Nilai = Skor yang diperoleh Skor maksimal

خ × غ س × ش ء × ع ق ؛ ظ ؛ ط ؛ ض ؛ ص ؛ ز ؛ ذ ؛ ث 2. Mengartikan kosakata yang diprogramkan

ن ا ﻮ ﻟ أ Pedoman penskoran:

No. Aspek Yang Dinilai Skor

1

Ketepatan Pelafalan Huruf ( Makhroj) 1 – 4

a. Pelafalan huruf sudah sesuai dan tepat 4

b. Pelafalan huruf cukup sesuai dan cukup tepat 3

c. Pelafalan huruf kurang sesuai dan kurang tepat 2

d. Pelafalan huruf tidak sesuai dan tidak tepat 1

2

Ketepatan Menyebutkan Makna / Arti Kata atau Ujaran 1 – 4

a. Makna/ Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 100% 4

b. Makna/ Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 75% 3

c. Makna/ Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 50% 2

d. Makna/ Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 25% 1

Nilai =^{Skor yang diperoleh}

Skor maksimal

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulisan b. Bentuk I nstrumen : Uraian c. I nstrumen Penilaian :

Pedoman Penilaian Keterampilan

Kelompok : ………

Kelas : ………

Kompetensi Dasar : ………

No. I ndikator Butir I nstrumen

1. Merangkai kata, frase, dan kalimat sederhana sesuai dengan program

ت ا و د أ ﻟ أ ن ا ﻮ 2. Menyalin frasa dan kalimat Arab dengan

huruf, ejaan dan tanda baca yang dicontohkan

ت ا و د أ ن ا ﻮ ﻟ أ 3. Melengkapi kalimat/ wacana rumpang dengan

kata, dan/ frase pada wacana tulis yang diprogramkan

ﺔ ﺳ ر ﺪ ﻤ ﻟ ا ﻲ ﻓ ن ﻮ ﻠ ﻣ ﺎ ﻌ ﻟ ا ت ا و د أ ن ا ﻮ ﻟ أ

Pedoman penskoran:

No. Aspek Yang Dinilai Skor

1

Merangkai Kata- kata 1 – 4

a. Jawaban tepat (benar) 4

b. Jawaban cukup tepat (lebih banyak benar) 3

c. Jawaban kurang tepat (benar-salah jumlahnya sama) 2

d. Jawaban tidak tepat (lebih banyak salah) 1

2 ^{Menyalin frasa dan Kalimat 1 – 4}

b. Jawaban cukup tepat (lebih banyak benar) 3 c. Jawaban kurang tepat (benar-salah jumlahnya sama) 2

d. Jawaban tidak tepat (lebih banyak salah) 1

3

Melengkapi Kalimat/ Menjodohkan

a. Jawaban tepat (benar) 1

b. Jawaban tidak tepat (salah) 0

Nilai =^{Skor yang diperoleh}

Skor maksimal

TES TULI SAN (Merangkai, menyalin dan melengkapi)

No. Butir – butir Soal Kunci Jaw aban

1. Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat sederhana ! ١. ٢. ٣. ٤. ٥. ٦. ٧. ٨. ١. ٢. ٣. ٤. ٥. ٦. ٧. ٨.

2. Salinlah kalimat berikut ini ! ﻦ ﺴ ﺣ ﻲ ﻤ ﺳ إ ، ي ﺮ ﻤ ﻋ ١ ٢ (ﺮ ﺸ ﻋ ﺎ ﻨ ﺛ إ ) ﺎ ﻣ ﺎ ﻋ ا ﻲ ﻓ ﻦ ِﻣ ﻊ ﺑ ﺎ ّﺴ ﻟ ا ّﻒ ّﺼ ﻟ ﺔ ﺳ ر ﺪ ﻤ ﻟ ا ٢ ٩ . ي ﺮ ﻤ ﻋ ، ﻦ ﺴ ﺣ ﻲ ﻤ ﺳ إ ١ ٢ ﺎ ﻣ ﺎ ﻋ (ﺮ ﺸ ﻋ ﺎ ﻨ ﺛ إ ) ٢ ٩ 3. Lengkapilah paragraf berikut ini !

م ﻼ ّﺴ ﻟ ا ... و ﷲ ﺔ ﻤ ﺣ ر و . ... ... ٧ و . ... ﻲ ﻤ ﺳ ا ، ، ﻲ ﻘ ﻳ ﺪ ﺻ ... ... ﻪ ﻤ ﺳ ا ... . ... ... . ... ... ... . ّﻲ ّﻨ ﺑ ... ـ ﻧ ﻮ ﻟ ﺐ ﺘ ﻜ ﻣ ﺎ ﻧ ﺪ ﻨ ﻋ . ... ة ر ﻮ ّﺒ ﺳ ... ﻲ ﻓ و م ﻼ ّﺴ ﻟ ا ... و ﷲ ﺔ ﻤ ﺣ ر و . ... ... ٧ و . ... ﻲ ﻤ ﺳ ا ، ، ﻲ ﻘ ﻳ ﺪ ﺻ ... ... ﻪ ﻤ ﺳ ا . ، ... . ... .. . ... ... ... . ّﻲ ّﻨ ﺑ ... ـ ﻧ ﻮ ﻟ ﺐ ﺘ ﻜ ﻣ ﺎ ﻧ ﺪ ﻨ ﻋ . ... ة ر ﻮ ّﺒ ﺳ ... ﻲ ﻓ و Jakarta, 14 Juli 2014 Mengetahui,

Kepala MTs Negeri 29 Jakarta Guru Bahasa Arab

Drs. I mam Sayuti, M.Pd Frans Mustafa, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 29 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/ Semester : VI I / 1

Materi Pokok/ Topik :

؛ ﻖ ﻓ ا َﺮ َﻤ ـ ﻟ ا و ت ا َو َد ﻷ ا ؛ ن ا َﻮ ْﻟ ﻷ ا Pertemuan Ke - : 16- 20

Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit

A. Kompetensi I nti

B. Kompetensi Dasar dan I ndikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar I ndikator

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman

2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa

3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :

baik secara lisan maupun tertulis

3.3.1 Menterjemahkan kalimat-kalimat dari wacana lisan/ tulis yang diprogramkan dengan tepat

3.3.2 Menjawab pertanyaan dari wacana tulis yang diprogramkan dengan tepat

3.3.3 Mendeskripsikan unsur-unsur kebahasaan yang terdapat di dalam wacana

lisan/ tulisan yang diprogramkan 4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik :

dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks

4.5.1 Merangkai kata, frase, dan kalimat sederhana sesuai dengan program 4.5.2 Menyusun paragraf sederhana yang

diprogramkan

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan :

1. Mampu melafalkan bunyi huruf-huruf hijaiyyah, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab tertentu yang diprogramkan, melalui pelatihan yang diulang-ulang

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (fakt ual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

2. Mampu mengartikan kata-kata, frase dan kalimat yang diprogramkan, melalui penulusaran kamus ataupungoogle translator

3. Mampu merangkai kata, frase, dan kalimat sederhana sesuai dengan program yang diberikan, melalui pelatihan

4. Mampu merangkai kata, frasa dan kalimat Arab dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang dicontohkan untuk beragam situasi dan konteks, melalui penugasan

5. Mampu menyusun paragraf sederhana sesuai dengan yang diprogramkan, melalui pelatihan berkesinambungan

D. Materi Pembelajaran Wacana lisan dan tulis tentang:

؛ ﻖ ﻓ ا َﺮ َﻤ ـ ﻟ ا و ت ا َو َد ﻷ ا ؛ ن ا َﻮ ْﻟ ﻷ ا 1. Fungsi sosial c. Mengenalkan d. Mengidentifikasi 2. Struktur teks d. Perlengkapan sekolah e. Warna-warni

f. Lokasi yang digambarkan 3. Unsur kebahasaan

d. Kata tanya :

؟ ﺎ ـ ـ َﻣ ؟ ؟ ﻦ ِﻣ ؟

e. Penyebutan

: ء ا ﺪ ﺘ ﺒ ﻣ

dengan

ﺮ ﺒ َﺧ

yang beragam f. Kata kerja :

ع ر ﺎ ﻀ ﻣ ﻞ ﻌ ﻓ

1. Fakta

Perlengkapan / perkakas sekolah

menulismerupakan kegiatan berupa penuangan ide/ gagasan dengan kemampuan yang kompleks melalui aktivitas yang aktif produktif dalam bentuk simbol huruf dan angka secara sistematis sehingga dapat dipahami oleh orang lain.

3. Prinsip/ Dalil/ Teori/ Hukum

Jumlah I smiyyah

E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Collaboration Based Learning 3. Metode : Qowa’id wa tarjamah dankitabah

4. Teknik : ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas

F. Sumber Belajar

1. Buku Paket Bahasa Arab kelas 7 2. Kamus Arab-I ndonesia

3. I nternet

4. Buku referensi lain

G. Media Pembelajaran 1. Media

a. Kertas bertuliskan ungkapan-ungkapanat-tahiyat (sapaan) dari wacana lisan dan tulis ؛ ﻖ ﻓ ا َﺮ َﻤ ـ ﻟ ا و ت ا َو َد ﻷ ا ؛ ا ن ا َﻮ ْﻟ ﻷ

b. Gambar/ Foto faktual tentang pentingnya menulis dan memperhatikan struktur bahasa c. Gambar - gambar situasional siswa

d. Alat perlengkapan sekolah baik nyata maupun gambar / foto e. Aneka gambar warna-warni

2. Alat dan Bahan a. Laptop b. Proyektor c. Speaker

H. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran Tahapan

Pembelajaran

Deskripsi

Kegiatan Guru dan Sisw a

Alokasi Waktu I . Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, memulai

pelajaran dengan membaca basmalah;

2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;

3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat membaca dalam kehidupan sehari-hari;

4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa;

5. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh

(pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individu dilanjutkan kelompok, pembahasan secara klasikal, pemajangan hasil latihan)

6. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab

5 menit

I I . I nti 1. Mengamati

a) Peserta didik memperhatikan tayangan slide yang ditampilkan (atau memperhatikan gambar/ foto yang diberikan oleh pendidik) b) Peserta didik dikelompokkan @3-4 orang, untuk menyimak

wacana tulisan yang diberikan

c) Peserta didik mencermati wacana tulisan yang diberikan d) Peserta didik memperhatikan bunyi beberapa huruf hijaiyyah

Poin a-c dari Kegiatan I nti 1-5 pada TM 2JP, dgn waktu 70 menit

yang mendapat penekanan khusus dan diulang-ulang e) Peserta didik mengamati cara menyapa, berpamitan, terima

kasih, meminta izin, , instruksi dan memperkenalkan diri dalam bahasa Arab

2. Menanya

a) Peserta didik menanyakan cara pelafalan ujaran (kata, frase atau Kalimat) dari wacana lisan/ tulis yang diberikan

b) Peserta didik menanyakan arti mufrodat dan ujaran (kata, frase atau Kalimat) dari wacana lisan/ tulis yang diberikan

c) Peserta didik menanyakan teknik pelafalan ungkapan yang diberikan

d) Peserta didik melakukan tanya jawab tentang tema/ topik yang dipelajari sesuai lintas budaya Arab dan I ndonesia

e) Peserta didik menceritakan keadaan/ kegiatan yang tampak pada gambar sesuai wacana secara lisan

3. Mencoba

a) Peserta didik melafalkan huruf-hurufhijaiyah, kata dan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan sesuai model ucapan guru/ kaset/ film dari wacana lisan/ tulis yang diberikan, secara klasikal maupun bergantian sesuai gilirannya

b) Peserta didik merangkaikan huruf-huruf hijaiyahmenjadi kata sesuai dengan kaidah

c) Peserta didik merangkaikan kata-kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah yang diberikan

d) Peserta didik membaca wacana lisan/ tulis yang diberikan , secara klasikal

e) Peserta didik mencoba melafalkan cara menyapa, berpamitan, terima kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri yang dilakukan oleh orang Arab dengan intonasi yang benar 4. Menalar

a) Peserta didik menjawab pertanyaan dari wacana lisan/ tulis yang diberikan, secara lisan

b) Peserta didik membandingkan cara menyapa, berpamitan, terima kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri yang dilakukan oleh orang Arab dengan orang I ndonesia

c) Peserta didik menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan yang diberikan

d) Peserta didik menemukan unsur-unsur bahasa penyusunjumlah ismiyyah

5. Mengkomunikasikan

a) Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan kandungan paragraf dari wacana lisan/ tulis yang diberikan, secara bergiliran

b) Beberapa peserta didik ada yang mendeskripsikan unsur kebahasaaan yang terdapat pada wacana lisan/ tulis yang diberikan

c) Peserta didik

m

enjelaskan cara menyapa, berpamitan, terima kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri dalam bahasa Arab

d) Peserta didik menggunakan tata bahasa Arab dalam kalimat sederhana Poin lain pada TM 1JP dgn waktu 30 menit (bila jadwal TM 3JP terpisah)

I I I .Penutup 1. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilakukan

3. Guru menutup/ mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ doa

4. Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam

I . Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Non-test b. Bentuk I nstrumen : Penilaian Diri c. I nstrumen Penilaian :

Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual Petunjuk pengisian :

1. Bacalah isi pernyataan seteliti mungkin

2. Berilah tanda centang ( ) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari

1. Nama Peserta Didik : ……….

2. Kelas : ……….

3. Kompetensi Dasar : ……….

4. Tanggal : ……….

No Pernyataan ^Skor 1 2 3 4 1 Saya berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 2 Saya semakin yakin akan keberadaan Allah SWT setelah mempelajari ilmu pengetahuan 3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Ilahi Robbi 4 Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah, sekolah tempat ibadah dan tempat umum 5 Saya menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai keyakinan agamanya Keterangan: 4 = Selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = Sering melakukan sesuai pernyataan & sesekali tidak 2 = Jarang melakukan sesuai pernyataan 1 = Tidak pernah melakukan sesuai pernyataan Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 (sesuai Permendikbud No.81A tahun 2013) Sangat Baik : bila skor -> 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik : bila skor -> 2,33 < skor ≤ 3,33 Cukup : bila skor -> 1,33 < skor ≤ 2,33 Kurang : bila skor -> skor ≤ 1,33 Perhitungan skor akhir : × 4 = 2. Sikap sosial a. Teknik Penilaian : Non-test b. Bentuk I nstrumen : antar Peserta Didik c. I nstrumen Penilaian : Lembar Penilaian Sikap Gotong Royong Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain dalam kedisiplinan. Berilah tanda centang ( ) pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan Nama Penilai : tidak diisi Peserta Didik yang dinilai : ……….

Kelas : ……….

Kompetensi Dasar : ……….

Tanggal : ……….

No Aspek Pengamatan ^Melakukan

Ya Tdk

1 Aktif menjaga kebersihan kelas dan sekolah 2 Aktif saat kerja kelompok

3 Siap sedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan 4 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi

5 Rela berkorban untuk kepentingan bersama

Petunjuk penskoran:

Jawaban YA diberi skor 1 , jawaban TDK diberi skor 0. Perhitungan skor akhir :