KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori .1 Kualitas Pembelajaran .1Kualitas Pembelajaran
2.1.6 Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) .1 Hakikat Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)
Terkait dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) ini, para ahli menyebutnya dengan istilah yang berbeda-beda, seperti: pendekatan pembelajaran kontekstual, strategi pembelajaran kontekstual, dan model pembelajaran kontekstual. Apapun istilah yang digunakan para ahli tersebut, pada dasarnya kontekstual berasal dari bahasa Inggris “contextual” yang berarti sesuatu yang berhubungan dengan konteks.Oleh sebab itu pembelajaran kontekstual merupakan konsep pembelajaran yang mana guru menggunakan pengalaman siswa yang pernah dilihat atau dilakukan dalam kehidupannya sebagai sumber belajar pendukung. Pembelajaran dapat mendorong siswa membuat hubungan antara materi yang dipelajari, pengalaman yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Almasdi Syahza, dkk (2008)
Menurut Johnson, Elaine B (19:2008) mendifinisikan pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah sebagai berikut
...An educational prosess that aim to help student see meaning in the academic material they are studying by connecting academic subyects with the
context of their daily lives, with contecx of their personal, social, and cultural
circumstance. Artinya pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)
adala sebuah proses pendidikan yang bertujuan menolong para siswa melihat makna didalam materi akademik yang mereka pelajari dengan cara menghubungkan subjek-subjek akademik dengan konteks dalam kehidupan keseharian mereka, yaitu dengan konteks keadaan pribadi, sosial, dan budaya mereka.
Sedangkan menurut US Departement of Education Office of Vocational
and Adult Education and the National School to Work Office, mendefinisikan
Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah suatu konsep mengajar dan
belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi pembelajaran dengan situasi dunia nyata siswa, dan mendorong siswa membentuk hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan nyata mereka sehari-hari. Pengetahuan dan ketrampilan siswa diperoleh dari usaha siswa mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan ketrampilan baru ketika belajar http://kafeilmu.com/2011/05/ definisi-pembelajaran-kontekstual-ctl.html diakses pada tanggal 06 januari 2012 pukul 20.20 WIB)
Dari uraian-uraian diatas dapat disimpulkan Contextual Teaching and
Learning (CTL) adalah suatu konsep mengajar dan belajar yang membantu guru
mengaitkan antara materi pembelajaran dengan situasi dunia nyata siswa, dan mendorong siswa membentuk hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan nyata mereka sehari-hari
2.1.6.2Karakteristik Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
Pembelajaran dengan pendekatan kontekstual mempunyai karakteristik sebagai berikut (Almasdi Syahza,dkk: 2010)
2.1.6.2.1 Pembelajaran dilaksanakan dalam konteks autentik, yaitu pembelajaran
yang diarahkan pada ketercapaian keterampilan dalam konteks kehidupan nyata atau pembelajaran yang dilaksanakan dalam lingkungan yang alamiah.
2.1.6.2.2 Pembelajaran memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengerjakan tugas-tugas yang bermakna.
2.1.6.2.3 Pembelajaran dilaksanakan dengan memberikan pengalaman bermakna
kepada siswa.
2.1.6.2.4 Pembelajaran dilaksanakan melalui kerja kelompok, berdiskusi, saling
mengoreksi antar teman.
2.1.6.2.5 Pembelajaran memberikan kesempatan untuk menciptakan rasa
kebersamaan, bekerja sama, dan saling memahami antara satu dengan yang lain secara mendalam.
2.1.6.2.6 Pembelajaran dilaksanakan secara aktif, kreatif, produktif, dan
mementingkan kerja sama.
2.1.6.2.7 Pembelajaran dilaksanakan dalam situasi yang menyenangkan.
Dari uraian-uraian diatas dapat disimpulkan secara lebih sederhana karakteristik pembelajaran kontekstual dapat dinyatakan menggunakan sepuluh kata kunci yaitu: kerja sama, saling menunjang, menyenangkan, belajar dengan
gairah, pembelajaran terintegrasi, menggunakan berbagai sumber, siswa aktif, sharing dengan teman, siswa kritis dan guru kreatif
2.1.6.3Kelebihan dan Kelemahan model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL)
Menurut Nadhirin dalam http://nadhirin.blogspot.com/2010/03/ model-pembelajaran-contextual-teaching.html diakses pada tanggal 09 januari 2012 pukul 23.00 WIB dinyatakan kelebihan dan kelemahan model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL), diantaranya adalah sebagai berikut:
2.1.6.3.1 Kelebihan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning
a. Pembelajaran menjadi lebih bermakna dan riil. Artinya siswa dituntut untuk dapat menagkap hubungan antara pengalaman belajar di sekolah dengan kehidupan nyata. Hal ini sangat penting, sebab dengan dapat mengorelasikan materi yang ditemukan dengan kehidupan nyata, bukan saja bagi siswa materi itu akan berfungsi secara fungsional, akan tetapi materi yang dipelajarinya akan tertanam erat dalam memori siswa, sihingga tidak akan mudah dilupakan
b. Pembelajaran lebih produktif dan mampu menumbuhkan penguatan konsep kepada siswa karena metode pembelajaran CTL menganut aliran konstruktivisme, dimana seorang siswa dituntun untuk menemukan pengetahuannya sendiri. Melalui landasan filosofis konstruktivisme siswa diharapkan belajar melalui ”mengalami” bukan ”menghafal”.
2.1.6.3.2 Kelemahan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning
a. Guru lebih intensif dalam membimbing. Karena dalam metode Contextual
Teaching and Learning (CTL) guru tidak lagi berperan sebagai pusat
informasi. Tugas guru adalah mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja bersama untuk menemukan pengetahuan dan ketrampilan yang baru bagi siswa. Siswa dipandang sebagai individu yang sedang berkembang. Kemampuan belajar seseorang akan dipengaruhi oleh tingkat perkembangan dan keluasan pengalaman yang dimilikinya. Dengan demikian, peran guru bukanlah sebagai instruktur atau ”penguasa” yang memaksa kehendak melainkan guru adalah pembimbing siswa agar mereka dapat belajar sesuai dengan tahap perkembangannya.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan atau menerapkan sendiri ide–ide dan mengajak siswa agar dengan menyadari dan dengan sadar menggunakan strategi–strategi mereka sendiri untuk belajar. Namun dalam konteks ini tentunya guru memerlukan perhatian dan bimbingan yang ekstra terhadap siswa agar tujuan pembelajaran sesuai dengan apa yang diterapkan semula.
Dari uraian-uraian diatas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL) memiliki kelebihan dan kelemahan,
kelebihan model ini diantaranya lebih riil dan produktif sedangakan kelemahanya adalah guru memerlukan perhatian dan bimbingan yang ekstra terhadap siswa agar tujuan pembelajaran sesuai dengan apa yang diterapkan semula.