Pembahasan - HASIL DAN PEMBAHASAN - ANALISA DAN PERANCANGAN APLIKASI READING COMPREHENSION BERB

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan

1. Penjelasan desain interface

Berikut ini akan dijelaskan tentang desain rancangan sistem yang diimplementasikan, mulai dari pewarnaan, tata letak menu, tata letak button, dan tata letak tulisan.

a. Pewarnaan

1) Halaman Pengguna

Pewarnaan dominan cream di maksudkan agar memberikan kesan segar dan cerah saat dilihat. Sehingga diharapkan dapat merangsang semangat belajar para pengguna.

2) Halaman Admin

Pewarnaan dominan biru dipilih karena mengingat admin nanti adalah salah satu dosen di STMIK Palangkaraya dan STMIK Palangkaraya memiliki dominan warna biru sebagai identitas kampusnya, selain itu warna biru juga dirasa menjadi warna netral dan terkesan sejuk dipandang dan membedakan dengan halaman pengguna.

b. Tata letak menu

Tata letak menu dominan di samping, tujuanya agar lebih terpusat dan enak dilihat mata karena akses dengan menggunakan tampilan menu jauh lebih mudah dipahami oleh penggun.

c. Tata letak button

Tata letak Buttondibuat agar pengguna dapat lebih jelas melihat kegunaan button, serta tidak mengganggu aktivitas saat penggunamelihat data.

d. Tata letak tulisan

Tata letak tulisan dibuat agar pengguna dapat melihat tulisan dengan jelas dan sesuai dengan letaknya, seperti tulisan “Level Bacaan” diletakkan di tengah atas maksud dari penulis ialah untuk memberikan informasi kepada pengguna jika halaman yang penggunaakses itu tersebut adalah halaman level bacaan.

2. Implementasi Desain

1) Tampilan Halaman Judul Pengguna

Halaman judul pengguna menampilkan pertama kali aplikasi media pembelajaran dibuka

Gambar 42.Tampilan Halaman Judul Pengguna 2) Tampilan Halaman Menu Utama Pengguna

Halaman menu utama pengguna menampilkan pilihan dalam media pembelajaran ini, yaitu menu pilihan dalam media pembelajaran ini, yaitu menu pilihan level bacaan dan tema bacaan.

Gambar 43. Tampilan Halaman Menu Utama Pengguna

3) Tampilan Halaman Pilih Level Bacaan

Halaman pilih level bacaan menampilkan tingkatan-tingkatan level bacaan.

Gambar 44. Tampilan Halaman Pilih Level Bacaan 4) Tampilan Halaman Level Bacaan (Level 1: Literal)

Halaman level bacaan ini menampilkan teks bacaaan untuk sebagai bahan acuan pengguna menentukan jawaban dari soal-soal yang tersedia seteleh membaca teks. Kriteria level 1 yaitu identifikasi gagasanutama paragraf atau tingkat pendek, ingat detail yang mendukung ide utama, dan mengatur urutan di mana peristiwa-peristiwa utama terjadi.

Gambar 45. Tampilan Halaman Level Bacaan(Level 1: Literal)

5) Tampilan Halaman Soal Level Bacaan (Level 1: Literal)

Halaman soal level membaca menampilkan soal-soal yang berhubungan dengan teks bacaan yang sudah dibaca sebelumnya

Gambar 46. Tampilan Halaman Soal Level Bacaan(Level 1: Literal) 6) Tampilan Halaman Hasil Level Bacaan (Level 1 : Literal)

Halaman hasil menampilkan skor yang didapatkan oleh pengguna setelah menyelesaikan soal-soal yang tersedia diata

Gambar 47. Tampilan Halaman Hasil Level Bacaan (Level 1 : Literal) 7) Tampilan Halaman Kunci Jawaban (Level 1 : Literal)

Halaman kunci jawaban menampilkan jawaban level bacaan yang benar sehingga pengguna dapat belajar lebih lanjut.

Gambar 48. Tampilan Halaman Kunci Jawaban (Level 1:Literal) 8) Tampilan Halaman Level Bacaan (Level 2: Interpretive)

Halaman level bacaan ini menampilkan teks bacaan untuk sebagai bahan acuan pengguna menentukan jawaban dari soal-soal yang tersedia setelah membaca teks. Kriteria level 2 yaitu memprediksi dan mengimplementasi konsekuensi, menyatakan alasan, dan membuat generalisasi.

Gambar 49.Tampilan Halaman Level Bacaan (Level 2 :Interpretive)

9) Tampilan Halaman Soal Level Bacaan (Level 2 : Interpretive)

Halaman soal level bacaan menampilkan soal-soal yang berhubungan dengan teks bacaan yang sudah dibaca sebelumnya.

Gambar 50. Tampilan Halaman Soal Level Bacaan (Level 2 : Interpretive)

10) Tampilan Halaman Hasil Level Bacaan (Level 2 :Interpretive)

Halaman hasil menampilkan skor yang didapatkan oleh pengguna setelah menyelesaikan soal-soal yang tersedia.

Gambar 51.Tampilan Halaman Hasil Level Bacaan (Level 2 : Interpretive) 11)Tampilan Halaman Kunci Jawaban (Level 2 : Interpretive)

Halaman kunci jawaban menampilkan jawaban level bacaan yang benar sehingga pengguna dapat belajar lebih lanjut.

Gambar 52. Tampilan Halaman Kunci Jawaban (Level 2 : Interpretive) 12) Tampilan Halaman Level Bacaan (Level 3 : Applied)

Halaman level bacaan ini menampilkan teks bacaan untuk sebagai bahan acuan pengguna menentukan jawaban dari soal-soal yang tersedia seteleh membaca teks. Kriteria level 3 yaitu membuat generalisasi, membuat perbandingan, membuat penilaian, membuat rekomendasi dan saran, membuat keputusan, dan membuat akhir alternatif.

Gambar 53. Tampilan Halaman Level Bacaan (Level 3 : Applied) 13) TampilanHalaman Soal Level Bacaan (Level 3 : Applied)

Halaman soal level membaca menampilkan soal-soal yang berhubungan dengan teks bacaan yang sudah dibaca sebelumnya.

Gambar 54. Tampilan Halaman Soal Level Bacaan (Level 3 : Applied)

14) Tampilan Halaman Hasil Level Bacaan (Level 3 : Applied)

Halaman hasil menampilkan skor yang didapatkan oleh pengguna setelah menyelesaikan soal-soal yang tersedia diatas.

Gambar 55. Tampilan Halaman Hasil Level Bacaan (Level 3 : Applied) 15) Tampilan Halaman Kunci Jawaban (Level 3 : Applied)

Halaman kunci jawaban menampilkan jawaban level bacaan yang benar sehingga pengguna dapat belajar lebih lanjut.

Gambar 56. Tampilan Halaman Kunci Jawaban (Level 3 : Applied)

16) Tampilan Halaman Pilih Tema Bacaan

Halaman pilih Tema bacaan menampilkan tema-tema bacaan.

Gambar 57. Tampilan Halaman Pilih Tema Bacaan 17) Tampilan Halaman Tema Bacaan

Halaman tema bacaan ini menampilkan teks bacaaan untuk sebagai bahan acuan pengguna menentukan jawaban dari soal-soal yang tersedia seteleh membaca teks.

Gambar 58. Tampilan Halaman Tema Bacaan 18) Tampilan Halaman Soal Tema Bacaan

Halaman soal level membaca menampilkan soal-soal yang berhubungan dengan teks bacaan yang sudah dibaca sebelumnya .

Gambar 59. Tampilan Halaman Soal Tema Bacaan 19) Tampilan Halaman Skor Tema Bacaan

Halaman hasil menampilkan Skor yang didapatkan oleh pengguna setelah menjawab soal-soal.

Gambar 60. Tampilan Halaman Skor Tema Bacaan 20) Tampilan Halaman Kunci Jawaban Tema Bacaan

Halaman kunci jawaban menampilkan jawaban tema bacaan yang benar sehingga pengguna dapat belajar lebih lanjut.

Gambar 61. Tampilan Halaman Kunci Jawaban Tema Bacaan 21) Tampilan Halaman Login Admin

Pada halaman login admin menampilkan menu untuk admin mengisi username dan password sebagai syarat masuknya admin kedalam website.

Gambar 62. Tampilan Halaman Login Admin 22) Tampilan Halaman Menu Admin

Pada gambar ini menampilkan menu yang didalamnya terdiri dari beberapa daftar seperti tambah teks, tambah soal, edit teks, dan edit soal.

Gambar 63. Tampilan Halaman Menu Admin

23) Tampilan Halaman Tambah Teks

Pada gambar ini menampilkan lembar kerja tambah teks yang berfungsi untuk memasukan teks baru yang kemudian diupload oleh admin.

Gambar 64.Tampilan Halaman Tambah Teks

24) Tampilan Halaman Tambah Soal

Pada gambar ini menampilkan lembar kerja tambah soal yang berfungsi untuk memasukan soal-soal baru yang nantinya ditujukan kepada pengguna untuk diselesaikan

Gambar 65. Tampilan Halaman Tambah Soal

25) Tampilan Halaman Edit Teks

Pada gambar ini menampilkan menu untuk mengubah teks sesuai dengan kebutuhan dan keinginan admin.

Gambar 66. Tampilan Halaman Edit Teks

26) Tampilan Halaman Edit Soal

Pada gambar ini menampilkan menu untuk ngubah soal sesuai dengan kriteria yang sudah ditentukan oleh admin

Gambar 67. Tampilan Halaman Edit Soal

C. Pembahasan Hasil Respon Pengguna

Untuk mengetahui hasil inpresentasi daru data yang ada, harus diketahui terlebih dahulu skor tertinggi (Y) dan angka terendah (X) untuk item penilaian dengan rumus berikut.

Y= Skor tertinggi Likert x Jumlah Responden X= Skor terendah Likert x Jumlah Responden

Jadi, jika total skor sudah diperoleh, maka penilaian interpretasi responden terhadap media pembelajaran saat ini digunakan aadalah hasil nilai yang dihasilkan dengan menggunakan rumus index % adalah sebagai berikut.

Index % = total skor/ Yx100

Tabel 7.Presentase Nilai

Jawaban Keterangan

0% - 19,99% Sangat Tidak Setuju (Buruk, atau Kurang Sekali)

20% - 39,99% Tidak Setuju atau Kurang Baik

40% - 59,99% Cukup atau Netral

60% - 79,99% Setuju, Baik, atau Suka

80% - 100% Sangat Setuju ( Baik atau Suka)

Berikut adalah daftar poin-poin pernyataan yang diberikan kepada responden.

Tabel 8. Daftar Poin-poin pernyataan

No Pernyataan

1. Tampilan pada desain perancangan aplikasi bersifat user friendly.

2. Penelitian ini layak untuk dijadikan sebuah sistem.

3. Desain sudah baik dai segi tampilan dan warna

4. Perancangan sudah jelas dengan menggunakan metode yang ada.

5. Mata kuliah bahasa inggris adalah salah satu mata kuliah Favorit saya

Berikut ini merupakan penghitungan skala likert Kuesioner dari 35 Responden.

a. Penghitungan Skala Likert Dari Setiap Soal Kuisioner 1) Dari soal pertama didapatkan

No Responden Bobot Nilai Respon Jumlah

1 Sangat Setuju 5 5 25

Dari data diatas didapatkan hasil X dan Y adalah sebagai berikut.

Y = 5 x 35 = 175 X = 1 x 10 = 10

Jadi, dari data diatas dapat dicari hasilnya sebagai berikut.

Index % = total skor /Y x 100

= 141/175x100

= 80,57%

=Kategori Sangat Setuju

Dari data diatas maka dapat disimpulkan bahwa responden 80,57% Sangat Setuju jika ada proses pembelajaran Reading Comprehension menggunakan sistem berbasis web yang terdapat tingkatan level bacaan dan tema bacaan.

100

2) Dari soal kedua didapatkan

No Responden Bobot Nilai Respon Jumlah

1 Sangat Setuju 5 9 45

Jadi, dari data diatas dapat dicari hasilnya sebagai berikut.

Index % = total skor / Y x 100 = 147 / 175 x 100

= 84%

= Katgori Sangat Setuju

Dari data diatas maka dapat disimpulkan bahwa responden 84% Sangat Setuju jika pengguna bisa mengetahui sejauh mana kemampuan pemahaman Reading Comprehension jika ada tingkatan level di media pembelajaran.

3) Dari soal ketiga didapatkan

No Responden Bobot Nilai Respon Jumlah

1 Sangat Setuju 5 11 55

Jadi, dari data diatas dapat dicari hasilnya sebagai berikut.

Index % = total skor / Y x 100 = 143 / 175 x 100

= 81,71%

= Katgori Sangat Setuju

Dari data diatas maka dapat disimpulkan bahwa responden 81,71% Sangat Setuju jika pengguna merasa bisa dengan cepat memperbaiki pemahaman yang kurang tepat jika terdapat kunci jawaban.

102

4) Dari soal keempat didapatkan

No Responden Bobot

Dari data diatas didapatkan hasil X dan Y adalah sebagai berikut.

Y = 5 x 35 = 175 X = 1 x 10 = 10

Jadi, dari data diatas dapat dicari hasilnya sebagai berikut.

Index % = total skor / Y x 100 = 149 / 175 x 100

= 85,14%

= Katgori Sangat Setuju

Dari data diatas maka dapat disimpulkan bahwa responden 85,14% Sangat Setuju jika pengguna merasa terpacu untuk belajar jika media pembelajaran dibuat menarik dengan adanya pilihan tema bacaan yang bervariasi dan memperlihatkan skor secara langsung.

5) Dari soal kelima didapatkan

Dari data diatas didapatkan hasil X dan Y adalah sebagai berikut.

Y = 5 x 35 = 175 X = 1 x 10 = 10

Jadi, dari data diatas dapat dicari hasilnya sebagai berikut.

Index % = total skor / Y x 100 = 124 / 175 x 100

= 70,85%

= Katgori Setuju

Dari data diatas maka dapat disimpulkan bahwa responden 70,85% Setuju jika Mata kuliah bahasa inggris adalah salah satu mata kuliah Favorit responden

104

Tabel 9. Ukuran Ketentuan Kriteria

Keterangan Nilai

sangat setuju 5

Setuju 4

Netral 3

tidak setuju 2

sangat tidak setuju 1

Dengan mengguanakan skala Likert, maka Hasil Responden dari keseluruhan, yaitu:

Jumlah

Berdasarkan soal kesatu, kedua, ketiga, keempat dan kelima telah diperoleh jumlah skor hasil pengumpulan data Yaitu 704, dan jumlah skor nilai kategori maksimum adalah 875. Dengan demikian “Analisis Dan Perancangan Reading Comprehension Berbasis Web (Studi Kasus : STMIK Palagkaraya)” menurut 35 responden yaitu :

Total Hasil Responden = (704/875) x 100

= 0,8045 x 100 = 80,45%

Jadi sikap responden terhadap analisa dan perancangan yang dibuat sebesar 80,45% dan termasuk dalam kategori interval setuju maka dapat digambarkan hasil presentasi respon yang telah diperoleh dengan menggunakan skala likert sebagai Berikut:

106

Hasil Presentase Response:

80,45%

0 20% 40% 60% 80% 100

STS TS R S SS

Gambar 68. Skala Likert hasil presentase Response

Keterangan :

SS = Sangat Setuju S = Setuju

N = Netral TS = Tidak Setuju STS =Sangat Tidak Setuju

Berdasarkan hasil perhitungan kuesioner dengan skala likert yang di nilai dari 35 responden dan 5 kriteria uji maka didapat hasil interprestasi sebesar 80,45% atau dengan nilai 704 dari nilai maksimal 875, maka dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian ini “Setuju” dan layak untuk digunakan.

107 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian hasil pebelitian diatas yang telah dijabarkan pada bab sebelumnya, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Analisa dan perancangan dilakukan dengan menggunakan metode OOAD (Object Oriented Analysis and Design) yaitu metode terstruktur untuk menganalisa, merancang sistem dengan menerapkan konsep berorientasi objek, dan mengembangkan serangkaian model sistem grafis selama siklus hidup perangkat lunak.

2. Perancangan aplikasi Reading Comprehension ini dibuat dengan menggunakan model UML dan dikhasuskan untuk ditampilkan pada perangkat berbasis Web.

3. Merancang aplikasi reading comprehension sehingga nanti pada saat implementasi coding dan penerapan aplikasi memiliki kemampuan untuk mempermudah mahasiswa dalam mempelajari dan mengasah kemampuan seputar materi pembelajaran reading comprehension.

4. Dengan adanya analisa dan perancangan aplikasi Reading Comprehension ini memudahkan peneliti selanjutnya untuk mengimplementasikannya dalam bentuk coding dan menjadikannya Aplikasi Reading Comprehension yang siap untuk diterapkan.

108

B. Saran

Adapun beberapa masukan dan saran penulisan dalam penelitian ini adalah:

1. Hasil analisa dan perancangan aplikasi ini harus diterapkan ke dalam Aplikasi berbasis Web.

2. Pengembangan alur logika algortma yang digunakan harus berorientasi objek.

3. Analisa dan perancangan aplikasi Reading Comprehension ini dapat dikembangkan untuk peneliti selanjutnya menjadikannya Aplikasi Reading Comprehension berbasis Web yang siap untuk diterapkan.

DAFTAR PUSTAKA

Andita. (2016). Analisa dan Perancangan Sistem Informasi Pelayanan Obat di Apotek Generik. Jurnal Edukasi dan Penelitian Informatika, 21-26.

Anisah. (2017). Analisis dan Perancangan Sistem Informasi Pengelolaan Data Pengeluaran, Pengguna Bahan dan Hutang dalam Pelaksanaan Proyek Pada PT Banamba Putratama. Jurnal Simetris, 507-518.

Azis, N. (2020). Analisa dan Perancangan Aplikasi Pembelajaran Bahasa Inggris Dasar Berbasis Android . Jurnal IKRA-ITH Informatika.

Firhani, M. (2019). AnalisadanPerancangan Sistem Informasi Pendaftaran Berobat Pasien Berbasis Web pada Apotek Medika Palangka Raya.

Palangka Raya: STMIK Palangkaraya.

Harahap, N. S. (2016). Rancang Bangun Aplikasi Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Kinect. Jurnal CoreIT.

Harahap, N. S. (2017). Rancang BAngun Aplikasi Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Platfrom Android (Studi Kasus : Sekolah Menengah Atas). Jurnal CoreIT.

Hidayat, W. (2016). Perancangan Media Video Desain Interior Sebagai Salah Satu Penunjang Promosi Dan Informasi . Yogyakarta: PT. Wanss Desain Grup.

Jamil, N. (2010, juni 04). ooad-object-oriented-analysis-dan-design. Retrieved februari 27, 2021, from saiiamilla.wordpress.com:

https://saiiamilla.wordpress.com/2010/06/04/ooad-object-oriented-analysis-dan-design/

Juansyah. (2015). Pembangunan Aplikasi Child Tracker Berbasis Assisted-Global Positioning System (A-GPS) enagn Platfrom Android. Ilmu Komputer dan Informatika (KOMPUTA), 1-8.

Nafisah, S. (2016). Grafik Komputer. Jakarta .

Numawar. (2018). Analisa dan Perancangan Sistem Berorientasi Objek dengan UML (Unified Modeling Language). Bandung .

Rivaldi, F. (2016). Indonesia Balsamiq Mockups. Yogyakarta: CV. Andi Offset.

Setiyaningsih, A. (2013). The Use Of Problem Based Learning To Improve Students. Journal Of English Language Teaching, 2(2),1-8.

Simarmata, J. (2015). Rekayasa Perangkat Lunak. Yogyakarta: CV. Andi Offset.

Styadi, D. (2018). Rancang Bangun Aplikasi Efisien Pembelajaran Bahasa Inggris Menggunakan Speech Recognition Berbasis Java Mobile.

Surakarta.

Yuhefizar. (2015). Web My Profil. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.

L A M

P

I

R

A

N

Lampiran 1. Surat Tugas

Lampiran 2. Observasi

OBSERVASI

Dalaman penelitian ini, penulis melakukan pengamatan langsung untuk mendapatkan data mengenai :

1. Informasi mengenai gambaran umum proses belajar mengajar bahasa Inggris khususnya reading comprehension di STMIK Palangkaraya.

2. Informasi media pembelajaran yang selama ini digunakan.

3. Informasi metode pembelajaran yang di lakukan.

Lampiran 3. Wawancara

WAWANCARA

Dalam penelitian ini penulis melakukan wawancara kepada narasumber secara langsung, daftar pertanyaan yang di ajukan penulis adalah sebagai berikut : A. Dosen Bahasa Inggris STMIK Palangkaraya

Nama : Norhayati, M.Pd.

Tempat Tanggal Lahir : Palangka Raya, 22 Mei 1988

Agama : Islam

1 Penulis Bagaiman proses belajar mengajar tentang materi reading comprehension yang sedang dijalankan di STMIK Palangkaraya?

Narasumber Proses belajar mengajar dengan skill reading comprehension diberikan secara blended, dikarenakan perkuliahan dilaksanakan secara online, maka mahasiswa dibagi materi reading terlebih dahulu, kemudian diminta untuk membaca setelah itu dilakukan diskusi pembahasan soal.

2 Penulis Apa saja media yang digunakan untuk

menunjang penyampaian materi?

Narasumber Aplikasi SMART, Google Meet

3 Penulis Sejak kapan menggunakan media tersebut?

Narasumber Sejak tahun 2020

4 Penulis Apa ada metode khusus yang digunakan untuk mempermudah pemahaman mahasiswa dalam belajar?

Narasumber Ada, mahasiswa diberikan brainstroming diawal perkuliahan sehingga tertarik dengan materi dan skill diajarkan.

5 Penulis Apakah ada kendala dalam proses penyampaian materi?

Narasumber Hanya kendala teknis saja, jika jaringan bermasalah atau listrik padam.

6 Penulis Bagaimana cara menangani kendala-kendala yang berkaitan dengan proses penyampaian materi tersebut?

Narasumber Terpaksa diberikan tugas mandiri kemudian jawaban tugas dikirim melalui aplikasi SMART jika jaringan sudah kembali normal atau listrik sudah kembali menyala.

Mengetahui Narasumber

Norhayati M.Pd

Pewawancara

ZefanyaViolinchia C1757201049

Lampiran 4. Dokumentasi

DOKUMENTASI

Dokumentasi ditunjukan untuk memperoleh data yang relevan langsung dari tempat narasumber.

A. Bukti Fisik

1. Buku pembelajaran reading comprehension yang digunakan dalam proses belajar mengajar.

B. Bukti Foto

1. Foto kegiatan wawancara.

Lampiran 5. Lembara Kuisioner

KUISIONER

A. Kuisioner untuk Mahasiswa STMIK Palangkaraya

Lampiran 6. Jadwal Penelitian

Jadwal pelaksanaan penelitian yang sedang dilakukan peneliti adalaah sebagai berikut :

No.

Kegiatan

Februari 2021-Juli 2021

Feb Mar Apr Mei Jun Jul

1 Tahap Persiapan Penelitian a. Penyusunan dan Pengajuan Judul

b. Pengajuan Proposal c. Seminar Proposal

2. Tahapan Pelaksanaan

a. Pengumpulan Data

b. Analisis Data dan Perancanagan

3. Tahapan Penyusunan Laporan

Lampiran 7. Kartu Kegiatan Konsultasi Tugas Akhir

Lampiran 8. Berita Acara Sidang Tugas Akhir

Lampiran 9. Screenshoot Kegiatan Sidang Tugas Akhir (Online)

Dalam dokumen ANALISA DAN PERANCANGAN APLIKASI READING COMPREHENSION BERBASIS WEB (STUDI KASUS : STMIK PALANGKARAYA) TUGAS AKHIR (Halaman 88-174)