BAB II KAJIAN PUSTAKA
B. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian Kuncara Gati Pracaya (2013) dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Banguntapan Tahun Ajaran 2012/2013”. Kesimpulan dari penelitian yaitu, terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Banguntapan Tahun Ajaran 2012/2013. Terbukti dengan hasil penelitian diperoleh bahwa ada pengaruh positif dan signifikan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi ditunjukan dengan rx2y = 0,320, r2x2y = 0,102; selanjutnya untuk mengetahui signifikansinya digunakan uji t. Setelah dilakukan uji t diperoleh thitung sebesar 2,724 lebih besar dari ttabel pada taraf signifikansi 5% dari n = 67 sebesar 2,000; maka thitung lebih besar dari ttabel (2,724>2,000). Dan diperoleh sumbangan efektif sebesar 10,177% dan sumbangan relatif sebesar 67,847%. Persamaan variabel penelitian ini yaitu Minat Belajar dan Prestasi Belajar Akuntansi. Terdapat perbedaan tempat penelitian, perbedaannya penelitian Kuncara Gati Pracaya di SMA Negeri 1 Banguntapan, sedangkan penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah Wonosari. 2. Penelitian Wadastika Nurohmah (2013) dengan judul “Pengaruh
Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Partisipasi Siswa di Kelas Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK YAPEK Gombong Kebumen Tahun Ajaran 2012/2013”. Kesimpulan
29
dari penelitian yaitu, terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK YAPEK Gombong Kebumen Tahun Ajaran 2012/2013. Terbukti dengan hasil penelitian diperoleh bahwa ada pengaruh positif dan signifikan Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Akuntansi, dengan rx1y = 0,483, r2x1y = 0,233; selanjutnya untuk mengetahui signifikansinya digunakan uji t. Setelah dilakukan uji t diperoleh thitung sebesar 5,322 lebih besar dari ttabel pada taraf signifikansi 5% dari n = 95 sebesar 1,980; maka thitung lebih besar dari ttabel(5,322>1,980) hal ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh signifikan Persepsi Siswa tentang Metode Mengjar Guru terhadap Prestasi Belajar Akuntansi, dan diperoleh sumbangan efektif 14,9% dan sumbangan relatif sebesar 25,72% Persamaan variabel penelitian ini yaitu Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Prestasi Belajar Akuntansi. Terdapat perbedaan tempat penelitian, perbedaannya penelitian Wadastika Nurohmah di SMK YAPEK Gombong Kebumen, sedangkan penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah Wonosari.
3. Penelitian Sugiyati (2013) dengan judul “Pengaruh Siswa tentang Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru dan Kebiasaan Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 2012/2013.”. Kesimpulan dari penelitian itu yaitu, terdapat pengaruh yang positif dan
30
signifikan antara Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 2012/2013. Terbukti dengan hasil penelitian diperoleh bahwa ada pengaruh positif dan signifikan. Terdapat pengaruh positif Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Akuntansi dengan rx1y= 0,605, r2x1y= 0,366; selanjutnya untuk mengetahui signifikansi digunakan uji t. Setelah dilakukan uji t diperoleh thitung= 5,263 lebih besar dari ttabel dengan taraf signifikansi 5% = 2,021; maka thitung lebih besar dari ttabel yakni (5,263>2,021) hal ini menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa. Terdapat perbedaan tempat penelitian, perbedaannya penelitian Sugiyati dilakukan di SMK YPKK 3 Sleman, sedangkan penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah Wonosari.
4. Penelitian Nisha Azizah (2015) dengan judul “Pengaruh Siswa tentang Persepsi Siswa tentang Metode Guru dan Kebiasaan Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK Yapemda 1 Sleman Tahun Ajaran 2014/2015.”. Kesimpulan dari penelitian itu yaitu, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK Yapemda 1 Sleman Tahun Ajaran 2014/2015. Terbukti dengan hasil penelitian diperoleh bahwa ada pengaruh positif dan signifikan. Terdapat pengaruh
31
positif Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Akuntansi dengan rx1y= 0,693, r2x1y= 0,480; selanjutnya untuk mengetahui signifikansi digunakan uji t. Setelah dilakukan uji t diperoleh thitung= 6,252 lebih besar dari ttabel dengan taraf signifikansi 5% = 2,009; maka thitung lebih besar dari ttabel yakni (6,252>2,009) hal ini menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa, dan diperoleh sumbangan relatif 57,6% dan sumbangan efektif sebesar 33,3%. Persamaan variabel penelitian ini yaitu Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Prestasi Belajar Akuntansi. Terdapat perbedaan tempat penelitian, perbedaannya penelitian Rahma Febrianti dilakukan di SMK Yapemda 1 Sleman, sedangkan penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah Wonosari.
5. Penelitian Rahma Febrianti (2015) dengan judul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016”. Kesimpulan dari penelitian itu yaitu, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Terbukti dengan hasil penelitian diperoleh bahwa ada pengaruh positif dan signifikan (1) Terdapat pengaruh positif Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar
32
Akuntansi dengan rx1y= 0,723, r2x1y= 0,523; selanjutnya untuk mengetahui signifikansi digunakan uji t. Setelah dilakukan uji t diperoleh thitung= 8,945 lebih besar dari ttabel dengan taraf signifikansi 5% = 1,993; maka thitung lebih besar dari ttabel yakni (8,945>1,993) hal ini menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa, dan diperoleh sumbangan relatif 67,55% dan sumbangan efektif sebesar 37,15%. Persamaan variabel penelitian ini yaitu Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Prestasi Belajar Akuntansi. Terdapat perbedaan tempat penelitian, perbedaannya penelitian Rahma Febrianti dilakukan di SMA Negeri 4 Yogyakarta, sedangkan penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah Wonosari.