138
TEMA KEBUDAYAAN
TAJUK Pertunjukan Wayang Kulit
FOKUS
Standard
Kandungan 4.3
Mengujarkan bahasa yang indah dan
menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur.
Standard
Pembelajaran 4.3.1
Mengujarkan dialog dengan sebutan yang betul, intonasi yang jelas dan bahasa badan yang sesuai melalui lakonan secara didik hibur.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
i. mengujarkan dialog dengan sebutan yang betul, intonasi yang jelas dan bahasa badan yang sesuai melalui lakonan secara didik hibur berdasarkan dialog yang disediakan.
ii. mengujarkan dialog dengan sebutan yang betul secara simulasi berdasarkan kad situasi yang diberikan.
PENGISIAN KURIKULUM / ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Ilmu: Kajian Tempatan Nilai Murni: Berbangga Patriotisme
Teknologi Maklumat dan Komunikasi, kreativiti dan inovasi SISTEM
BAHASA
Tatabahasa: Ayat tanya Sebutan dan intonasi BAHAN
BANTU
139
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM / ELEMEN MERENTAS KURIKULUM CATATAN
Mengajuk dialog dan gaya bahasa badan
1. Murid dipaparkan video pertunjukan wayang kulit yang dipancarkan pada skrin besar.
2. Murid menyebut jenis pertunjukan yang telah dipamerkan dalam video dan diberi penerangan tentang pertunjukan serta penggunaan patung dalam wayang kulit.
3. Murid mengajuk dialog watak dalam video dengan menggunakan
sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
4. Murid mendengar perbualan watak dalam video dan melakukan simulasi gaya bahasa badan yang sesuai dengan dialog.
Nilai Murni: Menghayati warisan budaya tempatan Kreativiti Lampiran 1 Kontekstual
Mengujar dan melakonkan dialog 1. Guru memilih beberapa orang
murid untuk mengujar petikan dialog yang diedarkan.
2. Murid dipilih untuk melakonkan dialog dengan intonasi dan sebutan yang betul secara bergilir-gilir berdasarkan petikan dialog yang telah dibaca secara berpasangan. 3. Guru dan murid bersoal jawab
berdasarkan petikan dialog yang
Nilai Murni: Kerjasama Lampiran 2 KB: Menjana idea Sebutan dan intonasi
140 AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM / ELEMEN MERENTAS KURIKULUM CATATAN dilakonkan. Contoh:
x Ke manakah Yusri mengajak Samad pergi?
x Apa yang kamu faham tentang wayang kulit?
x Apakah bahan untuk membuat patung wayang kulit?
x Siapakah yang akan bercerita dalam pertunjukan wayang kulit?
Melakonkan dialog dengan sebutan yang betul dan intonasi yang jelas 1. Guru mengedarkan lidi dan kertas
yang mengandungi gambar patung wayang kulit.
2. Murid diminta menggunting gambar tersebut dan melekatkan lidi pada belakang gambar itu.
3. Murid secara bergilir-gilir ke hadapan untuk melakonkan watak pada aktiviti 2 sambil menggerak- gerakkan dan menggayakan patung yang telah disediakan seperti Tok Dalang dalam pertunjukan wayang kulit.
Kreativiti dan Inovasi
Nilai Murni: Kerjasama
Lampiran 3
KP: Kinestetik
Penilaian
1. Murid dipilih secara berpasangan melakonkan watak secara simulasi berdasarkan kad situasi yang disediakan secara bergilir-gilir 2. Guru menilai murid dalam lakonan
daripada aspek pertuturan yang jelas dan intonasi yang sesuai.
Kreativiti dan inovasi
141
La m pira n 1
PERTUNJUKAN WAYANG KULIT Pe rtunjuka n ini te rke na l d i Ne g e ri Ke la nta n. Pe rse m b a ha n ini d ike tua i o le h To k Da la ng .
Pa tung Wa ya ng Kulit d ip e rb ua t d a rip a d a kulit le m b u. Pe rse m b a ha n ini d iiring i d e ng a n a la t m uzik se p e rti g o ng d a n se runa i.
To k Da la ng a ka n b e rc e rita sa m b il m e ng g e ra kka n p a tung ya ng d ip e rb ua t d a rip a d a kulit le m b u.
Ba c a m a klum a t d i b a w a h d e ng a n se b uta n d a n into na si ya ng b e tul.
142
La m pira n 2
Sa m a d : Ap a kha b a r , Yusri
?
Yusri : Kha b a r b a ik.
Sa m a d : Ma ri kita p e rg i m e no nto n w a ya ng kulit d i De w a n O ra ng Ra m a i d i ka m p ung kita .
Yusri : Ap a ka h itu w a ya ng kulit
?
Sa m a d : Wa ya ng kulit ia la h p e rse m b a ha n c e rita m e ng g una ka n p a tung ya ng d ig e ra kka n d i b e la ka ng ka in ta b ir. Pe rse m b a ha n ini
m e ng g una ka n To k Da la ng ya ng m e nja d i p e nc e rita ya ng a ka n b e rc e rita sa m b il m e ng g e ra kka n p a tung ya ng d ip e rb ua t
d a rip a d a kulit le m b u. Bunyi-b unyia n b o le h jug a d ig una ka n.
Yusri : Bila ka h p e rse m b a ha n itu a ka n d ia d a ka n
?
Sa m a d : Ma la m e so k ja m 8.00 m a la m .
Yusri : Te ntu se ro no k p e rse m b a ha n ini. Sa ya tid a k p e rna h m e nya ksika n p e rtunjuka n w a ya ng kulit.
Sa m a d : Ya , m e m a ng se ro no k. Pe rse m b a ha n w a ya ng kulit jug a d iiring i d e ng a n p e lb a g a i je nis a la t m uzik se p e rti g o ng , se runa i d a n se b a g a inya . To k Da la ng p ula a ka n b e rc e rita d e ng a n p e lb a g a i sua ra ya ng b e rb e za .
Yusri : Wa h, ta k sa b a r ra sa nya sa ya m a hu m e nya ksika n p e rse m b a ha n itu! Ba ikla h, m a ri kita p e rg i.
Sa m a d : Ba ikla h. Kita jum p a m a la m e so k.
Ba c a p e tika n d ia lo g d e ng a n se b uta n d a n into na si ya ng b e tul. Ke m ud ia n la ko nka n.
143
La m pira n 3
G unting d a n le ka tka n lid i d i b e la ka ng g a m b a r ini. Ke m ud ia n la ko nka n w a ta k b e rd a sa rka n p e tika n d ia lo g ya ng d ib e ri.
144
Pe nila ia n
.
Situa si 1
Ka m u m e ng a ja k ka w a n untuk m e liha t p e rtunjuka n w a ya ng kulit. Bina d ia lo g d a n la ko nka n c a ra ka m u m e ng a ja k ka w a n ka m u d e ng a n m e ne ra ng ka n se b a b ya ng se sua i b a g i tujua n ini.
Situa si 2
Ka m u ing in p e rg i m e liha t p e rtunjuka n w a ya ng kulit d a n p e rlu m e m inta ke b e na ra n d a rip a d a b a p a ka m u. Bina d ia lo g d a n la ko nka n c a ra ka m u m e m inta ke b e na ra n d e ng a n m e m b e ri a la sa n ya ng se sua i b a g i tujua n ini.
Situa si 3
Ka m u b e rte m u se o ra ng ka w a n d a ri lua r ne g a ra . Dia ing in m e ng e ta hui te nta ng p e rtunjuka n w a ya ng kulit. Bina d ia lo g d a n la ko nka n c a ra ka m u m e ne ra ng ka n te nta ng w a ya ng kulit ke p a d a nya .
Ba c a sa la h sa tu ka d situa si d a n la ko nka n m e ng ikut a ra ha n ya ng d ib e ri.
145
TEMA PATRIOTISME
TAJUK Malaysia Berjaya
FOKUS
Standard Kandungan
4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.
Standard Pembelajaran
4.1.2 Memahami dan menghasilkan lirik lagu yang mengandungi mesej dan menyampaikan melalui nyanyian secara didik hibur.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
i. menyatakan mesej dengan betul daripada seni kata lagu yang dipersembahkan melalui nyanyian secara didik hibur.
ii. melengkapkan seni kata lagu dengan betul dan menyatakan mesej yang terdapat dalam lagu yang diberikan.
PENGISIAN KURIKULUM / ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Ilmu: Pendidikan Sivik dan Kenegaraan
Nilai Murni: Semangat patriotik, berdikari, kerjasama, kreatif Kreativiti dan inovasi
SISTEM BAHASA
Tatabahasa: Kata kerja
Kosa kata: abadi, gemuruh, semboyan, menjunjung BAHAN
BANTU BELAJAR
Carta seni kata lagu, radio, pita rakaman lagu, lembaran kerja, kad nombor.
146
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN
KURIKULUM / EMK CATATAN
Memahami frasa “Malaysia Berjaya”
1. Murid menekan papan kekunci komputer mengikut nombor pada kad huruf untuk membentuk frasa “Malaysia Berjaya”.
2. Guru dan murid bersoal jawab tentang
maksud ”Malaysia Berjaya” dan menyatakan beberapa kejayaan yang telah dicapai oleh Malaysia.
3. Guru mempamerkan lirik lagu “Malaysia Berjaya” dan memperdengarkan irama
lagu tersebut.
4. Murid menyanyikan lagu “Malaysia Berjaya” dengan sebutan dan irama
yang betul. TMK Lampiran 1 KB: Menjana idea Lampiran 2 Sebutan dan intonasi
Memahami lirik lagu “Malaysia Berjaya”
1. Murid menyanyikan lagu tersebut sekali lagi dengan gerak laku yang sesuai dan kreatif.
2. Guru dan murid bersoal jawab tentang lirik lagu “Malaysia Berjaya” bagi setiap rangkap.
3. Guru dan murid bersoal jawab tentang seni kata lagu.
Contoh soalan:
x Apakah maksud ’berjaya’ dalam
lagu ini?
x Apakah bukti yang menunjukkan Malaysia berjaya?
x Dimanakah dalam seni kata lagu menampakkan satu Malaysia?
Kreativiti dan inovasi Lampiran 2 KP: kinestetik, verbal linguistik KB: Menjana idea N
147
AKTIVITI PENGISIAN
KURIKULUM / EMK CATATAN
Memberi mesej dan makna perkataan 1. Setiap kumpulan dikehendaki membuat
persembahan nyanyian secara
kumpulan dengan gerakan yang kreatif, sesuai dengan lirik dan irama serta sebutan yang tepat.
2. Murid menyatakan mesej yang terdapat dalam seni kata lagu `Malaysia Berjaya’
bagi setiap rangkap.
3. Murid memadankan makna perkataan yang dihitamkan dalam lirik lagu bagi setiap rangkap yang diberikan.
Kreativiti dan Inovasi Nilai Murni:
Patriotisme, kerjasama
Lembaran kerja 1
Penilaian
1. Murid menyanyikan lagu secara berpasangan dengan sebutan yang betul dan gerakan yang kreatif.
2. Murid melengkapkan baris lirik lagu yang bertemakan patriotisme dengan
perkataan yang sesuai bagi setiap rangkap yang diberikan.
148 La m pira n 1
M
1
A
2
L
3
A
4
Y
5
S
6
I
7
A
8
B
9
E
10
R
11
J
12
A
13
Y
14
A
15
Te ka n p a p a n ke kunc i m e ng ikut no m b o r g ilira n ya ng d ib e ri.
149
La m pira n 2
Ma la ysia Be rja ya
Ma la ysia kita sud a h b e rja ya Am a n m a km ur b a ha g ia Ma la ysia a b a di se la m a nya Be rja ya d a n b e rja ya
Pe lb a g a i ka um sud a h b e rikra r Me njunjung c ita -c ita
Sa tu b a ng sa sa tu b a ha sa Ma la ysia b e rja ya
Da ri Pe rlis sa m p a ila h ke Sa b a h Kita sud a h m e rde ka
Ne g a ra m a km ur ra kya t m e wa h Kita sud a h b e rja ya
De ng a r se m b o ya n kita b e rja ya G e m uruh d i a ng ka sa
Sa tu b a ng sa sa tu ne g a ra Ma la ysia b e rja ya
Ma ri kita m e nya nyi la g u ini d e ng a n se b uta n ya ng je la s d a n b e tul.
150
Le m b a ra n ke rja 1
Pa d a nka n m a kna p e rka ta a n d i b a w a h.
b e b a s a b a d i m e w a h a m a n m e rd e ka b e rikra r se na ng te nte ra m ke turuna n b a ng sa b e rja nji ke ka l
151
Pe nila ia n
Le ng ka p ka n b a ris lirik la g u b e rikut d a n nya ta ka n m e se jnya m e ng ikut ra ng ka p se c a ra lisa n. De ng a r se m b o ya n kita b e rja ya G e m uruh d i a ng ka sa ____________________________ Ma la ysia b e rja ya ___________________________ Me njunjung c ita -c ita Sa tu b a ng sa sa tu b a ha sa Ma la ysia b e rja ya
Da ri Pe rlis sa m p a ila h ke Sa b a h Kita sud a h m e rd e ka
______________________________ Kita sud a h b e rja ya
Ma la ysia kita sud a h b e rja ya ___________________________ Ma la ysia a b a d i se la m a nya Be rja ya d a n b e rja ya
152
TEMA SAINS DAN TEKNOLOGI
TAJUK Kamus Elektronik
FOKUS
Standard
Kandungan 4.4
Melafazkan dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.
Standard
Pembelajaran 4.4.1
Melafazkan dan memahami pantun empat kerat dengan sebutan dan intonasi yang jelas menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
i. melafazkan pantun empat kerat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas secara didik hibur dan menyatakan maksud pantun yang menggunakan bahasa yang indah.
ii. menceritakan isi pantun yang telah diperdengarkan dengan struktur ayat yang betul.
PENGISIAN KURIKULUM / ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Ilmu: Sains
Nilai Murni: Hormat–menghormati, berdikari Keusahawanan, kreativiti dan inovasi
SISTEM BAHASA
Tatabahasa: Cakap ajuk Sebutan dan intonasi
Kosa kata: eletronik, konvensional, mendampingi, khidmat, menyelak BAHAN
BANTU BELAJAR
153
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM / ELEMEN MERENTAS KURIKULUM CATATAN i. Bersoal jawab
1. Guru mempamerkan beberapa jenis kamus konvensional dan elektronik kepada murid.
2. Guru bersoal jawab mengenai penggunaan kamus dalam pembelajaran.
Nilai Murni: Rasional
KB: menjana idea
i.
Melafaz pantun dengan jelas dan betul 1. Murid diberi lampiran yang
mengandungi beberapa rangkap pantun yang ada kaitan dengan kamus elektronik dan membacanya dengan senyap.
2. Guru membimbing murid membaca dan melafazkan pantun-pantun tersebut dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas. 3. Guru bersoal jawab dengan murid
untuk menyatakan isi pantun tersebut. Nilai: Menghormati Lampiran 1 KP: verbal linguistik Pertandingan berpantun
1. Murid secara bergilir-gilir melafazkan pantun dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
ii.
Nilai Murni: Bertatasusila
Lampiran 1
154 AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM / ELEMEN MERENTAS KURIKULUM CATATAN
2. Guru mengadakan pertandingan melafazkan pantun dalam kumpulan murid dengan memberi penekanan pada sebutan, intonasi dan gaya gerak badan yang betul.
KP: Verbal linguistik, intrapersonal
1. Guru berbincang dan merumuskan tentang kamus elektronik dengan memberi penekanan kepada elemen keusahawanan daripada aspek harga jual, kos, untung dan cara yang sesuai untuk mengiklankan kamus ini.
Keusahawanan Lampiran 2
Penilaian
1. Guru menilai murid semasa mereka melafazkan satu rangkap pantun yang telah dipelajari secara bergilir- gilir.
2. Penilaian dibuat daripada aspek sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
Kreativiti dan Inovasi Nilai Murni: Yakin
155
La m pira n1
Ja hit m a nik b e rsa m a Si Nyo nya , Ja hita nnya c a ntik b e na ng b e rw a rna ; Ka m us e le ktro nik ka m us b e rg una , Dijua l d i ke d a i b uku te rna m a . Ba nya k sung g uh ika n ke li; Dita ng ka p o le h a na k Pa k Ja li; Ka m us e le ktro nik m ud a h d ib e li, Ha rg a b e rp a tuta n ra m a i p e m b e li. Ana k Pa k Ra m u na m a nya Sha nti, Ana k Pa k Ra ni na m a nya Ra hm a t; Pe njua l ka m us p e rlu b e rha ti-ha ti, Ma klum a t d ib e ri jujur d a n te p a t.
Ba c a d a n la fa zka n p a ntun ini se rta fa ha m i isi ka nd ung a nnya .
156
La m pira n 2
Binc a ng ka n p e rka ra b e rikut b e rd a sa rka n p a ntun ya ng te la h d ila fa zka n d e ng a n m e ng a itka nnya ke p a d a a sp e k ke usa ha w a na n. ke d a i b uku d ib e li ha rg a te p a t d ijua l p e m b e li p e njua l m a klum a t jujur
157
Pe nila ia n
La fa zka n p a ntun d i b a w a h d e ng a n se b uta n ya ng je la s d a n into na si ya ng b e tul.
Me m b e li m a nik d i ke d a i Fa iza l, Pe lb a g a i m a nik d ijua l d i sa na ; Ka m us e le ktro nik b a nya k d ijua l,
Sung g uh m e na rik b e ra ne ka w a rna .
Me m b e li ko m p ute r d i ke d a i Be sta ri, Pa p a n ke kunc i jug a a d a d i situ; Ka m us e le ktro nik d ig una se tia p ha ri, Ba nya k p e rka ra d a p a t d ib a ntu.
Ka m us De w a n d a n jug a Fa ja r Ba kti, Be rib u d a fta r ko sa ka ta ya ng a d a ; Be rta m b a h m a ju d a n m ud a h se ka li, Me m b a ntu m a rta b a t b a ha sa kita .
158
Standard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan keupayaan murid menguasai asas berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran aspek tatabahasa ini secara penggabungjalinan dengan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau menulis. Aspek