BAB V PENUTUP
C. Penutup
Alhamdullilahirobbil ‘alamin, puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa banyak hambatan yang berarti. Seluruh waktu, pikiran dan tenaga telah penulis curahkan demi terselesainya skripsi ini. Namun penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya semoga skripsi yang telah disusun ini bermanfaat bagi semua pihak, khususnya calon peneliti selanjutnya, guru dan calon guru. Semoga karya ini dapat memberikan peningkatan kualitas dan pengembangan mutu pendidikan pada anak usia dini. Amin.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2000. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta ---. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Depdiknas. 2006. Pedoman Penilaian di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Direktorat Pembinaan Taman Kanak-Kanak dan SD
Dwiloka, Bambang. 2012. Teknik Menulis Karya Ilmiah, Jakarta: Rineka Cipta
Khanifatul, 2013. Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Parera, Jos Daniel. 1993. Leksikom Istilah Pembelajaran Bahasa. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama
Pateda, Mansuer. 1994. Linguistik Sebagai Pengantar. Bandung: Angkasa Permendikbud RI No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD Permendiknas RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Saputra, Heidi. 2014. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Tangerang Selatan: Karisma
Seefeldt, Carol & Barbara A. Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks
Sidin, Tino. 1979. Gemar Menggambar. Jakarta : Kurnia Esa
Soedjito. 1992 . Kosa Kata Bahasa Indonesia. Jakarta : PT Gramedia Suhartono. 2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini.
Jakarta: Depdiknas
Syaodih, Ernawulan & Mubiar Agustin. 2008. Bimbingan Konseling untuk Anak UsiaDini. Jakarta : Universitas Terbuka
Tim Depag RI, 1971. Al Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Yayasan Penyelenggara Penerjemah dan Penafsir Al Qur,an
Tim Pengembang Kurikulum IGRA, 2013. Panduan Pendidik Kurikulum PAUD Anak Usia 5 -6 Tahun. Salatiga: IGRA
LEMBAR PENGGUNAAN INDIKATOR YANG BERBEDA PADA TIAP SIKLUS YANG DIAMATI NO TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN INDIKATOR (BUTIR AMATAN) PRA SIKLUS SIKLUS 1 SIKLUS 2 1. Melakukan dua perintah secara sederhana V V
1 Mengerti dua perintah yang diberikan bersamaan
2. Melakukan 2 – 3 perintah secara bersama V 3. Mendengarkan orang tua/guru berbicara V 4. Memusatkan perhatian dalam jangka waktu tertentu V 2 Menyimak perkataan orang lain 5. Menirukan kembali 3 – 4 urutan kata V 6. Menjawab pertanyaan tentang informasi V 3 Menjawab pertanyaan sederhana 7. Dapat menjawab pertanyaan apa V 4 Mengenal perbendaharaan kata 8. Menirukan gambar yang berkaitan dengan kata benda V 9. Menirukan kata yang disampaikan secara tepat V 5 Mengulang kalimat sederhana 10. Mengulang kembali kata yang baru didengarnya V V Mengetahui ,
Kepala RA Perwanida 1 Peneliti
Neneng Sumartini, S.Pd Luluk Suci Rahayu
LEMBAR OBSERVASI KELOMPOK A PRA SIKLUS
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INDONESIA DAN BAHASA INGGRIS MELALUI METODE KREASI GAMBAR HURUF ABJAD
Nilai Pada Indikator Pada Pra Siklus
NO NAMA ANAK Melakukan Dua Perintah Secara Sederhana Mendengarkan Orang Tua/ Guru Berbicara Menirukan Kembali 3–4 Urutan Kata Dapat Mejawab Pertanyaan “ Apa” Prosentase Pencapaian (%) 1 Sw1 2 1 1 1 31 2 Sw2 1 1 1 1 25 3 Sw3 2 1 1 1 31 4 Sw4 2 1 2 1 31 5 Sw5 2 1 2 1 31 6 Sw6 1 1 1 1 25 7 Sw7 1 1 1 1 25 8 Sw8 1 1 1 2 31 9 Sw9 1 1 1 1 25 10 Sw10 2 1 1 1 31 11 Sw11 2 1 1 1 31 12 Sw12 1 1 1 1 25 13 Sw13 1 1 1 2 31 14 Sw14 1 1 1 2 31 15 Sw15 1 1 1 1 25 16 Sw16 1 1 1 1 25 17 Sw17 1 1 1 2 31 18 Sw18 1 1 1 2 31 19 Sw19 1 1 1 1 25 20 Sw20 1 1 1 1 25 Mengetahui
Neneng Sumartini, S.Pd Luluk Suci Rahayu Ammy Lozier LEMBAR OBSERVASI KELOMPOK A SIKLUS I
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INDONESIA DAN BAHASA INGGRIS MELALUI METODE KREASI GAMBAR HURUF ABJAD
Nilai Pada Indikator Pada Siklus I
No Nama Anak Melakukan Dua Perintah secara Sederhana Menirukan Gambar yang Berkaitan dengan Kata Benda Menirukan Kata yang Disampaikan Secara Tepat Mengulang Kembali Kata yang Baru Diingatnya Prosentase Pencapaian (%) 1 Sw1 3 3 3 3 75 2 Sw2 2 1 1 2 38 3 Sw3 2 2 2 2 50 4 Sw4 3 3 3 3 75 5 Sw5 2 2 3 2 56 6 Sw6 2 2 2 2 50 7 Sw7 2 2 2 2 50 8 Sw8 2 2 3 2 56 9 Sw9 2 1 1 2 38 10 Sw10 2 2 3 2 56 11 Sw11 3 3 3 3 75 12 Sw12 2 2 2 2 50 13 Sw13 2 2 2 2 50 14 Sw14 2 2 2 2 50 15 Sw15 2 1 1 2 38 16 Sw16 2 1 1 2 38 17 Sw17 2 2 3 2 56 18 Sw18 2 2 3 2 56 19 Sw19 2 2 2 2 50 20 Sw20 2 2 2 2 50 Mengetahui
Neneng Sumartini, S.Pd Luluk Suci Rahayu Ammy Lozier LEMBAR OBSERVASI KELOMPOK A SIKLUS II
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INDONESIA DAN BAHASA INGGRIS MELALUI METODE KREASI GAMBAR HURUF ABJAD
Nilai Pada Indikator Pada Siklus Ii
No Nama Anak Melakukan 2-3 Perintah secara Bersamaan Memusatkan Perhatian dalam Jangka Waktu Tertentu Menjawab Pertanyaan Tentang Informasi Mengulang Kembali Kata yang Baru Diingatnya Prosentase Pencapaian (%) 1 Sw1 4 4 4 4 100 2 Sw2 3 3 3 3 75 3 Sw3 4 3 4 4 94 4 Sw4 4 4 4 4 100 5 Sw5 4 4 4 4 100 6 Sw6 4 3 4 4 94 7 Sw7 4 4 4 4 100 8 Sw8 4 4 4 4 100 9 Sw9 4 3 4 3 88 10 Sw10 4 4 4 4 100 11 Sw11 4 4 4 4 100 12 Sw12 4 4 4 4 100 13 Sw13 4 4 4 4 100 14 Sw14 4 3 4 4 94 15 Sw15 3 2 3 3 69 16 Sw16 4 4 3 3 88 17 Sw17 4 4 4 4 100 18 Sw18 4 4 4 4 100 19 Sw19 4 3 4 4 94 20 Sw20 4 3 4 4 94 Mengetahui
Neneng Sumartini, S.Pd Luluk Suci Rahayu Ammy Lozier WAWANCARA KEPALA SEKOLAH
Nara Sumber
Nama : Neneng Sumartini, S.Pd Status : Kepala Sekolah
Waktu : Senin, 3 Januari 2017
Hasil Wawancara
Peneliti : Assalamualaikum wr. wb.
Kepala Sekolah : Waalaikumsalam wr. wb.
Peneliti : Apakah di RA Perwanida 1, juga dikenalkan Bahasa Inggris?
Kepala Sekolah : Iya benar, akan tetapi bukan menjadi kurikulum wajib, hanya bersifat menambah pengetahuan sesuai dengan tingkat perkembangan anak, karena tingkat kemampuan masing-masing anak berbeda.
Peneliti : Kapan kosakata Bahasa Inggris mulai dikenalkan kepada anak, dan bagaimana metode penyampaiannya?
Kepala Sekolah : Kosaka Bahasa Inggris hanya terbatas yang kami tahu, yaitu mengikuti majalah yang datang tiap tema, dari majalah tersebut ada satu halaman khusus yang mengajarkan kosakata Bahasa Inggris, jadi metodenya yaitu anak diajak menirukan ucapan guru dan bersama-sama melihat gambar di majalah tersebut.
Peneliti : Apa kesulitan yang dihadapi dalam pembelajaran Bahasa Inggris?
Kepala sekolah : Tentu saja cara melafalkannya, karena terbatasnya kemampuan guru dalam Bahasa Inggris, dan metode atau cara mengajar yang digunakan hanya itu – itu saja, anak jadi bosan, bahkan ada yang tidak mendengarkan guru, anak
asyik mengobrol dengan teman yang lain atau asyik bermain sendiri.
Peneliti : Media selain majalah, ada media apa lagi yang bisa digunakan?
Kepala Sekolah : Ada gambar poster buah-buahan, sayuran, binatang, transportasi yang ada kosakata Bahasa Inggrisnya, karena termakan oleh lamanya umur poster tersebut, ada beberapa yang sudah tidak layak, dikarenakan melekat pada tembok yang lembab sehingga mudah timbul jamur pada poster tersebut
WAWANCARA ANAK Nara Sumber
Nama : Eky Sandi Auliya
Status : Anak Kelompok A
Waktu : Senin, 3 Januari 2017
Hasil Wawancara
Peneliti : Auliya …suka belajar bahasa Inggris?
auliya : Suka bu…
Peneliti : Auliya bisa sedikit kata yang berbahasa Inggris diajari siapa?
Auliya : Pertama dari guru, kedua dari ayah dan ibu di rumah. Peneliti : Kalau di rumah, belajar bahasa inggrisnya caranya bagaimana?
Auliya : Saya dibelikan buku mewarnai yang ada tulisan bahasa inggrisnya, ada buku buah-buahan dan binatang
Peneliti : Kalau ibu guru mau mengajarkan cara menggambar benda, misalnya binatang lalu auliya menyebutkan nama binatangnya dengan bahasa inggris mau apa tidak?
WAWANCARA ANAK Nara Sumber
Nama : Afra
Status : Anak Kelompok A
Waktu : Senin, 3 Januari 2017
Hasil Wawancara
Peneliti : Afra …suka belajar bahasa Inggris?
Afra : Suka bu…
Peneliti : Afra bisa sedikit kata yang berbahasa Inggris diajari siapa?
Afra : Di rumah ada CD lagu, ada bahasa Inggrisnya, dan saya juga punya gambar poster yang ditempel ibu di rumah, ada gambar buah-buahan disana ada bahasa Inggrisnya. Trus disekolah juga diajari bu guru yang ada dimajalah
Peneliti : Kalau di rumah, belajar bahasa inggrisnya caranya bagaimana?
Afra : Saya diajari menirukan kata-katanya oleh ibu, terus saya Tanya pada ibu kalau gambar buah yang saya makan itu bahasa inggrisnya apa, ibu yang mengajari.
Peneliti : Kalau ibu guru mau mengajarkan cara menggambar benda, misalnya buah lalu afra menyebutkan nama buahnya dengan bahasa Inggris mau apa tidak?
CATATAN LAPANGAN 1
Metode Pengumpulan Data: Wawancara
Hari/Tanggal : Senin, 3 Januari 2017 Jam : 10.00 – 12.00 WIB Lokasi : Ruang kelas
Sumber Data : Ibu Atchani Rohmawati, S.Pd.I
Diskripsi Data:
Informan adalah guru RA Perwanida 1, Dukuh, Sidomukti, Kota Salatiga. Pertanyaan yang diajukan yaitu mengenai bagaimana kondisi siswa pada saat pembelajaran penguasaan kosakata Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris sebelum menggunakan metode kreasi gambar huruf abjad di kelompok A, RA Perwanida 1. Dan selama ini metode apa yang digunakan ketika pembelajaran penguasaan kosakata bahasa berlangsung?
Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa pada saat pembelajaran siswa kurang fokus pada materi dan cenderung mencari kegiatan lain ketika guru menerangkan, meskipun guru sudah beberapa kali menegur dan menasihati. Dengan keadaan demikian materi pembelajaran pun kurang dapat dikuasai oleh anak didik dengan baik, karena pembelajaran masih berpusat pada guru. Selama ini metode yang digunakan yaitu tanya jawab tentang kosakata yang ada disekitar anak, dan metode ceramah yaitu guru memberikan penjelasan terlebih dahulu dan anak harus mau memperhatikan dan memahami apa yang disampaikan guru. Namun metode tersebut dirasakan kurang memperoleh hasil belajar yang maksimal tentang penguasaan kosakata bahasa, anak nampak bosan.
Interpretasi:
Pembelajaran Penguasaan kosakata Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris melalui metode kreasi gambar huruf abjad akan berjalan dengan baik apabila metode yang digunakan menarik dan menyenangkan. Sehingga perhatian anak didik akan fokus kepada materi serta dapat meningkatkan minat mengikuti
pembelajaran. Bila tidak, anak didik akan menjadi pasif dan mencari kesibukan lain dengan bergurau atau bermain dengan teman.
CATATAN LAPANGAN 2
Metode Pengumpulan Data: Observasi Kelas Pra Tindakan
Hari/Tanggal : Selasa, 4 Januari 2017 Jam : 08.00 – 10.00 WIB Lokasi : Ruang kelas
Sumber Data : Atchani Rohmawati dan siswa kelas A Diskripsi Data:
Observasi ini adalah observasi yang pertama kali dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui efektifitas metode yang digunakan serta kondisi kelas pada saat pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan hasil observasi tersebut dapat disimpulkan bahwa metode yang digunakan guru adalah metode ceramah interaktif. Dimana guru menjelaskan materi berulang–ulang sambil memperlihatkan gambar poster yang ditunjuk satu per satu ke suatu gambar benda yang dikehendakinya dan siswa disuruh mengikuti kosakata yang diucapkannya. Saat siswa ditunjuk satu per satu untuk menirukan kosakata baik Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris, anak didik tampak kurang bersemangat, sedangkan siswa yang tidak ditunjuk akan asyik berbincang dengan temannya yang lain, suasana kelas agak ramai dengan suara-suara siswa yang sulit dikondisikan.
Interpretasi:
Pengunaan metode pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat, karena siswa kurang berminat terhadap materi pembelajaran, sehingga anak didik tidak aktif dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, serta kurang semangat mendengarkan intruksi guru.
CATATAN LAPANGAN 3
Metode Pengumpulan Data : Observasi Kelas Siklus I
Hari/Tanggal : Senin, 9 Januari 2017 Jam : 08.00 – 10.00 WIB Lokasi : Ruang kelas
Sumber Data : Atchani Rohmawati dan siswa kelas A Diskripsi Data:
Observasi ini merupakan observasi kedua yang dilakukan. Observasi bertujuan untuk melihat keterlaksanaan dari siklus I, dari proses awal hingga akhir kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa siklus I sudah ada peningkatan baik proses maupun hasil, namun belum maksimal. Ada beberapa hal yang belum tercapai, yaitu belum semua siswa mendapatkan kesempatan untuk mengucapkan kosakata Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris karena waktu sudah habis. Ini dikarenakan guru banyak menyisipkan beberapa lagu sebagai selingan, dan anak didik menjadi lupa kosakata Bahasa Inggris yang baru ia ketahui.
Interpretasi:
Siklus 1 belum terlaksana dengan baik dari segi proses maupun hasil belajar. Jadi perlu beberapa perbaikan–perbaikan untuk Siklus II dalam hal pengaturan waktu dan bentuk gambar yang akan dikreasikan harus sederhana, kreatif dan menarik sehingga tidak memakan waktu yang lama.
CATATAN LAPANGAN 4
Metode Pengumpulan Data: Observasi Kelas Siklus II
Hari/Tanggal : Senin, 16 Januari 2017 Jam : 08.00 – 10.00 WIB Lokasi : Ruang kelas
Sumber Data : Atchani Rohmawati dan siswa kelas A Diskripsi Data:
Observasi Siklus II bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan observasi Siklus II dan untuk mengetahui seberapa banyak peningkatan penguasaan kosakata Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris dibanding siklus sebelumnya. Berdasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan Siklus II berjalan dengan baik. Suasana kelas sangat kondusif. Anak didik sangat antusias dan aktif mengikuti kegiatan pembelajaran, karena didorong rasa ingin tahu akan bentuk gambar selanjutnya yang dapat mereka kreasikan sekaligus nama benda yang dikreasikannya dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris ingin segera diketahui anak didik dengan penuh rasa tidak sabar. Hasil belajar juga meningkat. Interpretasi:
Situasi pembelajaran kosakata Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris melalui metode kreasi gambar huruf abjad pada Siklus II lebih kondusif dibandingkan pada Siklus I. Sehingga penguasaan kosakata Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris mengalami peningkatan yang optimal sesuai harapan.
FOTO KEPALA SEKOLAH, PENELITI, TEMAN SEJAWAT, OBSERVER 1, ANAK KELOMPOK A
Neneng Sumartini, S.Pd Kepala RA Perwanida 1
Luluk Suci Rahayu Peneliti
Atchani Rohmawati, S.Pd.I Teman Sejawat dan Guru Pendamping
Ammy Lozier Observer Bahasa Inggris
Auliya (Anak Kelompok A) Afra (Anak Kelompok A) Anak yang ikut diwawancarai oleh peneliti
FOTO KEGIATAN PRA SIKLUS
SENIN 3 JANUARI 2017 SELASA 4 JANUARI 2017
Guru RA Perwanida 1 Berdiskusi tentang Indikator Keberhasilan
Pemberian reward berupe kue coklat untuk Mis Ammy yang telah mengajarkan banyak
kosakata Bahasa Inggris pada peneliti
Wawancara dan mencari data tentang sekolah tempat penelitian
FOTO KEGIATAN SIKLUS I DAN SIKLUS II
SIKLUS I, SENIN 9 JANUARI 2017 SIKLUS II, SENIN 16 JANUARI 2017
Anak senang memperlihatkan lembar kerjanya Satu per satu anak diminta mendengarkan kosakata dari guru, lalu
menirukannya
SIKLUS I, SELASA 9 JANUARI 2017 SIKLUS II, SELASA 17 JANUARI 2017
Setelah anak selesai dengan kegiatan pembelajaran, anak diberi bintang bagi yang
menguasai kosakata yang telah diajarkan
Berdiskusi bersama mengolah data dan menganalisis hasil dari Siklus I
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENELITI
A. Identitas Diri
1. Nama : Luluk Suci Rahayu
2. Tempat/Tanggal Lahir : Kab. Semarang, 13 November1986
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Alamat : Jl. Kyai Hasyim No. 5B, RT:02/01,
Kel. Mangunsari, Kec. Sidomukti, Kota Salatiga
5. Tempat Penelitian : RA Perwanida 1, Kel. Dukuh, Kec. Sidomukti, Kota Salatiga
B. Pendidikan
1. TK Kartini Banyubiru lulus tahun 1993 2. SDN Banyubiru 01 lulus tahun 1999 3. SMP N 2 Ambarawa lulus tahun 2002
4. SMK Telekomunikasi Tunas Harapan lulus tahun 2005
5. S1 Komputer di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga lulus tahun 2009, dengan IPK 3,89
6. S1 Pendidikan (PIAUD) di Institut Agama Islam Negeri Salatiga lulus tahun 2017, dengan IPK 3,89