BAB III METODE PENELITIAN
3.5 Siklus Penelitian
3.5.1 Siklus I
3.5.1.2 Pelaksanaan
1) Guru memberikan apersepsi kepada siswa . 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3) Siswa membentuk kelompok kecil terdiri 4-6 orang dalam 1 kelompok. 4) Siswa mendapatkan materi/informasi.
a.Siswa diajak untuk mengamati dan memberikan pendapatnya tentang hal-hal yang mereka ketahui dan yang menarik dari gambar Tugu Monas, Ondel-ondel, Jalan Thamrin Jakarta, Tanjidor. (mengamati, mencoba)
b.Guru menambahkan informasi tentang Tugu Monas, ondel-ondel, jalan Thamrin Jakarta untuk menambah pengetahuan siswa tentang kota Jakarta. c.Siswa diberikan kesempatan untuk menambahkan informasi tentang kota
Jakarta dan keunikan dari daerah lainnya melalui papan informasi yang terdapat di dinding-dinding kelas. (mengamati, menalar)
d.Siswa menuliskan informasi-informasi dari suatu keunikan daerah yang di dapatkan dari papan informasi. (somatis)
5) Guru mengkondiskan siswa sebelum melakukan permainan tebak informasi. 6) Siswa melakukan permainan
Siswa melakukan permainan tebak informasi. Siswa menebak informasi yang diberikan oleh teman satu kelompoknya dengan menunjukkan gambar yang disediakan di meja kelompok. (mencoba, menalar)
7) Siswa mendapatkan materi / informasi
a. Siswa mendapatkan materi tentang cara menghargai budaya yang berbeda-beda dengan cara berdiskusi kelas. (menalar, mengkomunikasikan)
b. Siswa mengamati dan memberikan pendapat tentang gambar penumpukkan sampah di kota Jakarta. (mengamati, menanya, menalar, intelektual)
c. Siswa diajak untuk berpendapat tentang penyebab penumpukkan sampah dan cara menanggulangi penumpukkan sampah. (menalar, intelektual)
8) Siswa berdiskusi kelompok
a. Siswa diajak mengamati bagan cara pengolahan sampah. (mengamati)
b. Siswa bersama kelompoknya berdiskusi dan membuat cerita tentang cara pengolahan sampah sesuai dengan bagan. (mencoba, menalar, visual, intelektual)
9) Siswa mempresentasikan hasil diskusi
a. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi/ menceritakan cara pengolahan sampah berdasarkan bagan pengolahan sampah. (mengkomuni-kasikan, auditori, intelektual)
b. Siswa menyampaikan manfaat pengolahan sampah untuk lingkungan dan masyarakat. (mengkomunikasikan, auditori, intelektual)
10) Guru mengkondisikan siswa sebelum melaksanakan permainan teka-teki silang.
11) Guru menjelaskan aturan permainan teka teki silang. 12) Siswa melakukan permainan teka teki silang.
Setiap kelompok menngambil pertanyaan teka teki silang yang ada di dalam kotak pertanyaan, mendiskusikan dan menuliskan jawaban pertanyaan yang didapatkan pada papan teka teki. Setelah menjawab, dapat mengambil kembali pertanyaan lainnya di kotak pertanyaan. Dalam menjawab pertanyaan siswa diijinkan untuk mencari jawaban di buku siswa dan papan informasi. ( mencoba, menalar, somatis, intelektual)
13) Siswa mempresentasikan hasil permainan
a. Siswa menampilkan hasil kerja kelompok dalam permainan teka teki silang dan memeriksa hasil kerja kelompok. (mengkomunikasikan)
b. Guru mengkonfimasi dan menilai hasil kerja kelompok . 14) Guru bersama siswa melakukan kegiatan penutup. 3.5.1.2.2 Pertemuan II
1) Guru memberikan apersepsi kepada siswa . 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3) Siswa membentuk kelompok kecil terdiri 4-6 orang dalam 1 kelompok. 4) Siswa mendapatkan materi/ informasi.
a.Siswa mengamati dan memberikan pendapat tentang gambar keindahan Taman Nasional Laut Bunaken. (mengamati, mencoba)
b.Siswa mengamati dan memberikan komentar terkait gambar keindahan dan keunikan daerah lainnya seperti suku Toraja, Pulau Komodo, Kota Seribu Sungai. (mengamati, mencoba)
5) Guru mengkondisikan siswa sebelum melakukan permainan bola ceriwis. 6) Siswa melakukan permainan
Siswa melakukan permainan bola ceriwis. Setiap siswa menyiapkan pertanyaan yang akan diberikan kepada temannya di sebuah kertas tentang keunikan-keunikan daerah di Indonesia dan kelompok lain menjawab pertanyaan yang didapatkan. (menanya, mencoba)
7) Siswa mempresentasikan hasil permainan
a. Siswa mempresentasikan hasil jawaban dari pertanyaan dalam permainan bola ceriwis. (mengkomunikasikan)
b. Guru bersama siswa mengkonfirmasi hasil jawaban kelompok. 8) Siswa mendapatkan materi/ informasi
a. Siswa mendapatkan materi tentang kalimat tanya melalui penjelasan guru, kemudian meminta siswa membuat contoh-contoh pertanyaan menggunakan kata tanya yang telah disampaikan. (mengamati, mencoba)
b. Siswa mendapatkan materi/ informasi terkait dengan koordinat dengan melakukan pengamatan peta peralatan perjalanan menuju Bunaken.
c. Setelah itu, siswa berlatih mengerjakan soal tentang koordinat dan membaca denah Rumah Mona di Pulau Bunaken yang dihubungkan dengan koordinat dan mata angin. (mengamati, mencoba, menalar)
9) Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti permainan Selamatkan Terumbu Karang. Guru menjelaskan aturan permainan Selamatkan Terumbu Karang.
10) Siswa melakukan permainan dan berdiskusi kelompok
a. Siswa mengamati gambar dan keterangan tentang teknik pembudidayaan terumbu karang. (mengamati)
b. Siswa menuliskan cara pembudidayaan terumbu karang berdasarkan gambar. (mencoba, menalar)
c. Siswa membaca informasi tentang pembudidayaan terumbu karang yang diberikan guru sebagai tambahan informasi. (mengamati, menanya)
d. Siswa menceritakan kembali teknik pembudidayaan terumbu karang dengan bahasa sederhana di akhir permainan Selamatkan terumbu karang. (mencoba) 11) Siswa mempresentasikan hasil diskusi/permainan. (mengkomunikasikan) 12) Siswa berdiskusi kelompok.
Siswa mengamati benda-benda di lingkungan kelas/sekolah dan menentukan jenis teknologi yang digunakan dalam pembuatan benda-benda tersebut. (mengamati, menanya, mencoba)
13) Siswa mempresentasikan hasil diskusi pengamatan benda dan jenis teknologi. (mengkomunikasikan) (dinilai dengan penilaian IPA no 2)
14) Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti permainan Kota Patbe. Guru menjelaskan aturan permainan Kota Patbe.
15) Siswa melakukan permainan Kota Patbe.
a. Siswa menjawab pertanyaan yang ada dengan berdiskusi dan mencari jawaban yang di papan informasi.
b. Guru mengkonfirmasi jawaban pertanyaan, menilai hasil permainan dan menentukan pemenang permainan Kota Patbe. (mencoba)
16) Guru bersama siswa melakukan kegiatan penutup 3.5.1.3 Observasi
1) Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru 2) Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa
3) Melakukan pengamatan terhadap penilaian sikap dan keterampilan siswa 3.5.1.4 Refleksi
1) Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus I melalui hasil observasi, catatan lapangan, dan hasil belajar siswa.
2) Membuat daftar permasalahan/kekurangan dan kelebihan pada siklus I ditinjau dari aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
a) Permasalahan yang muncul selama pelaksanaan tindakan pada siklus I yakni keterampilan guru dalam memberikan penguatan, memotivasi dan bertanya kurang, aktivitas siswa dalam diskusi kelompok belum sesuai yang diharapkan, situasi kelas yang kurang kondusif, hasil belajar siswa belum mencapai indikator keberhasilan yang diharapkan, baik pada ranah sikap, pengetahuan, keterampilan.
b) Keberhasilan ditunjukkan dengan guru melaksanakan pembelajaran dengan runtut dan baik, memberikan apersepsi yang dilakukan dengan tepat, topik pembelajaran tersampaikan dengan baik, siswa memperhatikan penyampaian materi, siswa antusias dalam melakukan permainan dan melakukan permainan sesuai dengan arahan guru, kegiatan penutup terlaksana dengan cukup baik. 3) Merencanakan tindakan perbaikan/tindak lanjut dari siklus I.
Adapun rencana perbaikan yang dilakukan adalah guru meningkatkan intensitas bertanya dan menstimulasi siswa untuk bertanya aktif, meningkatkan keterampilan guru dalam membimbing siswa dalam berdiskusi kelompok, memberikan variasi penguatan, memberikan variasi pada perrmainan dan media dengan media audio visual agar dapat memotivasi dan mengkondisikan siswa, sehingga kondisi kelas lebih kondusif.
3.5.2 Siklus II 3.5.2.1 Perencanaan
1) Menyusun RPP sesuai dengan Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, indikator, dan materi pada pembelajaran 1 dan 2 subtema 2 dan disesuaikan dengan langkah-langkah pembelajaran melalui model SAVI dengan metode permainan.
2) Menyiapkan media pembelajaran dan permainan yang sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran.
3) Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan Lembar Evaluasi, lembar penilaian sikap, rubrik penilaian keterampilan.
5) Menyiapkan lembar catatan lapangan. 3.5.2.2 Pelaksanaan
3.5.2.2.1 Pertemuan I
1) Guru memberikan apersepsi kepada siswa . 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3) Siswa membentuk kelompok kecil terdiri 4-6 orang dalam 1 kelompok. 4) Siswa mendapatkan materi/ informasi
a. Guru menampilkan gambar pasar terapung dan meminta siswa berpendapat tentang gambar tersebut. (mengamati, mencoba)
5) Guru menayangkan video tentang Pasar Terapung Muara Kuin dan siswa menuliskan informasi sambil menonton video tersebut. (mengamati, mencoba) 6) Guru mengkondisikan siswa sebelum melakukan permainan Kertas kritis 7) Siswa melakukan permainan
a. Siswa melakukan permainan Kertas Kritis. Siswa memberikan pendapatnya tentang budaya pasar terapung tentang keunikan pasar terapung, budaya dan cara melestarikan. (mencoba, menalar, intelektual)
b. Siswa menukar jawabannya kepada teman dalam kelompoknya dan teman tersebut dapat memberikan pendapatnnya atas jawaban temannya. (menalar, intelektual, somatis)
8) Siswa mempresentasikan hasil permainan
Siswa mempresentasikan hasil permainan Kertas Kritis. (mengkomunikasikan) 9) Siswa mendapatkan materi
Siswa mendapatkan materi tentang pembuatan kapal melalui pengamtan bagan pembuatan kapal dan penayangan video pembuatan kapal sederhana . (mengamati)
10) Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan permainan Insiyur kapal 11) Siswa berdiskusi dan melakukan permainan
a. Siswa berdiskusi dan melakukan permainan Insiyur Kapal. Siswa membuat peta pikiran tentang proses pembuatan kapal. Siswa bersama kelompok memberikan pendapat tentang proses pembuatan kapal. (menanya, mencoba, auditori, visual).
b. Siswa bersama kelompok membandingkan proses pembuatan kapal teknologi tradisional dengan teknologi modern. (mecoba, menalar, intelektual)
12) Siswa mempresentasikan hasil diskusi/permainan
Siswa mempresentasikan jawaban di depan kelas dan siswa dalam kelompok lain memberikan komentar. (mengkomunikasikan, auditori)
13) Guru mendemonstrasikan pembuatan layang-layang. (mengamati) 14) Guru mengkondisikan siswa sebelum bermain Lintasan Layang 15) Siswa melakukan permainan dan berdiskusi kelompok.
a. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam setiap lintasan pembuatan layang-layang. (mencoba, menalar, somatis, visual, intelektual) b. Siswa bersama kelompok membuat alur pembuatan layang-layang. (mencoba,
intelektual)
c. Siswa bersama kelompok menceritakan pengalaman membuat layang-layang. (mengkomunikasikan, auditori, visual)
d. Guru mengkonfirmasi dan memberikan penguatan. 16) Guru bersama siswa melakukan kegiatan penutup. 3.5.2.2.2 Pertemuan II
1) Guru memberikan apersepsi kepada siswa . 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3) Siswa membentuk kelompok kecil terdiri 4-6 orang dalam 1 kelompok. 4) Siswa mendapatkan materi/ informasi
a. Siswa mendapatan materi/informasi tentang bentuk-bentuk latihan kebugaran jasmani seperti skipping,squat thrust melalui demonstrasi oleh guru.
b. Siswa mencoba melakukan olahraga kebugaran jasmani. (mengamati, menanya, mencoba)
5) Guru mengkondisikan siswa sebelum melakukan permainan estafet 6) Siswa melakukan permainan estafet kebugaran. (mencoba)
7) Siswa mendapatkan informasi/ materi
Siswa mendapatkan materi terkait permainan tradisional seperti egrang, panjat pinang dan mencoba membuat alat permainan lompat tali dari bahan karet yang disusun. (mengamati, menanya, mencoba)
8) Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan permainan “Ulat Cerdik” dan menjelaskan aturan permainan “Ulat Cerdik”
9) Siswa berdiskusi dan melakukan permainan
Siswa melakukan permainan “Ulat Cerdik”. Siswa secara berkelompok membentuk ulat dari lingkaran jawaban tesebut. Kemudian siswa mengambil informasi permainan tradisional lain dan memberikan pendapatnya
memberikan pendapatnya tentang permainan tradisional, cara bermain, alat permainan, teknologi yang digunakan untuk membuat alat permainan, manfaat permainan,dsb. (mengamati, menanya, mencoba, menalar)
10) Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil diskusi/permainan Ulat Cerdik. (mengkomunikasikan)
11) Siswa berdiskusi kelompok
Siswa menuliskan pengalamannya bermain salah satu permainan tradisional yang ada di lingkungan tempat tinggal mereka. (mencoba)
12) Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan membuat wayang. 13) Siswa mendapatkan materi/ informasi dan berkreasi
a. Siswa mndapatkan materi membuat wayang melalui demonstras secara singkat pembuatan wayang oleh guru.
b. Siswa mencoba membuat wayang dengan mendengarkan intruksi dari guru dan membaca intruksi. (mengamati, menanya, mencoba)
c. Siswa menunjukkan hasil karya membuat wayang.
14) Guru mengkondisikan siswa sebelum bermain bingo hooray dan menjelaskan aturan permainan bingo hooray.
15) Siswa melakukan permainan
a. Siswa melakukan permainan bingo hooray. Siswa mengisi nomor secara acak pada setiap kolom. Kemudian menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Siswa menulis jawaban pada kolom nomor yang sesuai. (mencoba, menalar) b. Guru mengkonfirmasi dan memberikan penguatan.