Penelitian ini dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Aqidah Akhlaq melalui penerapan metode pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) Dengan menerapkan metode tersebut dalam pembelajaran Aqidah Akhlaq siswa akan lebih aktif dan dapat lebih memahami materi secara mendalam.
Penelitian ini dilakukan sebanyak dua siklus, yaitu siklus I dilaksanakan selama dua kali pertemuan, yaitu pada tanggal 23 dan 30 November 2016, siklus ke II dilaksanakan selama dua kali pertemuan, yaitu pada tanggal 7 dan 14 Desember 2016.
Sebelum melakukan tindakan, peneliti melakukan pre test untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman mereka tentang materi yang akan
disampaikan saat penelitian siklus 1. Dan dari analisa hasil pre test memang diperlukan tindakan untuk meningkatkan hasil belajar mereka dalam mata pelajaran Aqidah Akhlaq dan fokus penelitian ini pada materi Menghindari Akhlaq Tercela yang dimiliki Qarun kelas V MIN Sumberjati Kademangan Blitar.
Secara garis besar, dalam kegiatan penelitian ini dibagi menjadi 3 kegiatan utama, yaitu kegiatan awal, inti, dan akhir. Dalam kegiatan awal peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran, melakukan apresepsi, serta memberikan motivasi dan mengajak siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Sedangkan untuk kegiatan inti, peneliti mulai mengeksplorasikan metode yang ditawarkan sebagai obat untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V di MIN Sumberjati Kademangan Blitar. Dalam kegiatan akhir, peneliti bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
1. Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq materi Menghindari Akhaq Tercela yang dimiliki Qarun peserta didik Kelas V di MIN Sumberjati Kademangan Blitar Tahun Ajaran 2016/2017.
Penerapan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq Pokok Bahasan materi Menghindari Akhaq Tercela yang dimiliki Qarun terdiri dari 2 siklus. Setiap siklus terbagi menjadi 3 tahap, yaitu: 1) tahap awal, 2) tahap inti, dan 3) tahap akhir.
Tahap awal meliputi: 1) Peneliti membuka pelajaran dan memeriksa kehadiran siswa, 2) Peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari bersama, 3) peneliti melakukan apresepsi 4) Peneliti memotivasi dan mengajak siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pelajaran.
Tahap inti meliputi: 1) Peneliti membagi kelas menjadi 4 kelompok secara heterogen, karena siswa ada 28, jadi masing-masing kelompok beranggotakan 7 siswa. 2) Guru memberikan sub pokok bahasan pada tiap-tiap kelompok untuk dibahas bersama-sama dengan anggota kelompoknya masing-masing. 3) . Siswa bekerjasama dalam kelompok beranggotakan tujuh orang, Hal ini bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk dapat terlibat secara aktif dalam proses berpikir. 4) Setelah selesai, dua orang dari masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya untuk bertamu ke kelompok lain.
Struktur Two Stay Two Stray yang dimaksud tampak seperti pada gambar berikut ini:
Kelompok 1 A F kelompok 5 R B kelompok 2 M E Q I J Kelompok 4 Kelompok 3 N
Gambar 3.2 Struktur Two Stay Two Stray
5) Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi mereka ke tamu mereka. 6) Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain. 7) Kelompok mencocokkan dan membahas hasil-hasil kerja mereka. 8) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka.
Tahap akhir, yaitu: 1) Peneliti mengajak siswa untuk menyimpulkan hasil belajar hari itu. Kemudian memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin dan giat lagi belajar, dan yang paling terakhir, 2) Pemberian soal tes evaluasi (post test) secara individu pada setiap akhir siklus. Tes tersebut dilakukan untuk mengetahui prestasi
A B
E F
I J
M N
dan ketuntasan belajar siswa setelah diterapkan Metode pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS).
Implementasi Metode pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) pada siklus I dan siklus II sesuai tahap-tahap tersebut dan telah dilaksanakan dengan baik, serta memberikan perbaikan yang positif dalam diri siswa. hal ini dapat dibuktikan yang didasarkan temuan penelitian dengan implementasi yang telah dilakukan. Siswa tersebut mengalami peningkatan dalam memahami materi yang diajarkan dan juga dapat meningkatkan keaktifan, kreatifitas, dan perhatian siswa dalam belajar.
2. Hasil Belajar Akidah Akhlak Pokok Bahasan Materi Menghindari Akhlaq Tercela yang dimiliki Qarun Peserta didik Kelas V MIN Sumberjati Kademangan Blitar Tahun Ajaran 2016/2017 dengan Penggunaan Two Stay Two Stray (TSTS).
Selama pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan Metode Two Stay Two Stray (TSTS) terjadi peningkatan hasil belajar. Peningkatan hasil belajar dapat dilihat dari nilai hasil tes mulai dari pre test, post test Siklus 1 sampai dengan post test Siklus 2. Peningkatan hasil tes akhir mulai dari pre test, post test siklus 1 sampai dengan post test siklus 2 dapat dijelaskan pada tabel di bawah ini:
Table 4.10 Data Peningkatan Hasil Test Tiap Siklus No
. Nama L/P KKM
Nilai
Pre Post 1 Post 2
1. Aldiyansah Bayu S. L 75 30 70 72
2. Clavensa Prastika W. P 75 75 73 88
3. Diordano Noval Calosa L 75 80 53 86
4. Dyon Romadon L 75 50 62 88
5. Fatma Ainuzzahro’ P 75 40 85 80
6. Fernanda Risma Ahmad F. L 75 75 60 85
7. Gatot Bambang K. L 75 60 65 90
8. Ghea Risfa R. P 75 55 75 80
9. Iqbal Hanif Izdhihar F. L 75 55 44 70
10. Khalimatus Sa’diyah P 75 55 76 80
12 M. Abdul Aziz Yuksri L 75 45 78 85
13 Moh. Muafiq A. D. L 75 35 84 96
14 Muhammad Fatchul F. L 75 75 44 95
15 Mukti Bintang P. P 75 80 72 86
16 Natha Niela Mutiara N. P 75 75 75 85
17 Nayla Salsabila P 75 55 91 90
18 Nico Irawan L 75 45 44 95
19 Nur Rohim L 75 75 91 92
20 Nur Rohman P 75 80 70 98
21 Nurul Fuadah P 75 75 76 88
22 Qurina Nada Kafiya P 75 75 67 80
23 Rahma Maulidina A. P 75 60 91 85
24 Ridho Panco Prasetya L 75 65 42 85
25 Rizki Ahmad Maulida L 75 70 69 85
26 Silmi Kaffatunisa’ P 75 75 91 85
27 Siti Fita Sari P 75 65 73 90
28 Yaquta Zahro Choiroti P 75 80 87 85
Jumlah skor yang diperoleh 1705 1908 2324
Rata-rata 63,1 70,6 86,1
Jumlah skor maksimal 80 91 98
N > KKM 16 15 2
N < KKM 12 13 26
Absen − − −
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan mulai pre test, post test siklus 1, sampai post test siklus 2. Hal ini dapat diketahui dari rata-rata nilai siswa 63,1 (pre test),
meningkat menjadi 70,6 (post test siklus I), dan meningkat lagi menjadi 86,1 (post test siklus II).
Selain dapat dilihat dari keseluruhan nilai diatas. Peningkatan hasil belajar siswa juga dapat dilihat dari ketuntasan belajar dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan adalah 75. Terbukti pada hasil pre test, dari 28 siswa yang mengikuti tes, hanya ada 12 siswa yang tuntas belajar dan 16 siswa tidak tuntas belajar. Dengan persentase ketuntasan belajar 63,1%. Meningkat pada hasil post test siklus 1, dari 28 siswa yang mengikuti tes, ada 13 siswa yang tuntas belajar dan 15 siswa yang tidak tuntas belajar. Dengan persentese ketuntasan belajar 70,6%. Meningkat lagi pada hasil post test siklus 2, dari 28 siswa yang mengikuti tes, ada 26 siswa yang tuntas belajar dan 2 siswa yang tidak tuntas belajar. Dengan persentase ketuntasan belajar 86,1 %. Peningkatan ketuntasan belajar siswa dapat digambarkan pada diagram dibawah ini:
Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa
63,1 70,6 86,1
1705 1908 2324
Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan metode Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Sesuai dengan beberapa penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terdahulu.
Pada pelaksanaan siklus I dan siklus II tahap-tahap tersebut telah dilaksanakan dan telah memberikan perbaikan yang positif dalam diri siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran Aqidah Akhlak di kelas, misalnya siswa yang semula pasif dalam belajar kelompok menjadi lebih aktif dan siswa dalam menyelesaikan soal tes tidak ada lagi yang melihat jawaban temanya karena siswa sudah yakin dengan kemampuanya sendiri. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dan hasil yang telah dicapai, dapat disimpulkan bahwa keaktifan siswa di dalam kelas muncul ketika pembelajaran dilakukan secara berkelompok atau berpasangan dan siswa bisa saling bekerjasama. Saling menghargai satu sama lain serta berkolaborasi untuk mendapatkan hasil yang lebih tinggi. Selain itu, penerapan metode pembelajaran Two Stay Two Stray ternyata mampu meningkatkan hasil belajar Aqidah Akhlak pada materi Menghindari Akhlaq Tercela yang dimiliki oleh Qarun di MIN Sumberjati Kademangan Blitar.