LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
NILAI PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS V SD 1 JEPANG SIKLUS II PERTEMUAN
No. Ab sen
No. Aspek Total Skor Skor rata- rata Skor rata- rata klasi kal Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 95,3 = 2,98 Baik 1 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 33 2,8 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 35 2,9 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 33 2,8 4 2 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 35 2,9 5 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 2 37 3,1 6 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 36 3 7 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 36 3 8 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 4 3 37 3,1 9 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 32 2,7 10 4 2 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 37 3,1 11 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 35 2,9 12 3 4 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 35 2,9 13 2 4 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 35 2,9 14 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 35 2,9 15 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 3 34 2,8 16 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 37 3,1 17 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 38 3,2 18 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 30 2,5 19 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 38 3,2 20 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 36 3 21 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 34 2,8 22 3 2 4 3 3 3 3 3 2 4 2 2 34 2,8 23 3 4 3 3 4 3 3 3 2 4 4 3 39 3,3 24 3 3 4 3 4 2 3 2 2 4 4 3 37 3,1 25 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 38 3,2 26 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 36 3 27 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 36 3 28 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 33 2,8 29 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 2 40 3,3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 38 3,2 31 3 4 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 37 3,1 32 2 4 3 3 2 3 3 2 4 3 4 2 35 2,9
Keterangan aspek yang diamati:
1. Kemampuan siswa mengkonstruksi pengetahuan yang dimiliki dengankehidupan nyata,
2. Kemampuan siswa menemukan sendiri tentang benda-benda di sekitar yang berhubungan dengan materi,
3. Kemampuan siswa dalam mengungkapkan pendapat,
4. Kemampuan siswa bertanya jawab tentang penemuan yang telah mereka temukan di lingkungan,
5. Kemampuan siswa melakukan praktek dalam mengerjakan tugas kelompok, 6. Keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas kelompok,
7. Kerjasama siswa dalam diskusi kelompok,
8. Keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok,
9. Keberanian siswa dalam memberikan dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain,
10. Kemampuan siswa memperhatikan penguatan dari guru, 11. Kemampuan siswa membuat rangkuman pelajaran, 12. Kemampuan siswa mengerjakan soal evaluasi.
Kriteria pensekoran: Kriteria :
Skor 4: Aktivitas belajar siswa sangat baik. Tinggi : 48 Skor 3: Aktivitas belajar siswa baik. Rendah: 12 Skor 2: Aktivitas belajar siswa cukup baik
Skor 1: Aktivitas belajar siswa kurang baik Penilaian: Skor rata-rata individu =
Kriteria Ketuntasan
Skala Penilaian 1 <Skor rata-rata <1,75 Kurang Baik 1,75 <Skor rata-rata <2,5 Cukup Baik 2,5 <Skor rata-rata <3,25 Baik
3,25 <Skor rata-rata <4 Sangat Baik
Kudus, 21 Mei 2013 Observer
Lampiran 50
NILAI PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS V SD 1 JEPANG SIKLUS II PERTEMUAN 1I
No. Ab sen
No. Aspek Total Skor Skor rata- rata Skor rata- rata klasi kal Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 110, 5= 3,45 Sangat Baik 1 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 42 3,5 2 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 42 3,5 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 45 3,8 4 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 40 3,3 5 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 42 3,5 6 2 4 2 4 2 3 4 3 4 4 4 3 39 3,3 7 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 43 3,6 8 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 42 3,5 9 4 4 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 40 3,3 10 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 41 3,4 11 4 3 2 3 3 3 3 2 4 4 4 4 39 3,3 12 3 4 4 4 2 3 4 3 3 2 3 3 38 3,2 13 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 44 3,7 14 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 38 3,2 15 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 41 3,4 16 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 42 3,5 17 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 41 3,4 18 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 43 3,6 19 4 4 2 4 4 3 3 3 4 4 4 3 42 3,5 20 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 40 3,3 21 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 38 3,2 22 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 42 3,5 23 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 43 3,6 24 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 43 3,6 25 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 40 3,3 26 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 43 3,6 27 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 41 3,4 28 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 42 3,5 29 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 41 3,4 30 2 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 41 3,4 31 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 43 3,6 32 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 43 3,6
Keterangan aspek yang diamati:
1. Kemampuan siswa mengkonstruksi pengetahuan yang dimiliki dengankehidupan nyata,
2. Kemampuan siswa menemukan sendiri tentang benda-benda di sekitar yang berhubungan dengan materi,
3. Kemampuan siswa dalam mengungkapkan pendapat,
4. Kemampuan siswa bertanya jawab tentang penemuan yang telah mereka temukan di lingkungan,
5. Kemampuan siswa melakukan praktek dalam mengerjakan tugas kelompok, 6. Keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas kelompok,
7. Kerjasama siswa dalam diskusi kelompok,
8. Keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok,
9. Keberanian siswa dalam memberikan dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain,
10. Kemampuan siswa memperhatikan penguatan dari guru, 11. Kemampuan siswa membuat rangkuman pelajaran, 12. Kemampuan siswa mengerjakan soal evaluasi
Kriteria pensekoran: Kriteria :
Skor 4: Aktivitas belajar siswa sangat baik. Tinggi : 48 Skor 2: Aktivitas belajar siswa cukup baik Rendah : 12 Skor 3: Aktivitas belajar siswa baik.
Skor 1: Aktivitas belajar siswa kurang baik Penilaian: Skor rata-rata individu =
Kriteria Ketuntasan
Skala Penilaian 1 <Skor rata-rata <1,75 Kurang Baik 1,75 <Skor rata-rata <2,5 Cukup Baik 2,5 <Skor rata-rata <3,25 Baik
3,25 <Skor rata-rata <4 Sangat Baik Skor Rata-rata Klasikal siklus 1
( 2,98 + 3,45 : 2 ) = 3,22 (Kriteria : Baik)
Kudus, 24 Mei 2013 Observer
Lampiran 51
Pedoman Observasi Pengelolaan Pembelajaran dalam Proses Pembelajaran Menggunakan Pendekatan CTL
Nama Sekolah : SD 1 Jepang Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : IPA Tanggal : 21 Mei 2013
Materi : Tanah pertemuan/Siklus : I/II
Petunjuk: Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia!
Aspek yang Diamati Skor Penilaian
1 2 3 4
Kegiatan Pendahuluan
5. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam v
6. Menyampaikan apersepsi v
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran v
8. Menyajikan masalah kontekstual v
Kegiatan Inti
f.Penyampaian materi
2. Menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari v g. Pembelajaran dengan pendekatan CTL
9. Membimbing pengetahuan yang dimiliki siswa v
10. Membimbing siswa melakukan penemuan v
11. Membimbing siswa membentuk kelompok belajar v 12. Memberi petunjuk dengan jelas kegiatan yang akan
dilakukan
v 13. Membimbing siswa dalam diskusi kelompok
mengerjakan LKPD
v 14. Membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil
kerja kelompok
v 15. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain
v 16. Memberikan reward pada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil kerja kelompok
v h. Penggunaan media pembelajaran
4. Menggunakan media secara efektif v
5. Melibatkan siswa dalam penggunaan media v
6. Menghasilkan pesan yang menarik v
4. Menumbuhkan partisipasi aktif dalam pembelajaran v 5. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa v 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam
belajar
v j.Penggunaan bahasa
3. Menggunakan bahasa lisan dan tulisan secara jelas, baik dan benar
v 4. Menyampaikan pesan dengan bahasa yang sesuai v Kegiatan Penutup
5. Melakukan refleksi dengan tanya jawab terkait materi yang sudah dipelajari
v 6. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi v 7. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan,
kegiatan/ tugas
v
8. Guru menutup pelajaran v
Jumlah Skor 78
Skor rata-rata 3,12
Kriteria Baik
Keterangan penilaian :
Skor 4 : jika pengelolaan pembelajaran sangat baik Skor 3 : jika pengelolaan pembelajaran baik
Skor 2 : jika pengelolaan pembelajarana cukup baik Skor 1 : jika pengelolaan pembelajaran kurang baik Skor rata-rata = item semua butir jumlah penilaian Skor Kriteria penilaian :
1 skor ratarata 1,75 : Pembelajaran tidak baik 1,75skor ratarata 2,5 : Pembelajaran cukup baik 2,5 skor ratarata 3,25 : Pembelajaran baik
3,25skor ratarata 4 : Pembelajaran sangat baik
Kudus, 21 Mei 2013 Observer
Lampiran 52
Pedoman Observasi Pengelolaan Pembelajaran dalam Proses Pembelajaran Menggunakan Pendekatan CTL
Nama Sekolah : SD 1 Jepang Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : IPA Tanggal : 24 Mei 2013
Materi : Tanah pertemuan/Siklus : II/II Petunjuk: Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia!
Aspek yang Diamati Skor Penilaian
1 2 3 4 Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam v
2. Menyampaikan apersepsi v
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran v
4. Menyajikan masalah kontekstual v
Kegiatan Inti
e. Penyampaian materi
1. Menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari v f. Pembelajaran dengan pendekatan CTL
1. Membimbing pengetahuan yang dimiliki siswa v
2. Membimbing siswa melakukan penemuan v
3. Membimbing siswa membentuk kelompok belajar v
4. Memberi petunjuk dengan jelas kegiatan yang akan dilakukan
v 5. Membimbing siswa dalam diskusi kelompok mengerjakan
LKPD
v 6. Membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kerja
kelompok
v 7. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan
menanggapi pertanyaan dari kelompok lain
v 8. Memberikan reward pada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil kerja kelompok
v g. Penggunaan media pembelajaran
1. Menggunakan media secara efektif v
2. Melibatkan siswa dalam penggunaan media v
3. Menghasilkan pesan yang menarik v
1. Menumbuhkan partisipasi aktif dalam pembelajaran v 2. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa v 3. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam
belajar
v i.Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan dan tulisan secara jelas, baik dan benar
v 2. Menyampaikan pesan dengan bahasa yang sesuai v Kegiatan Penutup
1. Melakukan refleksi dengan tanya jawab terkait materi yang sudah dipelajari
v 2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi v 3. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan,
kegiatan/ tugas
v
4. Guru menutup pelajaran v
Jumlah Skor 85
Skor rata-rata 3,4
Kriteria Sangat baik
Keterangan penilaian :
Skor 4 : jika pengelolaan pembelajaran sangat baik Skor 3 : jika pengelolaan pembelajaran baik
Skor 2 : jika pengelolaan pembelajarancukup baik Skor 1 : jika pengelolaan pembelajaran kurang baik Skor rata-rata = item semua butir jumlah penilaian Skor
Jumlah skor siklus 1
2 2 1 pertemuan pertemuan 2 4 , 3 12 , 3 = 3,26 (sangat baik) Kriteria penilaian :
1 skor ratarata 1,75 : Pembelajaran tidak baik 1,75skor ratarata 2,5 : Pembelajaran cukup baik
2,5 skor ratarata 3,25 : Pembelajaran baik
3,25skor ratarata 4 : Pembelajaran sangat baik
Kudus, 24 Mei 2013 Observer
Lampiran 53
Pedoman Observasi Situasi dan Kondisi dalam Proses Pembelajaran Menggunakan Pendekatan CTL
Nama Sekolah : SD 1 Jepang Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : IPA Tanggal : 21 Mei 2013
Materi : Tanah Pertemuan/Siklus : I/II
Petunjuk: Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia!
No Aspek yang Diamati Skor Penilaian 1 2 3 4 A Pra Pembelajaran
5. Siswa dengan tenang memberikan salam dan berdoa bersama-sama
v
6. Siswa merespon positif motivasi yang diberikan oleh guru v
7. Siswa mendengarkan dengan seksama saat dijelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
v
8. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi v
B Kegiatan Pembelajaran
11.Adanya interaksi positif antara siswa dan guru v
12.Siswa aktif mengamati hal-hal yang berkaitan dengan materi yang disampaikan
v
13.Siswa aktif bertanya hal-hal yang berkaitan dengan materi yang disampaikan
v
14.Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan diskusi kelompok
v
15.Siswa mampu menyampaikan hasil diskusi kelompok v
16.Siswa mampu menyampaikan pendapatnya yang berkaitan dengan materi
v
17.Siswa merasa termotivasi dengan adanya reward dari guru v
18.Siswa mendengarkan dengan seksama penguatan materi yang disampaikan oleh guru
v
19.Siswa merasa senang dalam mengerjakan tugas dari guru v
20.Siswa tertarik dengan media pembelajaran yang digunakan guru
v
C Kegiatan Penutup
4. Siswa mendengarkan dengan seksama pesan moral yang disampaikan oleh guru
v
5. Siswa menerima PR dengan senang v
6. Siswa membaca doa penutup dengan senang v
Jumlah Skor 55
Skor rata-rata 3,24
Keterangan Penilaian:
Skor 4 = Situasi dan kondisi siswa sangat baik Skor 3 = Situasi dan kondisi siswa baik
Skor 2 = Situasi dan kondisi siswa cukup baik Skor 1 = Situasi dan kondisi siswa kurang baik Penilaian: Skor rata-rata =
Kriteria Ketuntasan
Skala Penilaian 1 <Skor rata-rata <1,75 Kurang Baik 1,75 <Skor rata-rata <2,5 Cukup Baik 2,5 <Skor rata-rata <3,25 Baik
3,25 <Skor rata-rata <4 Sangat Baik
Kudus, 21 Mei 2013 Observer
Lampiran 54
Pedoman Observasi Situasi dan Kondisi dalam Proses Pembelajaran Menggunakan Pendekatan CTL
Nama Sekolah : SD 1 Jepang Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : IPA Tanggal : 24 Mei 2013
Materi : Tanah Pertemuan/Siklus : II/II
Petunjuk: Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia!
No Aspek yang Diamati
Skor Penilaian 1 2 3 4 A Pra Pembelajaran
1. Siswa dengan tenang memberikan salam dan berdoa bersama-sama
v 2. Siswa merespon positif motivasi yang diberikan oleh
guru
v 3. Siswa mendengarkan dengan seksama saat dijelaskan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
v 4. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi v B Kegiatan Pembelajaran
1. Adanya interaksi positif antara siswa dan guru v 2. Siswa aktif mengamati hal-hal yang berkaitan dengan
materi yang disampaikan
v 3. Siswa aktif bertanya hal-hal yang berkaitan dengan
materi yang disampaikan
v 4. Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan
diskusi kelompok
v 5. Siswa mampu menyampaikan hasil diskusi kelompok v 6. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya yang
berkaitan dengan materi
v 7. Siswa merasa termotivasi dengan adanya reward dari
guru
v 8. Siswa mendengarkan dengan seksama penguatan
materi yang disampaikan oleh guru
v 9. Siswa merasa senang dalam mengerjakan tugas dari
guru
v 10. Siswa tertarik dengan media pembelajaran yang
digunakan guru
v C Kegiatan Penutup
1. Siswa mendengarkan dengan seksama pesan moral yang disampaikan oleh guru
v
3. Siswa membaca doa penutup dengan senang v Jumlah Skor 59 Skor rata-rata 3,47 Kriteria Sangat Baik
Keterangan Penilaian:
Skor 4 = Situasi dan kondisi siswa sangat baik Skor 3 = Situasi dan kondisi siswa baik
Skor 2 = Situasi dan kondisi siswa cukup baik Skor 1 = Situasi dan kondisi siswa kurang baik Penilaian: Skor rata-rata =
Jumlah skor siklus 1
2 2 1 pertemuan pertemuan 2 47 , 3 24 , 3 = 3,36 (cukup baik) Kriteria Ketuntasan Skala Penilaian 1 <Skor rata-rata <1,75 Kurang Baik 1,75 <Skor rata-rata <2,5 Cukup Baik 2,5 <Skor rata-rata <3,25 Baik
3,25 <Skor rata-rata <4 Sangat Baik
Kudus, 24 Mei 2013 Observer
Lampiran 55
CATATAN LAPANGAN
