Tahap 2: Pelaksanaan tindakan
A. Deskripsi Hasil Penelitian
2) Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Aktivitas siswa selama proses pembelajaran diamati oleh teman sejawat peneliti yang berasal dari jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) yaitu Rosita. Kegiatan pengamatan aktivitas siswa dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung untuk setiap pertemuan. Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat pada tabel 4.3 berikut:
Tabel 4.3 Aktivitas Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran pada Siklus I
No
Aspek yang diamati Nilai
1 2 3 4
Kegiatan Awal
1 Siswa menjawab salam √
2 Siswa merapikan tempat duduk √
3 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh guru √
4 Mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru √
Kegiatan Inti
5 Siswa membaca teks informasi tentang keindahan
alam negeriku. √
6 Siswa menjawab pertanyan guru tetang teks
bacaan. √
7 Siswa memjawab tentang hubungan antara
keindahan alam dan sumber daya alam. √
8 Siswa menjawab pertanyaan secara individu. √
9 Siswa menguhukan jawaban √
10 Siswa bertartanya √
11 Siswa menyebutkan salah satu keindahan alam
yang terdapat didaerahnya. √
12 Siswa siswa menulis cerita pertualangannya di
keras yang sudah disediakan. √
13 Siswa maju kedepan kelas untuk memceritakan
kembali cerita pertualangannya √
14
Siswa duduk sesuai kelompok yang telah
dibagikan. √
15 Siswa mendengarkan langkah-langkah
pembelajaran yang dijelskan √
16 Siswa mengamati gambar yang terdapat di KLPD. √
17 Siswa menulis jawaban yang telah di diskusikan di
LKPD yang telah disediakan √
18 Siswa tampil kedepan untuk mempresentasikan
jawaban. √
Kegiatan Penutup
50
20 Siswa mendengarkan penguatan dari guru √
21 Siswa menjawab soal evaluasi √
22 Siswa menjawab salam penutup √
Jumlah 70
Persentase 79
Kategori Baik
Sumber data: Hasil Penelitian di MIN 5 Aceh Besar
Keterangan: 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Baik Sekali
Dari tabel di atas hasil yang di dapat dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
P = P = P = 79
Berdasarkan tabel 4.3 di atas dapat diketahui bahwa aktivitas siswa ketika pembelajaran pada tema 6 Indahnya Negeriku dengan menggunakan media gambar dengan model the Power of Two termasuk ke dalam kategori baik dengan nilai 79,52. Namun ada aspek yang kurang perlu untuk lebih ditingkatkan lagi diantaranya siswa masih kurang dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru, siswa masih kurang dalam membuat sebuah pertanyaan, tidak semua siswa terlibat dalam penggunaan media gambar dengan model the Power of Two, siswa masih kurang dalam membuat kesimpulan dari hasil penggunaan media gambar dengan model the Power of Two yang telah dirancang dan siswa masih kurang
dalam pembelajaran . Oleh karena itu, perlu revisi dan perbaikan-perbaikan terhadap penerapan model pembelajaran dengan penggunaan media gambar dengan model the Power of Two pada siklus selanjutnya.
d. Hasil Belajar Siswa
Setelah kegiatan pembelajaran pada RPP I berlangsung, guru memberikan soal post test yang diikuti oleh 22 orang siswa. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan di MIN 5 Aceh Besar adalah 70. Skor hasil belajar Post test siswa pada siklus I dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut:
Tabel 4.4 Skor Post test Siswa pada Siklus I
No Kode Siswa Post test Keterangan
1 S1 60 Tidak Tuntas 2 S2 70 Tuntas 3 S3 60 Tidak Tuntas 4 S4 80 Tuntas 5 S5 70 Tuntas 6 S6 50 Tidak Tuntas 7 S7 80 Tuntas 8 S8 90 Tuntas 9 S9 80 Tuntas 10 S10 70 Tuntas 11 S11 70 Tuntas 12 S12 70 Tuntas 13 S13 60 Tidak Tuntas 14 S14 80 Tuntas 15 S15 70 Tuntas 16 S16 60 Tidak Tuntas 17 S17 90 Tuntas 18 S18 70 Tuntas 19 S19 50 Tidak Tuntas 20 S20 70 Tuntas 21 S21 70 Tuntas
52
22 S22 60 Tidak Tuntas
Jumlah 1530
Rata-rata 69,54
Sumber Data: Hasil Penelitian di MIN 5 Aceh Besar
Dari tabel di atas hasil yang di dapat dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
P = P = P = 68
Berdasarkan tabel 4.5 di atas dapat diketahui bahwa 15 siswa 68 tuntas belajarnya, sedangkan 7 siswa 32 tidak tuntas. Berdasarkan KKM yang ditetapkan di MIN 5 Aceh Besar bahwa seorang siswa dikatakan tuntas belajarnya bila memiliki nilai ketuntasan secara individu minimal 70. Oleh karena itu, persentase ketuntasan belajar siswa masih berada di bawah 70 maka hasil belajar dengan penggunaan media gambar dengan model the Power of Two untuk siklus I belum mencapai ketuntasan belajar klasikal.
e. Tahap Refleksi
Refleksi merupakan analisis merenungkan kembali semua yang sudah dilaksanakan pada siklus I untuk menyempurnakan pada siklus II. Berdasarkan hasil observasi pengamatan siklus I maka yang harus direvisi adalah sebagai berikut:
Tabel 4.5 Hasil Temuan dan Revisi Selama Proses Pembelajaran Siklus I
No Refleksi Temuan Revisi
1 Aktivitas Guru Kemampuan guru pada siklus I masih kurang diantaranya adalah : Kemampuan guru mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata siswa Guru menugaskan setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi Guru mengkomfirmasi penggunaan media gambar dengan
model the Power of
Two dengan
memberikan penguatan
Pada kemampuan guru
pelu dilakukan perbaikan seperti : Pertemuan selanjutnya guru akan melakukan apersepsi dengan benar dengan mengaitkan materi yang akan dipelajari degan kehidupan nyata siswa Pertemuannya selanjutnya guru akan lebih memotivasi siswa dalam menyampaikan hasil diskusi Pertemuan selanjutnya guru harus menguasai materi dengan
sumber yang telah tersedia
2 Aktivitas Siswa Aktivitas siswa pada siklus I masih memiliki kekurangan
diantaranya adalah : Siswa kurang dalam
menyelesaikan tugas Siswa masih kurang
dalam membuat
sebuah pertanyaan Siswa berdiskusi
dalam menggunakan media gambar dengan model the Power of Two
Siswa membuat
kesimpulan dari hasil
Pada kemampuan
siswa perlu
dilakukan perbaikan seperti :
Guru harus lebih
baik dalam
menjelaskan inti dari permasalahan yang harus dikerjakan siswa Sebelumnya guru harus mencontohkan terlebih dahulu bagaimana membuat pertanyaan
54
penggunaan media
gambar dengan
model the Power of Two
tegas membimbing siswa ketika diksusi antar kelompok Guru harus memberi
motivasi agar siswa percaya diri dengan kemampuannya 3 Hasil Tes Siklus I Ada 9 orang siswa
yang hasil belajarnya belum mencapai skor ketuntasan dikarenakan siswa kurang paham pada materi yang sedang dipelajari Pertemuan selanjutnya guru harus meningkatkan keterampilan menjelaskan dan penguasaan materi dengan memanfaatkan sumber belajar yang tersedia
2. Siklus II
a. Tahap Perencanaan Siklus II
Perencanaan merupakan tindakan yang akan dilakukan oleh peneliti. Pada tahap awal perencanaan pada siklus II yaitu dengan mempersiapkan segala keperluan dan langkah-langkah dalam melakukan penelitian sama seperti hal yang dilakukan pada siklus I. Langkah awal yang dilakukan peneliti adalah mempersiapkan perangkat pembelajaran yaitu RPP, kemudian mempersiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), serta menyusun soal latihan post test dan lembar pengamatan aktivitas guru dan aktivitas siswa.
b. Tahap Tindakan Siklus II
Pelaksaan pembelajaran pada siklus II dilakukan setelah mempersiapkan rencana dan langkah-langkah yang akan dilakukan. Pelaksanaan pada siklus II dilakukan pada tanggal 4 April 2019. Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan
adalah kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup hampir sama dengan kegiatan siklus I.
Tabel 4.6 Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II Kegiatan
Langkah-langkah Model the Power
of Two
Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam
dan mengajak semua siswa berdoa.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk
disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Melakukan apersepsi
dengan tanya jawab
mengaitkan materi yang
diajarkan dengan
pengalaman nyata siswa. “anak-anak semua kalau misalnya liburan pergi kemana? Pernah pergi ke kebun binatang tidak? Benar, Semua yang anak-anak jawab benar kita harus menjaga semuga makhluk hidup dan melestarikannya. Namun bagaimna cara kita
menjaga dan
melestarikannya?
Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tema 6 Indahnya Negeriku sub tema 2 keindahan alam negeriku pembelajaran ke 5.
Sebelum melanjutkan
pembelajaran guru
memberikan pretest untuk siswa.
15 menit
56
Guru menyampaikan
tahapan kegiatan dengan
media gambar
menggunakan model The Power Of Two yang
meliputi kegiatan
mengamati, menanya,
mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Guru menyampaikan tujuan yang dikembangkan dalam
proses pembelajaran
mengetahui interaksi manusia dengan alam sekitar, hubungan sumber daya alam dan lingkungan.
Inti Siswa membaca teks
informasi tentang taman nasional bromo tengger semeru. (Mengamati) Guru bertanya kepada
siswa tentang teks bacaan yang telah siswa baca. (Menalar)
Guru meminta siswa untuk menceritakan kembali isi cerita yang mereka pahami. (Mengkomunikasi)
Guru menjelaskan tentang sumber alam terbagi dua yaitu sumber daya alam hayati dan nonhayati. Guru meminta siswa secara
individu untuk menulis jenis-jenis sumber daya alam hayati dan nonhayati yang terdapat di Taman Nasional Bromo Tengger Semeru.
Guru meminta setiap siswa
untuk membacakan
jawaban di depan kelas.
40 Menit
Membentuk kelompok yang anggtanya 2 orang Tiap kelompok mulai merancang pembelajaran menggunakan gambar dengan model the Power of Two
(Mengkomunikasi)
Guru bersama siswa
mengukuhkan jawaban
yang benar
Guru memberikan
kesempatan siswa untuk bertanya. (Menanya) Guru meminta siswa untuk
menyebutkan Apa yang bisa dipelajari dari kehidupan masyarakat Tengger? (Menalar)
Guru membagikan siswa dalam beberapa kelompok setiap anggota kelempok berjumlah 2 orang.
Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran penggunaak media gambar dengan model kooperatif tipe The Power Of Two. Guru membagikan LKPD
kepada siswa
Guru memperlihatkan
gambar kepada siswa peta lokasi menuju taman nasional bromo tenger semeru.
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar yang terdapat dalam LKPD
secara individu.
(Mengamati)
Setelah semua siswa selesai mengamati gambar guru mempersilahkan setiap pasangan untuk saling berbagi mengenai jawaban individu yang telah siswa amati pada gambar.
Guru meminta pasangan
58 Tiap kelompok membaca hasil diskusi ke depan kelas Dari data-data siswa diminta untuk memberi kesimpulan atau guru memberi perbandingan sesuai konsep yang disediakan guru
jawaban dari
masing-masing gambar yang
diberikan.
Guru meminta setiap pasangan menulis jawaban di selembar kertas. (Mencoba)
Semua pasangan telah menulis jawabannya, guru membandingkan jawaban
dari masing-masing
pasangan ke pasangan lain dengan cara diundi
Pasangan yang mendapat undian untuk tampil mempresentasikan
jawabannya di depan kelas. Sementara pasangan lain menyimak dan menanggapi
presentasi tersebut
(Mengkomunikasikan)
Penutup Bersama-sama guru dan
siswa membuat
kesimpulan.
Guru menguatkan kembali kesimpulan yang telah disimpulkan oleh siswa Melakukan evaluasi hasil
belajar dengan
membagikan soal.
Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan di pelajari untuk materi selanjutnya.
Guru menyampaikan pesan moral untuk lebih giat belajar kedepannya.
Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa.
15 menit
c. Tahap Pengamatan Siklus II