Pelaksanaan praktik mengajar di kelas merupakan kegiatan inti dari pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL). Selama praktik mengajar di kelas, praktikan meneruskan materi tentang la famille yang terdiri dari l’adjectif qualificatif dan l’adjectif possessif. Selama melaksanakan praktik mengajar tidak selalu di tunggu oleh guru pembimbing, ada kalanya praktikan diberi kesempatan untuk mengajar sendiri di kelas.
Pada setiap awal proses pembelajaran diawali dengan salam, berdoa dan menyanyikan lagu Indonesia Raya jika masuk jam pertama, presensi, mengisi buku agenda mengajar, dan dilanjutkan dengan motivasi dan apersepsi dengan tujuan untuk mengulas dan mengingatkan materi pelajaran sebelumnya, atau menggali pengetahuan awal peserta didik tentang materi yang akan di bahas. Setelah materi disampaikan, mahasiswa praktikan mengakhiri pelajaran dengan mengadakan evaluasi, menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah maupun tugas jika diperlukan, menyampaikan judul yang akan dibahas
Adapun metode mengajar yang digunakan praktikan adalah metode Student Centered Learning, Discovery Learning, Project Based Learning, ceramah, diskusi informatif, tanya jawab dan pemberian soal latihan. Setelah melakukan kegiatan praktik mengajar di kelas, guru pembimbing memberikan evaluasi mengenai pelaksanaan praktik mengajar, meliputi cara penyampaian materi, penguasaan materi, ketepatan media yang digunakan, waktu, kejelasan suara dan cara menguasai kelas. Jika selama proses pembelajaran ada kekurangan-kekurangan dan kesulitan dari praktikan, guru pembimbing akan memberikan arahan dan saran untuk mengatasi permasalahan tersebut. Masukan dari guru pembimbing sangat bermanfaat bagi praktikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Kegiatan praktek mengajar dimulai pada tanggal 10 Agustus 2015 sampai tanggal 11 September 2015.
a) Praktik Mengajar di Kelas No Hari, Tanggal Jam
ke- Kelas Deskripsi
1.
Selasa, 11 Agustus 2015
3-4 XI IIS 2 Mendampingi dan mengobservasi kegiatan pembelajaran di kelas. Kegiatan ini merupakan persiapan bagi mahasiswa PPL sebelum melakukan praktik mengajar di hari berikutnya. Kegiatan pendampingan dan observasi ini tidak ada hambatan yang dialami. Melalui kegiatan ini mahasiswa mengetahui cara mengajar guru dan karakter siswa dalam satu kelas.
2.
Selasa, 11 Agustus 2015
7-8 XI IIS 1 Mendampingi dan mengobservasi kegiatan pembelajaran di kelas. Kegiatan ini merupakan persiapan bagi mahasiswa PPL sebelum melakukan praktik mengajar di hari berikutnya. Kegiatan pendampingan dan observasi ini tidak ada hambatan yang dialami.
karakter siswa dalam satu kelas.
3.
Selasa, 18 Agustus 2015
3-4 XI IIS 2 Mengulang materi tentang Les Membres de La Famille dan memberikan materi selanjutnya, yaitu L’Adjectif Qualificatif. Kegiatan pembelajaran ini memiliki hambatan, yaitu Peserta didik kelas XI IIS 2 sangat antusias dan semangat belajarbahasa perancis, sehingga guru harus pandai
memanajemen kelas supaya tidak nampak gaduh. Solusi yang dapat dilakukan, mahasiswa PPL harus tegas namun tetap membuat kelas menjadi nyaman. Sehingga, siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan suasana yang menyenangkan. 4. Selasa, 18 Agustus 2015
7-8 XI IIS 1 Mengulang materi tentang Les Membres de La Famille dan memberikan materi selanjutnya, yaitu L’Adjectif Qualificatif. Kegiatan pembelajaran ini memiliki hambatan, yaitu Peserta didik kelas XI IIS 1 sangat antusias dan semangat belajarbahasa perancis, sehingga guru harus pandai
memanajemen kelas supaya tidak nampak gaduh. Solusi yang dapat dilakukan, mahasiswa PPL harus tegas namun tetap membuat kelas menjadi nyaman. Sehingga, siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan suasana yang menyenangkan.
5.
berlatih soal-soal tentang L’Adjectif Qualificatif. Selain itu, siswa pun dibimbing untuk membuat dialog yang berisi tentang La Famille dengan
ditambahkan L’Adjectif Qualificatif. Hambatan yang dialami oleh mahasiswa yaitu, kesulitan siswa dalam pelafalan bahasa Prancis dan penggunaan kosakata yang kurang tepat.
Sehingga, mahasiswa harus bekerja dua kali lipat dalam menilai
kalimat yang dibuat siswa, pelafalan, dan ekspresi ketika siswa berdialog. Solusi yang harus dilakukan mahasiswa adalah mahasiswa harus lebih fokus dan
konsentrasi, agar ketika siswa berdialog dapat menilai seluruh aspek yang ditentukan.
6.
Senin, 24 Agustus 2015
10-11 XI IIS 2 Memberikan materi pembelajaran dan mengajak siswa untuk berlatih soal-soal tentang L’Adjectif Qualificatif. Selain itu, siswa pun dibimbing untuk membuat dialog yang berisi tentang La Famille dengan
ditambahkan L’Adjectif Qualificatif. Hambatan yang dialami oleh mahasiswa yaitu, kesulitan siswa dalam pelafalan bahasa Prancis dan penggunaan kosakata yang kurang tepat.
Sehingga, mahasiswa harus bekerja dua kali lipat dalam menilai
kalimat yang dibuat siswa, pelafalan, dan ekspresi ketika siswa berdialog. Solusi yang harus
konsentrasi, agar ketika siswa berdialog dapat menilai seluruh aspek yang ditentukan.
7.
Selasa, 25 Agustus 2015
3-4 XI IIS 2 Memberikan materi L’Adjectif Possessif melalui video dan power point. Siswa diminta untuk mengidentifikasi perbedaan adjectif possessif pada setiap subjek. Siswa sudah memelajari adjectif possessif sebelumnya, di kelas X. Sehingga mahasiswa dapat dengan mudah menjelaskan materi tersebut kepada siswa. Hambatan yang dialami yaitu ketika siswa diberikan soal latihan melalui audio
(Compréhension Orale). Siswa belum pernah melakukan latihan mendengarkan, kesulitan mengisi soal. Sehingga, sebaiknya mahasiswa mampu mengatasi masalah ini dengan memberikan pelatihan compréhension orale di luar jam pembelajaran di kelas.
8.
Selasa, 25 Agustus 2015
7-8 XI IIS 1 Memberikan materi L’Adjectif Possessif melalui video dan power point. Siswa diminta untuk mengidentifikasi perbedaan adjectif possessif pada setiap subjek. Siswa sudah memelajari adjectif possessif sebelumnya, di kelas X. Sehingga mahasiswa dapat dengan mudah menjelaskan materi tersebut kepada siswa. Hambatan yang dialami yaitu ketika siswa diberikan soal latihan melalui audio
mendengarkan, kesulitan mengisi soal. Sehingga, sebaiknya mahasiswa mampu mengatasi masalah ini dengan memberikan pelatihan compréhension orale di luar jam pembelajaran di kelas.
9.
Senin, 31 Agustus 2015
2-3 XI IIS 1 Memberikan soal-soal latihan L’Adjectif
Possessif. Siswa diberikan soal adjectif possessif yang dipadukan dengan materi la famille.
Sehingga latihan ini tidak hanya mengukur
pemahaman adjectif possessif, tetapi mengulang materi la famille juga. Tidak ada hambatan dalam kegiatan ini karena sebagian besar siswa dapat memahami materi dengan cepat dan mudah.
10.
Senin, 31 Agustus 2015
6-8 X IBB Mendampingi penelitian untuk skripsi salah seorang mahasiswa jurusan bahasa Prancis 2011. Materi yang disampaikan dalam penelitian adalah Se Présenter melalui aplikasi android. Hambatan yang dialami adalah tidak semua telpon genggam dapat dipasang aplikasi tersebut. Sehingga terdapat waktu yang terbuang hanya untuk mengunduh aplikasi. Seharusnya, mahasiswa memiliki rencana kedua untuk mengatasi hal-hal yang tidak diharapakan.
11.
Senin, 31 Agustus 2015
10-11 XI IIS 2 Memberikan soal-soal latihan L’Adjectif
Possessif. Siswa diberikan soal adjectif possessif yang dipadukan dengan materi la famille.
possessif, tetapi mengulang materi la famille juga. Tidak ada hambatan dalam kegiatan ini karena sebagian besar siswa dapat memahami materi dengan cepat dan mudah.
12.
Selasa, 1 September 2015
3-4 XI IIS 2 Memberi soal-soal tentang Les Adjectifs Qualificatifs dilengkapi dengan
pembahasannya kepada siswa dengan cara team teaching kepaada siswa. Siswa dipicu agar
memahami materi dengan arahan guru praktikan (mahasiswa PPL). Mahasiswa PPL hanya sebagai fasilitator. Hambatan: siswa cukup sulit memahami adjectif possessif dengan subjek vous, nous, ils/elles. Sehingga mahasiswa harus memiliki banyak contoh soal mengenai hal tersebut, namun
mahasiswa kekurangan contoh soal untuk subjek vous, nous, ils/elles. Solusi: Mahasiswa memiliki contoh soal adjectif possessif untuk semua subjek dalam jumlah banyak, khususnya conoh soal adjectif
possessif dengan subjek vous, nous, ils/elles.
13.
Selasa, 1 September 2015
7-8 XI IIS 1 Memberi soal-soal tentang Les Adjectifs Qualificatifs dilengkapi dengan
pembahasannya kepada siswa dengan cara team teaching kepaada siswa. Siswa dipicu agar
memahami materi dengan arahan guru praktikan (mahasiswa PPL). Mahasiswa PPL hanya sebagai fasilitator. Hambatan: siswa cukup
Sehingga mahasiswa harus memiliki banyak contoh soal mengenai hal tersebut, namun
mahasiswa kekurangan contoh soal untuk subjek vous, nous, ils/elles. Solusi: Mahasiswa memiliki contoh soal adjectif possessif untuk semua subjek dalam jumlah banyak, khususnya conoh soal adjectif
possessif dengan subjek vous, nous, ils/elles.
14
Senin, 7 September 2015
2-3 XI IIS 1 Mengawasi Ulangan Harian 1.
Hambatan dalam kegiatan ini adalah siswa kurang paham dengan perintah mengerjakan soal karena menurut siswa ada beberapa kosakata yang belum pernah mereka temukan sebelumnya. Masalah ini dapat diatasi jika mahasiswa lebih peka terhadap perbendaharaan kosakata siswa, sehingga siswa dapat mengerjakan soal dengan lancar.
15
Senin, 7 September 2015
10-11 XI IIS 2 Mengawasi Ulangan Harian 1.Hambatan dalam kegiatan ini adalah siswa kurang paham dengan perintah mengerjakan soal karena menurut siswa ada beberapa kosakata yang belum pernah mereka temukan sebelumnya. Masalah ini dapat diatasi jika mahasiswa lebih peka terhadap perbendaharaan kosakata siswa, sehingga siswa dapat mengerjakan soal dengan lancar.
hari sebelumnya penulis berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru pembimbing mengenai materi apa yang akan disampaikan kepada peserta didik. Setelah melakukan kegiatan praktik mengajar di kelas, guru pembimbing memberikan evaluasi mengenai pelaksanaan praktik mengajar, meliputi cara penyampaian materi, penguasaan materi, ketepatan media yang digunakan, waktu, kejelasan suara dan cara menguasai kelas. Jika selama proses pembelajaran ada kekurangan-kekurangan dan kesulitan dari penulis, guru pembimbing akan memberikan arahan dan saran untuk mengatasi permasalahan tersebut. Masukan dari guru pembimbing sangat bermanfaat bagi penulis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
1) Bentuk Kegiatan : Bimbingan dan evaluasi dengan guru pembimbing
2) Tujuan Kegiatan : Membahas mengenai materi yang akan dan yang telah disampaikan, RPP, media pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dll.
3) Sasaran : Mahasiswa PPL Pendidikan Bahasa Perancis UNY
4) Waktu Pelaksanaan : Sebelum dan sesudah praktik mengajar
c) Materi Pelajaran Bahasa Prancis
Materi yang digunakan untuk praktik mengajar di kelas XI IIS 1 dan XI IIS 2 adalah la famille, l’adjectif qualificatif, dan l’adjectif possessif.
d) Penyusunan Soal dan Praktik Evaluasi
Penulis menyusun soal latihan dan ulangan harian untuk materi bahasa perancis sesuai dengan materi yang telah diajarkan. Materi latihan untuk kelas XI adalah materi la famille,l’adjectif qualificatif, dan l’adjectif possessif. Sedangkan untuk ulangan harian pertama kelas XI adalah materi la famille dan l’adjectif qualificatif.
Soal latihan ini terdiri dari 1 bagan keluarga yang berisi 10 soal la famille, 1 teks dengan 8 soal l’adjectif qualificatif, 22 soal isian l’adjectif qualificatif, 15 soal l’adjectif possessif dengan keterampilan mendengarkan, 1 bagan keluarga yang berisi 10 soal l’adjectif possessif, dan 15 soal isian l’adjectif qualificatif.
famille dengan keterampilan mendenagrkan, 5 soal isian la famille (la vocabulaire des membres de la famille), 10 soal isian l’adjectif qualificatif, dan 1 soal uraian la famille yang dipadukan dengan l’adjectif qualificatif untuk waktu mengerjakan 90 menit.
1) Bentuk Kegiatan : latihan soal dan ulangan harian
2) Tujuan Kegiatan : untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik akan materi yang telah disampaikan
3) Sasaran : peserta didik kelas XI IIS 1 dan XI IIS 2. 4) Waktu Pelaksanaan : setiap setelah selesai mengajar dan akhir bab
la famille-l’adjectif qualificatif.
e) Mengoreksi
Kegiatan mengoreksi dilakukan ketika peserta didik mengumpulkan hasil atau lembar jawaban tugas dan ulangan harian. Setelah pengkoreksian, penulis menyimpulkan tingkat kepahaman peserta didik terhadap materi yang diajarkan. Hasil pengkoreksian lembar jawab tugas peserta didik setelah kegiatan pembelajaran digunakan sebagai bahan evaluasi bagi penulis sendiri untuk menindaklanjuti. Hasil ulangan harian digunakan untuk mengukur tingkat kepahaman peserta didik terhadap seluruh materi (dalam satu bab untuk kelas XI) yang diajarkan. Hasil pengkoreksian ulangan harian diserahkan kepada guru pembimbing.