BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
E. Pengajuan Hipotesis
Pengujian hipotesis dengan menggunakan T-Test bertujuan untuk mengetahui perbedaan nilai rata-rata tes pemahaman bacaan antara kelompok eksperimen yang dilakukan dengan pemberian Reward dan kelompok kontrol yang dilakukan tanpa pemberian Reward . Analisis data dengan T-Test menggunakan program SPSS 16.0 for Windows yaitu Paired Sample Test. Kriteria pengujian hipotesis adalah jika signifikansi t- test > 0,05 maka terima H0 dan jika signifikansi t-test < 0,05 maka tolak H0 atau terima H1.
Tabel di bawah ini merupakan hasil dari perbedaan rata-rata tes keterampilan menulis puisi antara kelompok eksperimen yang menggunakan pemberian Rewarddengan kelompok kontrol yang tanpa pemberian Reward dalam pembelajaran.
Tabel 4.18 Hasil Uji T-Test
Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Posttest Eksperimen Control 6.58333E1 15.37571 1.98500 61.86137 69.80530 33.165 59 .000
Berdasarkan hipotesis penelitian yang telah dijelaskan di bab II, bahwa:
a. H0
Tidak terdapat pengaruh pemberian reward terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia pada materi menulis puisi siswa.
b. H1
Terdapat pengaruh pemberian reward terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia pada materi puisi siswa
Berdasarkan tabel 4.14 pada sig. (2-tailed) adalah 0,000. Hal tersebut dapat terlihat dari perhitungan uji tes keterampilan menulis puisi antara siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu jika > 0,05 maka H0 diterima. Dengan demikian H1 diterima dan H0 ditolak karena 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan nilai rata-rata tes keterampilan menulis pusisi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
F. Pembahasan
Dalam penelitian ini, peneliti melakukan penelitian pada dua kelas yang berhubungan yaitu kelas V A (sebagai kelas eksperimen) dan Kelas V B (sebagai kelas kontrol). Penelitian ini dilakukan dengan cara memberikan perlakuan/treatment dalam pembelajaran masing-masing kelas. Masing-masing kelas tersebut diberi perlakuan yang berbeda, yaitu kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan pemberian Reward, sedangkan di kelas kontrol tanpa mengunakan pemberian reward tetapi dengan materi pembelajaran yang sama yaitu “Menulis Puisi ”. Hal demikian ini dilakukan supaya dapat mengetahui ada atau tidaknya perbedaan rata-rata hasil pembelajaran Bahasa Indonesia antara kelas eksperimen dan kelas kontrol melalui hasil tes (posstest) yang diberikan setelah pembelajaran, yang kemudian dianalisis menggunakan bantuan SPSS 16,0 for windows.
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dibahas sebelumnya, berikut ini diuraikan deskripsi dan interpretasi data hasil penelitian. Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukan bahwa hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan pemberian reward lebih baik dari pada kelas kontrol yang tanpa menggunakan pemberian dalam pembelajaran. Hasil uji tersebut menunjukan bahwa penerapan pemberian reward mempunyai pengaruh yang sangat signifikan terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V di MI Al-Muawanatul Khaeriyah Jakarta Barat Tahun pelajaran 2013/2014 (kelas eksperimen).
Hal ini juga disebabkan oleh proses pembelajaran yang menerapkan pemberian reward dapat lebih menarik perhatian siswa, sehingga dapat menumbuhkan semangat belajar siswa. Pembelajaran menjadi lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh para siswa, dan membuat siswa menguasai tujuan pembelajaran lebih baik. Hal ini juga dapat dilihat dari data observasi yang dilakukan pada kegiatan siswa pun dalam pembelajaran berjalan dengan lancar sesuai dengan skenario yang telah dibuat dan siswa pun lebih aktif dalam kegiatan
pembelajaran. Dan Metode mengajar juga menjadi lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga. Selain itu siswa juga lebih berperan aktif karena telah termotivasi.
Hasil pengujian statistik pada nilai postest kelas eksperimen dan kontrol yang sudah dianalisis menunjukan hasil yang sangat signifikan dengan probabilitas di bawah 0,005 yaitu 0,000, yang artinya bahwa perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen yaitu penerapan pemberian reward berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal ini juga ditunjukan dari rata-rata nilai siswa kelas eksperimen yang lebih tinggi dari pada rata-rata nilai kelas kontrol, yaitu hasil data kelas eksperimen memperoleh skor tertinggi sebesar 90, skor terendah sebesar 45, rata-rata postes sebesar 70,00, median sebesar 70,00, modus sebesar 70, dan standar deviasi sebesar 14,9135E1. Kelas kontrol memperoleh skor tertinggi sebesar 90, skor terendah sebesar 30, rata-rata postes sebesar 64,6667, median sebesar 65,00, modus sebesar 60, dan standar deviasi sebesar 15,54213.
Berdasarkan hasil perhitungan statistik di atas, maka dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh pemberian reward yang dilakukan pada kelas eksperimen terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia pada materi menulis puisi siswa kelas V MI Al-Muawanatul Khaeriyah Jakarta Barat.
BAB V PENUTUP A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di MI Al- Muawanatul Khaeriyah Jakarta Barat, pelajar Bahasa Indonesia pada materi menulis puisi siswa kelas V. Maka dapat disimpulkan kelas eksperimen dan kelas kontrol adanya perbedaan yang signifikan karena setelah diuji dengan uji t. diketahui sig (2-tailed) atau probabilitas sebesar 0,000 sedangkan taraf signifikansinya sebesar 0,05 (5%). Hal ini menunjukan nilai probabilitas lebih kecil dari nilai taraf signifikansi (0,000 > 0,05) sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang pembelajaran yang diterapkan pemberian reward dengan yang tidak mengunakan pemberian reward. Hasil ini menunjukan bahwa siswa yang pembelajarannya yang diterapkan pemberian reward lebih baik hasil belajarnya dari siswa yang pembelajaranya tidak menggunakan pemberian reward.
B. Saran
Berdasarkan temuan-temuan selama penelitian, penulis mengajukan beberapa saran sebagai perbaikan dimasa mendatang:
1. Penerapan pemberian Reward dapat digunakan sebagai salah satu alternatif dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Jika dalam penelitian ini masih banyak kekurangan dan kelemahan karena keterbatasan kemampuan penulis. Untuk penelitian selanjutnya, disarankan untuk mencoba menerapkan pemberian Reward sebagai motivasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi lain.
2. Guru hendaknya lebih meningkatkan perhatian terhadap hasil belajar siswa terutama di lingkungan sekolah, yaitu dengan memberikan perhatian dan nasehat-nasehat serta motivasi berharga bagi kelangsungan belajar siswa.
3. Guru hendaknya memiliki kemampuan pengelolaan kelas pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung sehingga setiap siswa dapat ikut aktif dalam belajar.
4. Bagi siswa Reward dapat lebih menarik perhatian, sehingga dapat lebih menumbuhkan motivasi belajar.
5. Adapun dampak yang terjadi bila reward dapat meningkatkan motivasi belajarnya maka akan timbul keaktifan, kreativitas serta percaya diri siswa dalam proses pembelajaran maka hasil belajarnya pun menjadi meningkat
DAFTAR PUSTAKA
A. Ghani,Ramlan dan Fitriah,Muhmudah, Pembinaan Bahasa Indonesia . (Jakarta: UIN Jakarta Press , 2010 )
Ahmadi , Abu dan Uhbiyati, Nur , Ilmu Pendidikan . ( Jakarta : PT Rineka Cipta 2003 )
Djamarah Syaiful Bahri , Guru & Anak Didik dalam Interaksi Edukatif Suatu Pendekatan Teorikis Psikologi . ( Jakarta : Kineka Cipta , 2005 ) Djoko Pradopo, Rahmat , Pengkajian Puisi : analisi strata norma dan analisis
struktural dan semiotik. ( Yogyakarta : Gajah Mada University Press , 1993 )
Hamalik, Oemar, Dasar – Dasar Pengembangan Kurikulum ( Bandung : PT. Remaja Rosda Karya , 2009 )
Heryanto, Nanang, Model – Pembelajaran – Koperatif – Tipe
(http://nanangheryanto.blogspot.com)
Jonh M. dan Hasan Shadily , Kamus Inggris Indonesia . ( Jakarta : Gramedia, 1996 )
Kurniawan , Heru , Sastra Anak . ( Yogyakarta : Graha Ilmu , 2009 )
Munadi, Yudhi , Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru . ( Jakarta : Gaung Persada press , 2012 )
Pengertian Macam – Macam dan ContohPuisi ( http://edukasi.Kompasiasa.com) Purwanto, Ngalim , Ilmu Pendidikan Teoritik dan Praktis ( Bandung : PT. Remaja
Rosda Karya, 2007 )
Sabri, Alisuf Pengantar Ilmu Pendidikan . ( Jakarta : UIN Jakarta Press, 2005 )
Slameto , Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya . ( Jakarta : PT. Rineka Cipta , 2010 )
Sudjana, Nana , Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . ( Bandung : Remaja Rosala Karya , 2001 )
Suryabrata, Sumadi , Psikologi Pendidikan . ( Jakarta : PT. Raja Grapindo , 2010)
Tarigan , Djagon dkk , Pendidikan Keterampilan Perbahasa . ( Jakarta : Rineka Cipta , 2012 )
Tarigan, Henry Guntur , Menulis Sebagai Suatu Ketarampilan Berbahasa . ( Bandung : Angkasa Bandung , 2008 ).
Purwanto Sistem Reward dan Punishment untuk Meningkatkan Sumber Daya Manusia.http://IPDN–artikelgratis.blogspot.com