Kompetensi Dasar:
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
• Mengidentifikasi informasi dari laporan survei tentang makanan kesukaan
• Membuat laporan tertulis dari data yang terkumpul dengan menggunakan kosakata baku
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.14 Membuat karya kerajinan asesoris
dengan berbagai bahan dan teknik
Indikator:
• Mengidentifikasi cara membuat kalung dari biji-bijian
• Menghasilkan karya berupa kalung dari biji-bijian
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil
pengukuran dengan alat ukur 4.17 Menyatakan kesimpulan
berdasarkan data tabel atau grafik
Indikator:
• Menyatakan data hasil pengukuran dengan aturan pembulatan
• Menyatakan data dengan tabel dan dengan diagram batang
Matematika Subtema 1 Makananku Sehat dan Bergizi
3
3
Fokus Pembelajaran:
Matematika, Bahasa Indonesia, dan SBdP
Tujuan Pembelajaran:
• Dengan membaca tabel, siswa mampu menggali informasi dari laporan survei
tentang makanan kesukaan di suatu sekolah dengan benar.
• Dengan melakukan survei, siswa mampu membuat laporan dari data yang
terkumpul dengan menggunakan kosakata baku dengan benar.
• Dengan melihat data hasil pengukuran, siswa mampu mengolahnya dengan
aturan pembulatan dengan teliti.
• Dengan mengolah data, siswa mampu membuat grafik batang berdasarkan data
tersebut dan menyusun laporan kesimpulannya dengan benar.
• Dengan mengenal cara membuat kalung, siswa mampu menghasilkan karya
berupa kalung dari biji-bijian dengan teknik kolase dengan benar.
• Dengan membaca informasi yang tersedia, siswa mampu mengenal cara membuat
kalung dari biji-bijian dengan benar.
• Dengan mengenal cara membuat kalung, siswa mampu mendesain karya berupa
kalung dari biji-bijian dengan benar.
Media dan Alat yang Dibutuhkan: pensil, penggaris, pensil warna, berbagai biji- bijian (kacang hijau, jagung, beras, dsb), lem, gunting, kertas, kain bekas, benang rajut atau benang lainnya
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
Tahukah Kamu?
• Siswa membaca informasi tentang data dan
pentingnya memilih jenis tampilan data yang digunakan.
• Siswa membaca data tentang makanan
kesukaan di sebuah sekolah dalam bentuk tabel.
• Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
terkait dengan tabel.
P
e
mbelajar1an
Subtema 1:
Makananku Sehat dan Bergizi
Tahukah Kamu?
Tahukah kamu bahwa makanan sehat itu sangat penting bagi tubuh kita? Menurutmu, makanan apa saja yang sehat dan tidak sehat untuk tubuh?
Bacalah teks berikut dengan nyaring Hari ini Lani membawa penganan sehat di kotak makannya. Ia ingat perkataan ibu bahwa makanan sehat akan memberi energi untuknya di siang hari. Lani berkata, “Bu, aku ingin membawa wortel kukus juga! Aku ingin punya energi yang banyak hingga siang nanti. Aku tidak ingin seperti Edo, Bu.”
“Ada apa dengan Edo?” tanya ibu.
“Kemarin Edo membeli kentang goreng dan mi goreng instan di kantin. Ia tidak memakan telur rebus dan jeruk yang dibawanya dari rumah. Selain itu, Edo juga membeli permen dan es serut warna-warni!” seru Lani. “Lalu apa yang terjadi?” tanya ibu lagi. “Awalnya Edo merasa biasa-biasa saja. Ia tetap berlari- larian dan bermain bersama kami hingga waktunya masuk kelas. Tak lama Edo merasa mengantuk. Ia tidak tahan untuk merebahkan kepalanya di meja. Guru memanggilnya, tetapi ia tidak memperhatikan karena ia merasa lelah.”
Sumber: pintar2.blogspot.com, food- library.org
Subtema 1:
• Guru berkeliling memeriksa jawaban siswa.
• Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
tersebut untuk memastikan mereka memahami pertanyaan dan mampu menjawab sesuai tabel.
• Pada bagian ‘Bagaimana caramu menemukan jawabannya?’, siswa
diharapkan menjawab ‘Aku menemukan jawabannya dengan melihat bilangan yang tertera pada tabel.’
• Guru juga dapat meminta siswa membandingkan jawabannya dengan
jawaban temannya.
• Guru menggambar grafik batang di papan
tulis seperti grafik yang ada di buku siswa.
• Siswa melihat cara menampilkan data yang
lain, yakni grafik batang.
0 5 10 15 20 25 30 A B C D E F G H Jenis makanan
• Guru bertanya kepada siswa tentang arti dari huruf-huruf A, B, C, dan
seterusnya.
• Guru bertanya kepada siswa tentang arti dari gambar batang yang
menunjukkan suatu angka.
• Siswa membandingkan tampilan antara grafik batang ini dengan tabel data
makanan sebelumnya.
• Siswa menjawab pertanyaan yang terkait dengan cara membaca grafik batang;
bahwa banyaknya makanan yang paling disukai dapat dilihat dengan melihat batang yang tertinggi, sedangkan banyaknya makanan yang paling tidak disukai dapat diketahui dengan melihat batang yang terendah.
• Siswa menemukan cara membaca data yang lebih mudah antara tabel dan grafik
batang beserta alasannya.
14 Buku Siswa SD/MI Kelas IV
14 Buku Siswa SD/MI Kelas IV
Tahukah kamu tentang grafik batang? Apa manfaat dari grafik batang? Hari ini kita akan mempelajarinya lho!
Data yang ditampilkan dengan jelas dapat membantu kita mempelajari suatu hal. Satu hal yang penting dalam menampilkan data ialah memilih jenis tampilan data yang akan digunakan. Ayo kita pelajari!
Di bawah ini adalah data tentang makanan dan minuman kesukaan di SD Nusantara dalam bentuk tabel.
Tabel membantumu menyimpan data yang kamu kumpulkan. Tabel Data Makanan dan Minuman Kesukaan di SD Nusantara No. Jenis makanan dan minuman
Jumlah siswa yang menyukainya (dengan turus) Jumlah 1. Roti cokelat IIII IIII IIII 1 16 2. Keripik dalam kemasan IIII IIII IIII IIII 20 3. Tempe IIII III1 IIII III 18 4. Nasi goreng IIII IIII IIII IIII IIII 25 5. Buah-buahan IIII IIII II 12 6. Sayuran IIII III 8 7. Susu IIII IIII 10 8. Teh manis IIII IIII IIII II 17
Tahukah Kamu?