BAB III METODE PENELITIAN
F. Instrumen Penelitian
3. Observasi
Observasi digunakan untuk memperoleh gambaran secara langsung
mengenai kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran. Pelaksanaan
observasi dilakukan dengan bantuan 2 mitra peneliti. Berikut adalah lembar
Tabel 3.4 Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
No. Indikator Keterampilan Eksperimen
Skala Skor
3 2 1
1 Menganalisis Argumen
Sering menganalisis argumen ketika bekerja dalam kelompok.
Jarang menganalisis argumen ketika bekerja dalam kelompok.
Tidak pernah menganalisis argumen ketika bekerja dalam kelompok 2 Mampu bertanya Bentuk pertanyaan menunjukkan kemampuan berpikir kritis. Bentuk pertanyaan kurang menunjukkan kemampuan berpikir kritis. Tidak mengajukan pertanyaan. 3 Mampu menjawab pertanyaan
Jawaban sesuai dengan pertanyaan dan disertai dengan langkah pengerjaan.
Jawaban sesuai dengan pertanyaan, namun tanpa disertai dengan langkah pengerjaan, atau dengan langkah yang kurang tepat.
Jawaban tidak sesuai.
4 Memecahkan masalah
Memecahkan masalah dengan langkah yang sistematis tanpa bantuan guru.
Memecahkan masalah dengan langkah yang sistematis dengan bantuan guru.
Penyelesaian masalah tanpa menyertakan langkah yang sistematis.
5 Menuliskan kesimpulan
Kesimpulan ditulis dengan benar sesuai dengan materi yang telah dipelajari.
Kesimpulan ditulis namun tidak sesuai dengan materi yang telah dipelajari.
Tidak menuliskan kesimpulan .
6
Keterampilan mengevaluasi dan menilai hasil pengamatan.
Sering mengevaluasi dan menilai hasil pengamatan.
Jarang mengevaluasi dan menilai hasil pengamatan.
Tidak melakukan mengevaluasi dan menilai hasil pengamatan.
Berdasarkan tabel 3.4 ada 6 indikator yang diambil dari tabel 2.2 indikator
kemampuan berikir kritis sebagai dasar acuan untuk melaksanakan observasi.
Lembar pengamatan kemampuan berpikir kritis siswa, peneliti mengisi lembar
observasi pengamatan sesuai dengan indikator dan menuliskan skor (1-3) yang
didapatkan siswa berdasarkan indikator yang dicapai siswa. Lembar observasi
4. Tes
Arikunto (2012: 47) menjelaskan bahwa tes adalah alat pengumpul
informasi untuk mengukur kemampuan siswa dan keberhasilan program
pengajaran. Teknik pengumpulan data hasil belajar matematika siswa pada
penelitian ini menggunakan tes tertulis. Tes yang diberikan mempunyai tujuan
untuk mengetahui peningkatan hasil belajar pada materi operasi hitung
campuran. Tes tertulis ini berupa soal uraian sebanyak 5 butir disetiap evaluasi
dan 5 butir soal uraian gabungan siklus 1 dan siklus 2. Berikut ini merupakan
kisi-kisi soal evaluasi pada siklus 1 dan 2:
Tabel 3.5 kisi-kisi soal evaluasi pada siklus 1 dan 2:
No Evaluasi Kompetensi Dasar Indikator No Soal 1 1 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.4.1 Melakukan operasi hitung campuran (penjumlahan dan pengurangan)
1. Dino memiliki kelereng sebanyak 27 butir. Ketika main dia kalah 12 butir. Lalu Dino membeli lagi sebanyak 33 butir. Berapa jumlah kelereng Dino sekarang ?
2. Bu Siti membeli 23 buah apel pagi harinya. Siang harinya Bu Siti membeli buah apel lagi sebanyak 42 buah apel. Sore harinya Bu Siti memberikan buah apel kepada adiknya 14 buah apel. Berapa buah apel yang dimiliki Bu Siti ?
2 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.4.2 Melakukan operasi hitung campuran
(perkalian dan pembagian)
3. Yadi membawa 4 kantong permen. Setiap kantong berisi 40 permen. Permen tersebut dibagikan kepada 8 orang temannya. Berapa permen yang diterima oleh masing-masing teman Yadi?
4. Ibu mempunyai 6 kaleng kerupuk. Tiap kaleng berisi 35 kerupuk. Ibu membagi kerupuk kepada 7 anak dengan bagian yang sama. Berapa banyak kerupuk yang diterima masing-masing anak?
5. Ayah membeli 7 ikat rambutan, tiap ikat berisi 28 buah rambutan. Rambutan itu dibagikan sama rata kepada 4 orang anaknya. Berapa buah rambutan yang diterima setiap anak? 3 2 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.4.1 Melakukan operasi hitung campuran (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)
1. Joni membeli 8 pak buku tulis di toko buku. Setiap pak berisi 5 buku tulis. Di rumah masih ada 28 buku tulis. Berapa buku tulis yang dimiliki Joni sekarang ?
2. Pak Budi mempunyai 4 kolam ikan lele. Tiap kolam berisi 21 ekor lele setelah dihitung ternyata ada 6 ekor ikan lele yang mati. Berapa ekor ikan yang masih hidup?
3. Tono mempunyai 9 kandang kambing, setiap kandang berisi 8 kambing. Kemudian Tono pergi ke pasar membeli 34 kambing. Berapa jumlah kambing Tono sekarang ?
4. Pak Janu mempunyai 80 balon lalu dibagikan kepada 4 anaknya sama banyak. Kemudian setiap anak membeli lagi 25 balon. Berapakah jumlah balon yang dimiliki setiap anak tersebut? 5. Arif memiliki 35 kelereng.
Kelereng tersebut dibagikan kepada 5 temannya. Kemudian setiap anak membeli lagi 25 kelereng. Berapakah jumlah kelereng yang dimiliki setiap anak tersebut?
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.4.2 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung campuran (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dengan menggunakan soal cerita
5 3 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.4.1 Melakukan operasi hitung campuran (penjumlahan dan pengurangan)
1. Pak Kelik membeli batu bata di toko bangunan. Pembelian pertama 115 buah. Pembelian kedua 45 buah. Batu bata tersebut dipakai untuk membangun kolam ikan nila sebanyak 95 buah. Berapakah batu bata yang tersisa?
6 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.4.2 Melakukan operasi hitung campuran (perkalian dan pembagian)
2. Ayah membeli 4 kardus jeruk , masing-masing kardus berisi 22 buah jeruk, kemudian jeruk tersebut akan dibagikan kepada 8 anaknya. Berapa bagian jeruk yang diterima masing-masing
anak? 7 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.4.3 Melakukan operasi hitung campuran (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)
3. Cahyo mempunyai 6 keranjang berisi pepaya. Setiap keranjang berisi 15 buah pepaya. Ternyata ada 16 buah pepaya yang busuk. Berapa buah yang tidak busuk? 4. Aldo memiliki 7 kardus yang
berisi roti. Setiap kardus berisi 12 roti. Kemudian kakaknya memberi 25 roti. Berapa jumlah roti yang dimiliki Aldo sekarang ?
5. Ibu mempunyai 72 pensil lalu dibagikan kepada 3 anaknya. Kemudian setiap anak membeli 20 pensil. Berapakah jumlah pensil yang dimiliki setiap anak tersebut? 8 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.4.4 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung campuran (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dengan menggunakan soal cerita
Tabel 3.5 kisi-kisi soal evaluasi siswa menuliskan jawaban dengan
menggunakan langkah-langkah dan proses pengerjaannya. Langkah pengerjaan
soal cerita tersebut adalah dengan menuliskan diketahui, ditanyakan, jawab, dan
jadi pada lembar jawab. Tes tertulis tersebut dibuat berdasarkan kompetensi
dasar, indikator, dan disertai dengan rubrik penilaian yang telah ditentukan.