( ) NIP/NIK :

Penilaian Hasil Belajar

( ) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ... Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. 2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. 3. Menjelaskan pengertian kelajuan.

4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 5. Menjelaskan pengertian GLB.

6. Menjelaskan ciri GLB. 7. Mengamati GLB.

8. Menjelaskan pengertian kecepatan.

9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan. 10. Menjelaskan pengertian percepatan.

11. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Gerak

Metode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?

- Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?

. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan gerak?

- Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan, jarak dan kelajuan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

 Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? - Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?

. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan GLB?

- Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?

. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menjelaskan pengertian GLB.

 Menjelaskan ciri GLB.

 Mengamati GLB.

 Menjelaskan pengertian kecepatan.

 Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.

 Menjelaskan pengertian percepatan.

 Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

 Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.

 Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.

 Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu

b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

- Menemukan

persamaan laju yang ditempuh - Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari - Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu

- Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan Tes tulis Testulis Tes tulis PG isian Uraian

Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat

b. tetap c. diperlambat d. beraturan

Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ... Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu

konsep .... Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……… (__________________________) NIP/NIK : …..,……… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________) NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ... Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Menyebutkan nama bentuk sayatan.

6. Membuat sayatan (melintang dan membujur). 7. Membuat preparat basah.

8. Membuka penutup tubuh hewan. 9. Mengoleksi makhluk hidup.

10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

- Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Demonstrasi - Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop?

. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop?

. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.

 Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.

 Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.

 Menggunakan mikroskop dengan benar.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

 Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan lalat buah.

 Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Bagaimana cara membuat sayatan?

- Pernahkah kalian membuat preparat basah?

. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menyebutkan nama bentuk sayatan.

 Membuat sayatan (melintang dan membujur).

 Membuat preparat basah.

 Membuka penutup tubuh hewan.

 Mengoleksi makhluk hidup.

 Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu

b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

- Mengenal bagian- bagian mikroskop

- Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes identifi-kasi Uji petik kerja prosedur

Tentukan dan sebutkan nama- nama bagian mikroskop!

Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud!

c. Contoh Instrumen:

- Contoh uji petik kerja prosedur

Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.

No Aspek Skor

1. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 1 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Skor maksimum 3

- Contoh tes uraian

Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……… (__________________________) NIP/NIK : …..,……… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________) NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ... Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan fungsi dari laboratorium.

2. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.

3. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.

4. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.

5. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.

6. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.

7. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Keselamatan Kerja

Metode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode

- Diskusi kelompok - Demonstrasi

- Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? - Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia?

. Prasyarat pengetahuan

- Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? - Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia?

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menjelaskan fungsi dari laboratorium.

 Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.

 Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.

 Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.

 Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.

 Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu

b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

- Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama - Mendeskripsikan Tes unjuk kerja Tes tulis uji petik kerja produk PG

Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat

dapat menimbulkan penyakit

- Mengindentifikasi simbol-simbol dalam

Laboratorium _{Tes tulis}

PG

a. air

b. asam sulfat c. alkohol

d. larutan glukose

Apakah arti simbol di bawah ini?

a. bahan yang mudah terbakar b. bahan yang beracun c. alat mudah pecah

d. alat mudah mengalami korosi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………

(__________________________) NIP/NIK :

…..,……… 20 …….