Penutup - Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits Materi Tajwid dengan Metode

BAB V : PENUTUP

C. Penutup

Rasa Syukur alhamdulillah penulis haturkan ke hadirat Allah SWT atas terselesainya skripsi ini. Dengan menyadari akan kekurangan dan kekhilafan yang ada ada diri penulis, memungkinkan adanya perbaikan - perbaikan dalam skripsi ini. Oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran demi lebih sempurnanya skripsi ini. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat bagi siapa saja yang berkepentingan.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad, Abu dan Supriyono, Widodo, Psikologi Belajar, Jakarta : Rineka Cipta. 1991.

Arief, Armei, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta : Ciputra, 2002.

Arikunto, Suharsimi, Dasar - Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara, 2002.

---, Prosedur Penelitian Sebuah Pendekatan Praktek, Jakarta : PT Rineka Cipta. 2002.

Departemen Agama RI, Al Qur‟an dan Terjemahannya, Jakarta, 2004.

Departemen Agama, Kurikulum Al Qur‟an Hadits Madrasah Tsanawiyah, Jakarta, 2006.

Departemen Pendidikan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah, Penelitian Tindakan Kelas, Direktorat Tenaga Kependidikan, 2003. Djamara Syaiful Bahri Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta :

Rineka Cipta, 2002.

http//:www. Islamic.edu.net/pages/cl.html

Ismail SM, Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM, Semarang : RaSAIL Media Group, 2008.

Machmudah, Umi, Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab, Yogyakarta : DIVA Press, 2008.

Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta, 2000.

Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. 2007

Ramayulis, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta : Kalam Mulia, 2001. Silberman, Mel, Active Learning, Yogyakarta : YAPPENDIS , 2002.

Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Edisi Revisi, Jakarta : Rineka Cipta, Cetakan ke-4 2003.

Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung : Remaja Rosdakarya, 1995.

Sukardi, Ujang, CBSA dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar BAru Algesindo, 2001.

Sunar, Dwi Prasetyo, Biarkan Anakmu Bermain, Yogyakarta : DIVA Press, 2008. Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru, Bandung: Remaja

Rosdakarya, Cetakan ke-3 1996.

Winkel, W.S. Bimbingan dan Konseling di Intuisi Pendidikan, Jakarta : Gramedia. 2007.

Zaini , Hisyam, dkk, Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta : Pustaka Insan Media, 2008.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Sekolah : MTs Ma’arif Dawung

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Materi Pokok : Kuperindah Bacaan Al-Qur’an Dengan Tajwid (Hukum Bacaan Mad Iwadh, Mad Layyin Dan Mad Arid Lis-Sukun)

Tahun Ajaran : 2016/2017

Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 40Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.

4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/teori yang kuat.

B. Kompetensi Dasar

1.4 Menyadari keutamaan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

2.4 Terbiasa membaca al Qur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari -hari

3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan mad „iwadh, mad layin, dan mad „arid

lissukun dalam Al-Qur‟an surah-surah pendek pilihan

4.5 Menerapkan hukum bacaan mad „iwad, mad layin, dan mad „arid lissukun

dalam Al-Qur‟an surah- surah pendek pilihan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3.1 Menyadari keutamaan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar sesuai

kaidah Ilmu Tajwid

2.3.1 Membiasakan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan

sehari-hari

3.3.3 Menjelaskan pengertian mad iwadh

3.3.4 Menjelaskan ketentuan hukum bacaan mad iwadh. 4.4.3 Menerapkan hukum bacaan mad Iwadh, dalam al-Qur‟an

4.4.4 Melafalkan contoh hukum bacaan mad Iwadh, dalam al-Qur‟an.

D. Materi Pembelajaran

 Menurut istilah mad Iwadh adalah mad yang terjadi apabila ada fathatain yang berada di akhir ayat atau ada tanda waqaf. Bacaan mad di sini menggantikan bunyi fathatain.

 Panjang bacaan mad Iwadh adalah dua harakat atau satu alif.

E. Metode Pembelajaran

 Ceramah  Diskusi  Tanya jawab  Index card match

F. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke- 1 ( 2 x 40 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Kebahagiaan Si Yatim Adalah Kebahagiaan Ku

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi tema projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh  Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Melakukan pre test

10 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan ayat tentang

 Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh  Mengamati

60 menit

1. Pertemuan Ke- 1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta mengamati ayat yang berhubungan dengan

 Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh  Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh  Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru membagikan kartu soal dan jawaban secara acak, kemudian peserta didik dengan aktif mencari pasangannya, dan beserta pasangannya peserta didik diberi kesempatan untuk

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apakah mad Iwadh itu?

 Bagaimana cara melafalkan bacaan mad Iwadh?

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik dan pasangannya mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek ( kartu soal dan jawaban)

 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik dan pasangannya mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

1. Pertemuan Ke- 1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh  Membaca sumber lain selain buku teks,

 Mempresentasikan

 Peserta didik beserta pasangannya mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang kartu soal dan jawaban yang diterima.

 Mendiskusikan

 Peserta didik dimina berdikusi dengan pasangannya tentang hukum bacaan Mad Iwadh dan penerapannya dalam Al-Qur‟an

 Saling tukar informasi tentang :  Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh Verification

(pembuktian)

Peserta didik beserta pasangannya mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku / sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh Generalizatio

(menarik kesimpulan)

Peserta didik menyimpulkan

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang

 Pengertian Mad Iwadh

 Ketentuan hukum bacaan Mad Iwadh

1. Pertemuan Ke- 1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan soal post tes. Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap yang meliputi keaktifan bertanya, mengemukakan pendapat, menjawab pertanyaan dan perhatian siswa dalam mendengarkan penjelasan guru.

Kegiatan Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atas hasil pembelajaran

 Guru merefleksi dan menilai kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.

 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya  Guru bersama peserta didik berdo‟a bersama menutup kegiatan

pembelajaran

10 menit

G. Penilaian

Tertulis dengan pilihan ganda Keaktifan siswa

H. Media dan Sumber Pembelajaran

 Media

1. Kartu yang berisi kata kunci dan pertanyaan 2. Teks Al Qur‟an

 Sumber Belajar :

 Buku pegangan siswa Kemenag  Buku Pedoman Guru, Kemenag

Dawung, Maret 2016 Mengetahui,

Kepalaa Madrasah, Peneliti,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Sekolah : MTs Ma’arif Dawung

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Materi Pokok : Kuperindah Bacaan Al-Qur’an Dengan Tajwid (Hukum Bacaan Mad Iwadh, Mad Layyin Dan Mad Arid Lis-Sukun)

Tahun Ajaran : 2016/2017

Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 40Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar

1.3. Menyadari keutamaan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar sesuai kaidah

Ilmu Tajwid

2.3 Terbiasa membaca alQur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

3.3 Memahami ketentuan hukum bacaan mad „iwad, mad layin, dan mad „arid lissukun dalam Al-Qur‟an surah-surah pendek pilihan

4.4 Menerapkan hukum bacaan mad „iwad, mad layin, dan mad „arid lissukun dalam

Al-Qur‟an surah- surah pendek pilihan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menyadari keutamaan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar sesuai

kaidah Ilmu Tajwid

2.3.1 Membiasakan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan

sehari-hari

3.3.2 Menjelaskan pengertian mad layyin

3.3.3 Menjelaskan ketentuan hukum bacaan mad layyin 4.4.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin, dalam al-Qur‟an

4.4.2 Melafalkan hukum bacaan mad layyin

D. Materi Pembelajaran

 Mad layin adalah mad yang terjadi apabila ada wau sukun atau ya sukun dan huruf sebelumnya berharakat fathah dan setelahnya berupa huruf hidup kemudian dibaca waqaf.

E. Metode Pembelajaran

 Ceramah  Diskusi  Tanya jawab  Index card match

F. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali

kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mad Iwadh

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi tema projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian Mad Layyin

 Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan ayat tentang

 Pengertian Mad Layyin

 Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin

60 menit

1. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati ayat yang berhubungan dengan

- Pengertian Mad Layyin

- Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

- Pengertian Mad Layyin

- Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin  Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

- Pengertian Mad Layyin

- Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin  Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

- Pengertian Mad Layyin

- Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru membagikan kartu soal dan jawaban secara acak, kemudian peserta didik dengan aktif mencari pasangannya, dan beserta pasangannya peserta didik diberi kesempatan untuk

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Pengertian Mad Layyin

 Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apakah mad Layyin itu?

 Bagaimana cara melafalkan bacaan mad Layyin?

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik dan pasangannya mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek ( kartu soal dan jawaban )

 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik dan pasangannya mengumpulkan data yang diperoleh dari

1. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

berbagai sumber tentang - Pengertian Mad Layyin

- Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin  Membaca sumber lain selain buku teks,

 Mempresentasikan

 Peserta didik beserta pasangannya mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang kartu soal dan jawaban yang diterima.

 Mendiskusikan

 Peserta didik dimina berdikusi dengan pasangannya tentang hukum bacaan Mad Layyin dan penerapannya dalam Al-Qur‟an

 Saling tukar informasi tentang :  Pengertian Mad Layyin

 Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pengertian Mad Layyin

 Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin Verification

(pembuktian)

Peserta didik beserta pasangannya mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku / sumber melalui kegiatan :

 Pengertian Mad Layyin

 Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin Generalizatio

(menarik kesimpulan)

Peserta didik menyimpulkan

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang

1. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Ketentuan hukum bacaan Mad Layyin

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan soal post tes Catatan :

Kegiatan Penutup

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atas hasil pembelajaran

 Guru merefleksi dan menilai kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan

 Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya  Guru bersama peserta didik berdo‟a bersama menutup kegiatan

pembelajaran

10 menit G. Penilaian

Tertulis dengan pilihan ganda Keaktifan siswa

H. Media dan Sumber Pembelajaran

 Media

1. Kartu yang berisi kata kunci dan pertanyaan 2. Teks Al Qur‟an

 Sumber Belajar :

 Buku pegangan siswa Kemenag  Buku Pedoman Guru, Kemenag

Dawung, Maret 2016 Mengetahui,

Kepalaa Madrasah, Peneliti,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS III

Sekolah : MTs Ma’arif Dawung

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Materi Pokok : Kuperindah Bacaan Al-Qur’an Dengan Tajwid (Hukum Bacaan Mad Iwadh, Mad Layyin Dan Mad Arid Lis-Sukun)

Tahun Ajaran : 2016/2017

Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 40Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar

1.3 Menyadari keutamaan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar sesuai kaidah

Ilmu Tajwid

2.3 Terbiasa membaca alQur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

3.3 Memahami ketentuan hukum bacaan mad „iwad, mad layin, dan mad „arid lissukun dalam Al-Qur‟an surah-surah pendek pilihan

4.4 Menerapkan hukum bacaan mad „iwad, mad layin, dan mad „arid lissukun dalam

Al-Qur‟an surah- surah pendek pilihan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3.1 Menyadari keutamaan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar sesuai kaidah

Ilmu Tajwid

2.3.1 Membiasakan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan

sehari-hari

3. 3.3 Menjelaskan pengertian mad arid lis-sukun

3. 3. 4 Menjelaskan ketentuan hukum bacaan mad arid lis-sukun dalam al-Qur‟an 4. 4. 1 Menerapkan hukum bacaan mad arid lis-sukun dalam al-Qur‟an

4. 4. 2 Melafalkan contoh hukum bacaan mad arid lis-sukun dalam al-Qur‟an.

D. Materi Pembelajaran

 Mad adrid lissukun adalah mad yang terjadi apabila ada huruf mad (wau, alif atau ya) yang berada di akhir ayat atau terdapat tanda waqaf.

 Panjang bacaan mad arid lis-sukun adalah boleh dua, empat atau enam harakat.

E. Metode Pembelajaran

78  Diskusi

 Tanya jawab  Index card match

F. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mad Layyin

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi tema projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian Mad Arid Lis Sukun

 Ketentuan hukum bacaan Mad Arid Lis Sukun

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan

Dalam dokumen Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits Materi Tajwid dengan Metode Index Card Match pada Siswa Kelas VIIIA MTs Ma’arif Dawung Tegalrejo Kab. Magelang Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi - Test Repository (Halaman 80-112)