (kalau sudah yakin akan
sesuatu),
7) Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini itu, 8) Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri atau indikator peserta didik yang memiliki Motivasi Belajar tinggi yaitu tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan, menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah, lebih senang bekerja mandiri, cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin, dapat mempertahankan pendapatnya, tidak mudah melepaskan hal yang diyakini, senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal.
c. Fungsi Motivasi dalam Belajar
Ki RBS. Fudyartanto (2003: 258-259) berpendapat bahwa ada 3 fungsi motivasi dalam belajar, diantaranya adalah:
1) Motif itu mengarahkan dan mengatur tingkah laku manusia. Keadaan motif sering digambarkan sebagai pembimbing, pengarah dan pengorientasi tujuan.
2) Motif sebagai penyeleksi tingkah laku. Dengan adanya motif, maka tingkah laku manusia tidak membuyar, tanpa arah, tetapi terarah kepada tujuan yang terseleksi (terpilih), yang menyiapkan individu itu sendiri.
3) Motif memberi energi dan menahan tingkah laku. Motif sebagai alasan atau predisposisi perbuatan, berarti menjadi tenaga dorong dan penigkatan tenaga sehingga terjadilah perbuatan yang nampak pada organisme.
Sedangkan menurut Oemar Hamalik (2004: 175) Motivasi memiliki fungsi:
1) Mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan. Tanpa motivasi tidak akan timbul perbuatan seperti belajar.
2) Sebagai pengarah, artinya mengarahkan perbuatan kepada pencapaian tujuan yang diinginkan.
3) Sebagai penggerak. Ia berfungsi sebagai mesin bagi mobil. Besar-kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan.
22
