Pengajuan Hipotesis

Dalam penelitian ini akan digunakan suatu hipotesis alat ukur untuk membuktikan tujuan yang ingin dicapai. Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk pertanyaan, dikatakan sementara karena jawaban yang diberikan baru berdasarkan pada teori yang relevan, belum berdasarkan pada fakta- fakta empiris yang diperoleh melalui pengumpulan data. Jadi hipotesis juga dapat dinyatakan sebagai jawaban teoritis terhadap rumusan masalah penelitian, belum jawaban empirik. Sedangkan formula hipotesis dalam penelitian ini adalah hipotesis alternatif sebagai berikut : Ha terdapat hubungan signifikan antara budaya organisasi dengan komitmen kerja guru di MTs Negeri 2 Medan. Dan H0 tidak terdapat hubungan signitifikan antara budaya organisasi organisasi dengan komitmen kerja guru di Mts Negeri 2 Medan.

Budaya Organisasi 1. Inovatif

2. Orientasi pada detail 3. Orientasi pada hasil 4. Orientasi pada orang 5. Perhatian pada kelompok 6. Agresitifitas 7. Stability Komitmen Kerja Guru 1. Kepercayaan nilai organisasi 2. Loyalitas 3. Keterlibatan

ITUVnis dan Qendekatan Qenelitian

W XYXlZtZ[n Z YZ [\[l[] ^ XYZs _ XYXlZtZ [n `a [ntZt[tZf \XYb[n peY\Xk[t[n peneliti

[n korel[si ccorrelational researchdeWeneliti[n `a [nt[tif [\[l[h peneliti[n y

[ng \Zgun[` [n untuk meneliti _ [\[ p opul[si [t[u f [mpel tertenta gpengumpul[n \[t[ mengga Y[k[n instrumen peneliti[Yg [n[lisis \[t[ hXrsif[t st[tisti` g \Xng[n

tuj

a [n menguji hipotesis y[ng tel[h \Ztet[_` [Ye

i j

WeY\X` [t[n peneliti[n korel[si ccorrelational researchd g mera_ [k[n f [l[h f[tu teknik [Y[lisis \[l[m st[tistik y[ng \Z gun[` [n untuk meYk [ri huha Yb[n [nt[r[ l m[ri[hXl [t[u lehZh y[ng hertuja [n ingin meYk [ri ha`ni chXrl[ Y\[f` [n

_ [\[\[t[ y[ng [\ [d [p[` [h mem[ng hXn[r [nt[r[m[ri[hel y[ng f[tu \[n m[ri[hXl y

[ng l[in ter\[_ [t ]a h[ungn [t[u ko rel[si e i o

Weneliti[n ini hXr tuja [n untuk m

e

Y\Xskripsi` [n \a [ ][lg[yitap qd ra \[y[ org[nif [si ld somitmen serj[ ta eur uel[njutny[ peneliti[n ini \Ztuja` [n untuk m][eli tp va ha Yb[n [nt[r[ ra \[y[ or

b[nif [si \Xng[n somitmen serj[

turu \Zwns xegeri lwX\ [Ye HTOokasi dan Waktu Qenelitian

qeyok[si peneliti[n

yz` [si Weneliti[n \Zl[ka` [n \Z w{f xegeri l wX\[Ye |\[pun [l[s[n pem

ili

][n lz` [si peneliti[n ini [\[l[h \Z` [[` [ren n m[\ r[f[h ini f[nb[t memh[ntu peneliti memiliki [kses y[ng lengk [p tent[ng w{f

xegeri l wX\[Ye

uehiYbb[

}~

ugi€ €‚ƒ„ …†‚ Metode Penelitian Kombinasi‚‡ˆ‰ Š ‹Œ Žfˆtˆ tˆ ‚‘ˆl …… ’ “

ˆs  Š‰ijon€‚ƒ„ …„‚ Pengantar Statistik Pendidikan‚”ˆˆkrtˆ Œ•ˆjˆ–rˆfin ‰€ —ersˆ‰ˆ‘ˆl‚ …˜˜

m › mœžŸ žn ¡ ›n›l¢¢t m›lž  œ  žn ¡ ›n›l¢t¢žn žn ¡ ›£ ›l¢t¢ ›£¤žm n¤¤žp lo žs ¢ ¢n¢ ¥ž£¤žt stržt›¤¢s untœ    ¢ ¦ž ¢  žn t›m¡žt ¡ ›n›l¢t¢ž£§ ¨§©ž  ªu «›£ ›l¢t¢žn ¬žpun ¡ ›n›l¢t¢žn ¢£ ¢  ¢lž  œ  žn mulž ¢ ­›®¯užr¢ ¥žm¡ž ¢ °žr›t ¨±²³´ £žmun ¥ ›® ›lumnyž p›n ›l¢t¢ ¥œž Ÿ m›lž  œ  žn µ® ¥ ›¶žr si ke mž¯žsžh terse®œ ª se ® ›lum mž  œ  žel n penelitiž£§ ·¸¹opulasi ºan Sampel

²§«opulžsi

«opulžsi žžlžh wilžyžh generžli¥žsi yžng ter ¢ri žtžs µ®¦e »¥œ®¦ek yžng m

em puny

ži kužlitžs žn  žžrkteristik tertentu yžng  ¢tetžpkžn oleh peneliti untuk  ¢pelžjžri žn kemœ ¢žn  ¢tžrik kesimpulžnnyž§

¼½

¾kuržn populžsi merœ¡ž žn jum

l

žh keselurœ Ÿžn yžng me£¿ žkup semœž žnggotž yžng  ¢teliti§ Àžrenž itulžh´ žlžm mengumpul žn  žtž žn m¤ž£žen li¥ž sužtu žtž´ menentukžn populžsi

merœ¡ž  žn lžng  žh yžng penting y žng menjž ¢ populžsi penelitižn ini žžlžh

°Á¥Âegeri ¨ °›žn yžng ®erjumlžh ÃÄ œ§gur Åerikut  žtž pop ulžsi guru  ¢°Á¥ Âegeri ¨°› ž£§

Tabel ¸Æ¸Ç

Tenaga ¹endidik ÈTs Éegeri ÊÈeda n

Ëuru Ìlžumh Áµªžl ͞kiÎlžki «erem¡œžn «Â Ï ¨Ä Ð Ä Ñ Ã Òonerer ²± ²² ¨² Ìumlžh ÓÃÄ Ô Õ

êërì tëíîl ïì ëtës tîlëðïì ñ îëðòìt íëðó ë ôuru õ ôuru ïìö÷øù îôîrìúöîï ën t îrï ëûët ú üîýìs ôuròþ yëìtu ôuru ÿù ûîôëwëì ý îôîrì øìûìl ï ën ôuru ðý îr uru ÿù íîrumlëð orënô yënô ïì ëëntrënyë tî rï ëûët ú orënô lëñì lëñì ï ën ûîrîmûòëý îï ënôñ ën ôuru ðý îr íîrë ðlum úorënô yëônïìëntërëëny lëñì lëñìï ën ënôûîrîûòëýþm ëñ ëñîø îluruðën íîrumlëð ôurò ú ëmûîl ëmûîl ëï ëlëð øîíë ôìën ï ërì umlëð ï ën ñ ërëñ îrìstìñ yënô ï ììmì ñìl olîð popul ëø ì tîrs îíò ö ëñìn íîøër umlëð øëmûîl mîýï îñ ëtì populëø ì þ mëñ ë ûîlòënô ñ îø ëlëðën ôîý îrëì ø ëø ìl ø îmëñìn ñ îìl ï ën øîí ëlìñý ë sîmëñìn ñ î ìl umlëðø ëmûîl m îý ëòðì populëø ìþ ëñ ëøîmëñìn íîøër ñîøëlëðën ôînîrëlìøëøì

ö înurut üëyëþuntuk menentòñ ën ukur ën øëmpel ï ëp ët menggunëñ ën tëí el rejie ï ëøëer ñ ër n ëtës keøëlëhën üëïì øëmpel yëng ïì peroleh itu

m em puny

ëi kep erëyë ën terðëï ëp populësi êëlëm tëí el yëng ïì kem

íëngñ ën oleh r ejie ï îngën populësi seíîsër orëng mëñ ëïì ïëûët j umlëh øëmpel seíîøër orëng

efenisi perasional

ntuk menghiýï ëri keøëlëðën persepsi ï ën kerënëuën ï ëlëm m

e

ýï îfenisi ñ ën jòï ò penelitiën iniþ mëñ ë ïì íîñ ëri n penger tiën istilëh seíëgëi íîrikut

!

"ugiy#$ #% Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D& %' ( )$ *+$,-.lf)/et)%0 122& 3h )l%224

5

6$ *7 ) 8)y)% Statistik Penelitian Untuk Pendidikan, (()$ *+$,3 9it)pust )k) me*:) perintis

@A BCDEyE orFEGH I EIHJK L

BCDEEy MrFEniI Esi EDElEh I CEtu polE perilEkuN Esumsi E sumsiN normE norm

EN nilEi O nilENikeperPEyE En O keperP Ey EEG ND En PErEQertiG DEk yEng DH lERCREn oleh EnggotE orFEniIEsiA BerDEI ErREn DEri DSfenisi ini QEhwE T E riEQSl D EUEt DH ukur DSG FEn iG DH REtor yEitu J@LiG VT Esi DEn WengEmQHlEn peputCI EG NJXL perYEtiEn ter

YEDEp DetEilN JZL MrientEsi YEsilN J[ L MrientEsi iG DHviDCN J\LMrientEsi timEtEu kelom

UVRN J] L ^gresivitEs DEn J_L `tEQHtitEI A aVG DHsi ini EUEQHlE seICEi DSG FEn keingi

G EG N YErEpEn EtEu keQCb CYEn EEnggot orFEniIEsi DEUEt meG DEtEngkEn persepsi positif yE ng kemCDHEn mengVQ ErREn semEG FEt kerjEA

XA aomitmen kerjE guru JcL

aomitmen kerjE guru E DElEh siREp seseorEng yEng QekerjE sEngEt kerEs

untuk mERCREel n EtEu meG DCRCG F seI CECAt aomitmen kerjE guru ini Di ErtiREn se

QEgEi peG EfsirEn internEl seorEng guru tentEng QEFEimEG E guru guru menyerEp DEn memERG Ei penFElEmEn kerjE yEng DHtEG DEi DG FEe n keingiG En untuk menetEp

DHDElEm orgEIEni siAdElEmYEl ini DEUEt DH ukur DeG FEn iG DH REtor seQ EgEi QSrikutN y

Eitu J@L aeperPEyEEn nilEi orgEniI Esi EtEu iDSntifiREsiN JXLeoyElitE I N JZL aeterliQEtEG A

fgheknik iengumjpulan ata dan klstrumienelitianen mg Teknik iengumjpulan ata

ng ouesioner pqngketr

sSnurut tresswellN kuesioner merup EkEn teknik pengumpulEn DEtE DHmEG E UErtisiUEGu respVG DSn mengisi pert EnyEEGupernyEtE En kemCDHEn setelEh Diisi DSEngn lengkEp DHkemQEliREn keUED E penelitiA

wxnurut y z{|y}~} €zxs|}~xr mxrz‚€‚n tx €~| € x ~{umpul‚n ƒ ‚t‚ y‚n{ ƒ|l‚€z€‚n ƒxn{‚n „‚‚r mxm…xr| †x xr‚{€‚n t xrt‚ny‚ ‚n ‚t‚u xrny‚t‚‚n txrtul|s

€x ‚ƒ ‚ rx † }~ƒxn untz€ƒ| ‡ ‚w‚… ~‚ˆy

‰zx †| }~xr mxrup‚€‚n tx €~ | € x ~{umpul‚n ƒ ‚t‚ y‚n{ xfisien …|l‚ peneliti t

‚hu ƒxng‚n ‚sti Š‚ri‚…el y‚ng ‚€‚n ƒ|ukur ƒ ‚n t‚hu ‚p‚ y‚ng …|† ‚ ƒ| ‹ ‚r‚€‚n ƒ ‚ri re† }~ƒx ~ˆ ‰uesioner ƒ ‚‚t …erz‚ pert‚ny‚ ‚~Œperny‚t‚‚n tertutup ‚t‚u ter

… z€‚ ƒ ‚p‚t ƒ| …xri€‚n ke‚ƒ ‚ re† }~ƒxn se„‚‚r l‚ngsun g ‚t‚u ƒ|kirim mel‚lui pos ƒ ‚n internet  Ž

ˆ

nstrumen y‚ng ƒ|gz~‚ €‚n ƒ ‚l‚m kuesioner y‚itz lem… ‚r kuesioner

‘‚ngket’ƒ ‚n ‚l‚t tuli†ˆ “ ‚l‚m peneliti‚n ini ƒ| gz~‚€‚ n y €‚l‚ ”ikertˆ y €‚l‚”ikert

ƒ|gz~‚k‚n untuk mengukur si€‚ ~ƒ ‚‚pe t ƒ ‚n persepsi tent‚ng feno me~‚ sosi

‚lˆ  •

–ngket y‚ng ƒ| {z~‚€‚ n ‚ƒ‚l‚h ‚ngket tertutup y‚itu ‚ngket y‚ng † zƒ ‚h

ƒ|susun ƒx‚ngn menyeƒ|‚€‚n pili‹ ‚n j‚w‚…‚n leng€‚p sehi~{{‚ re†}~ƒen ‹ ‚‚ny tingg

‚l mem…xri t‚~ƒ ‚ ‚ƒ ‚ j‚w‚… ‚n y‚ng ƒ|pilih instrumen y‚ng ƒ| {z~‚€‚n ƒ ‚l‚m r‚ng€‚ men„ ‚ri ƒ ‚t ‚ ‚tentng Š‚ri‚…el ‹ z… z~{‚n … zƒ‚y‚ org‚ni† ‚si ƒ|

m

‚ƒ—‚† ‚‹  komitmen kerj‚ gurz €‚re~‚ ‚ngket mempuny‚i keƒ zƒ z€ ‚n y‚ng

tinggi sert‚ memiliki kem‚m‚n m‚engungkp potensi y‚ng ƒ|mil iki re† }~ƒxn sert

‚ ƒ| leng€‚pi ƒxng‚n petunjuk … ‚gi re†}~ƒx~ˆ—eleŠ‚n ƒxng‚n perm‚ † ‚l‚‹ ‚ n y

‚ng ‚ƒ ‚ˆ–ƒ‚pun ‚l‚t y‚ng ƒ|gz~‚k‚n ‚ƒ ‚l‚h ‚ ngke tˆ yeperti y‚ng peneliti se… z˜€‚n ƒ| ‚t‚s … ‚hw‚ jenis ‚ngket ƒ ‚l‚m peneliti‚n

ini ‚ƒ ‚l‚h ‚ngket tertutup y‚itu ‚ngket ‚yng † zƒ ‚h ƒ| seƒ|‚€‚n j‚w‚… ‚nny‚ sehingg

‚ re† }~ƒen tingg‚l memili‹ˆ ™xƒ|r ri ƒ ‚ri perny‚t‚ ‚n ƒxn{‚n juml‚h item

‚t‚u opsi š j‚w‚… ‚n tertentu se… ‚‚gi pili‹ ‚n ƒ ‚l‚m seti‚p … z˜irny‚ˆ ›es}~ƒxn œ 

žugiyŸ  Ÿ¡¢£¤¥it¡¦§l¤¨©ª¤ œ «

t

¯°±±²l m³m¯l¯´ µ²w²¶²n y²n± ·³· ¸² ¯ ¹³n±²n º³ ²¹²²n ¹²n »³°¹ ¯r¯²nny²¼ ½³· ¸² ¯ ¹³°±²n pr¯°·¯p »³m¶¸ ²t²nny² m² º² ²±º³n t ¹²l²m»³°³l¯t¯²n ¯° ¯ ¹ ¯ susu n

¶³r¹²· ²rº²n º¯· ¯ ¾ º¯·¯ ¿²ri²¶³l penel ²itin y²itu ¿²²¶³ri l ´¸¶¸°±²n ¶ ¸¹²²y or

±²ni·²siÀ kom itmen kerj² gur¸ ¼ Á³knik ini ¹ ¯ g¸°²k²n untuk m°Â ²e ri ¹²t² tent

²ng ¶¸¹²²y org²ni· ²si¼ ù²pun ²yng menj²¹ ¯ re·»Ä°¹³n ²¹²l²h g uru ¾ guru Ų¹ Ʋ· ²h ÅÁ·Çegeri Èų¹²n Éeli ser¹²ng¼

Êntuk instrumen ¶ ¸¹²y² org²ni· ²si ¸°²mengg k²n perny²t² ²n ¹²n skor j

²w²¶²n y²itu jiº² perny²t²²n ¹³ng²n pili´²n j²w²¶²n ½ ½ ˽ ²ng²t ½etujuÌ ¹ ¯¶³ri skor Í Àj²w²¶²n ½Ë ½etuju̹ ¯¶³ri skor Î À ϲw²¶²n Á ½ËÁ ¯¹²k ½etuju̹ ¯¶³ri skor È ¹²n j²w²¶ ²n ½Á½Ë½ ²°±²t Á ¯¹²k ½etuju̹ ¯¶³ri skor Ð ¼

Êntuk instrumen k omitmen ²kerj g uru menggu°² º²n perny²t²²n ¹²n skor j

²w²¶²n y²itu jiº² perny²t²²n ¹³ng²n pili´²n j²w²¶²n ½ ½ ˽ ²ng²t ½etujuÌ ¹ ¯¶³ri skor Í Àj²w²¶²n ½Ë ½etuju̹ ¯¶³ri skor Î À ϲw²¶²n Á ½ËÁ ¯¹²k ½etuju̹ ¯¶³r i skor È ¹²n j²w²¶ ²n ½Á½Ë½²°±²t Á ¯¹²k ½etuju̹ ¯¶³ri skor Ð ¼

Ñisi ¾kisi instrumen ¹ikem¶²²ngkn ¹²ri º²ji²n teoriti·¼ ɲri º²ji²n teoritis

¹ ¯kem¶²ngk²n menj²¹ ¯ i°¹ ¯ º²tor ¾i°¹ ¯º²tor tertentu ¹²n ¹ ¯¶¸²tº²n kisi ¾kisi instrum

e

° ¼ É ²ri kisi ¾kisi intrumen y²ng ²¹² ²k²n ¹ ¯l² º¸ º²n uji ¿²li¹ ¯t²s ¹²n re

²¶ ¯lit²s instrum° ¼e Ãspek ¾²spek y²ng ¹ ¯ukur ¹² ri seti²p ¿²ri²¶³ l seperti »²¹² t

Tabel ÔÕÖ

×Ø ÙØ ÚÛØÙØÜnstrumÝn ÞßàáyáârãáäØÙáÙØåæ ç

Tabel ÔÕÔ

×isi Úkisi Ünstrumen ×itom men ×erjáèuru åé ç

Variabel ê ëdikator ê ìem soal

í omitmen í erj î ï uru ð ñ i ò ó î r ô õ ö teers ÷

øù ×eperúáá áy n nilái orgániÙ ási øÚû

üù ýoyálitás þÚøÿ

ù ×eterliÞátán øûÚü

Variabel êëdikator ê ì soalem

ô î î r î nis î si ð ñ ns ÷

øù Ünovás i àán penã ámÞØlán resiko ø üù erátián terháàáp àÝtáil Ú ÿ ù ârientási ásil ûÚøø ù ârientási ÜäàØviàß øüÚøÿ ù ârientási Øm øûÚø ÿù gresivitás üÚüü ûù táÞØlitás ü Úüû

b

Studi dokumentasi

n l lstu mt !pulumn t yn! mn!!un n

n " ! # sum"r l#t# $ % " n &# 'oln m finisin en se

"gi "rikut( men lh setip " hn tertulis tupun flim) yng

#persi n re ny permintn seorng penyi#k *+ $

,t# entsi yitu meng n pengujin t erp en yng # !!p me g sil peneliti $ - lisis en #ln untuk

m engum pul n t yng "rsum"r ri rsip n en "ik "er # m .h tupun #lr m. $

/nstrumen yng #gunkn lmentsi yitu tustel/ mer 012 3 ) lem

"r "4 ngko cheklistentsi 0terlmpir3 ,n foto 5foto m. $ 6Uji 7oba 8 9strumen

,e"lum perngkt penelitin #g n untuk memperoleh t) terle"#h

hulu #ln :li#ts isi) selnjutny #uji '"n untuk melit :li#t s n reli"#lits ngket terse";$ <ji '" #l n ke guru yng tik

term

suk lm re en penelitin ini tetpi msih tergolong lm populsi peneliti

$=r yng #tempuh lh ngn mem"rin ngket ke guru #

" ryon >? @egeri A > n yng terpilih se"gi re en uji '" se

"nyk BCguru # lr mpel$ D3 <ji Eli#ts

<ji :li#ts 0kehi 3n#g n untuk mengethui sejuh m ";ir m

el n fungsiny$<ntuk me tn :li#ts ngket m #ln lisis :li#t $ /nstrumen :ri"l yng "rup ngket #uji '" n # li

FG

HIIsgnti JitorusK L MN OOPKMetodologi Penelitian Pendidikan Islam,HQIe nR

]^_`an m^n``unaban c d c c versi efghg intuk menguji vali]jtas yaitu ]^_`an m

enghitung koefisien korelasi krl mnoir ]engan skor totalg putir ]j batakan qali]

krahihl jiba nilai korelasi krl s ha r`a kritik r ]aengn taraf kepertaa ay n uvwgcemaliknya jiba nilai korelasi klrxyarga kritik r prz ]ntt moment{maakmnoir

item]j bataban ti]ak qali]kgugurl g

intuk menghitung koefesien korelasi antaar | ]an } ]^ngan rumus korel

asi product moment{~ ]apun ru mus tersemno semagai m^rikut

€eteran`a_ 

rxy €oefisien korelasi ‚ ƒumlah anggotar ampel

| ƒumlah skor mnoir item } ƒumlah skor total |

„

ƒumlah b na ]…at skor mnoir item }

„

ƒumlah b na ]…at skor total

|} ƒumlah yasil skor mnoir item]^_`an skor total dengujian ]jlab nban †a] a taraf signifibansi k l  h{ hvg ~ ]apun hipotesis st

atistik yang aban ]juji a]ala y h

h

€eteran`a_ 

ry  koefisien korelasi antara ‡ˆ‰ŠyŠ orgŠnisŠsi k|l ]^ngan komitmen kerja guru k}l]j‹Œr‚egeri ‹^]a_ g

Ž  ‘’“ ”l’•–’l’t•s

“ ”l’• –’l’t•s ’nstrum”n p”— ”l’t’•n m”— ˜— ‘ ˜™™•n –• š›• œ ˜•tu ’nstrum”n l•• ™y

’ž”rŸ•y• unt˜™ ’ ž•™•’ œ ”–• • ’ ••lt ž”n pul um•t•¡ ‘’ r”•l’ –’l’t•s ’nstrum”n

’ ˜—•™ •n rumus ¢lžš•£r¤— –•Ÿh se– ••gi –”rikut¥

¦eter•n •— ¥

rii §“eli• –’lit•s instrumen k §¨uml•h item

§¨uml•h ©•ri•ns –˜ªir §«••rins tot•l

¬•l•m peneliti•n ini­uji Ÿ ¤–• instrumen y•itu uji ©•li’t•s •n reli• –’lit•s m

enggunk

•n –•nt˜•n software ® ¯ ¯®for °i— ¤›s versi ±²¡³

´µT eknik ¶nalisis ·ata

¢—•lisis •t• •••lh proses mengorg•niœ•si™•n —  •e n mengurutk•n •t• ke

•l•m pol•­ ™•tegori •n œ•t˜•n ur•i•n •œ•r sehingg• •p•t ’tem˜™•n tem• •n hipotesis kerj• seperti y•ng ’œ•r•nk•n oleh •t• ¡ ®etel•h •t• y•ng ’perl˜™•n terk umpul ”•ngn m•™•enggun n –”–er• ž• tekhnik pengumpul•n •t•­ sel

•njutny•

¯eneliti mel•™ ˜™•n pengol•š•n ••tu •—•lisis •t• ¡ ntuk m

e

— ”skripsi™•n ••t seti•p ©•ri• –”­l ’g˜—•™•n st•tistik ”skriptif¡ ¯engg˜—• •n st

•tistik ”skriptif –”rtuj˜•n untuk m—Ÿ •e ri sk or tertinggi­ tere— • š­ me•—­ m

e

’•—­ m¤˜œ •n st• — •r ”•visi¡ ¦em˜’•n ’susun •l•m•ft•r ’sti–˜œi frekuensi sert••l•m–entuk –•  •— ¡¬en •n rumus se–•g•i –”rikut¥

               ¸ ¸ ¹ ¹ t b k^k r_ii

_^

º» ¼eskripsi ¼ata ½¾¿pun st¿tÀstÀÁ y¿n ¾ÀÂÃÄ¿Á ¿n untÃÁ ÅÆ ÄÂÃÇ À¿n ¾ÆÈ ÁÉÀÅÈ À ¾¿t¿Ê ¿nt¿ r¿ l ¿Àn ¿¾¿l¿Ëst¿ÀtstÀ Áy¿n¾ÀÂÃÄ¿Á ¿n untÃÁÅÆnÂÃÇÀ¿n ¾ÆÈ ÁÉÀÅÈÀ¾¿t¿ÌrÆ Ç ÍÀÆÊ¿nt¿r¿ l ¿Àn ¿¾¿l¿ËÎÏÆ ¿n ÐÏÑÊÏƾÀ ¿ÄÊÏÒ¾ÃÈÊÓt¿Ä¾¿r ÔÆvi¿si ÐÓÔ Ñ Õ Ö» Uji ×ecenderungan Variabel

Øntuk menget¿hui tingÁ¿t keÍeľerung¿n kepemimpiÄ¿n keÅ ¿l¿ m¿¾É¿s¿h

ÐÙ Ñ ¾¿n profe siÒÄ¿lisme guru ÐÚ Ñ ¾ÀgÃÄ¿k¿n r¿t¿ Ûr¿t¿ skor i¾Æ ¿l ÐÏÀ Ñ ¾¿Ü st

¿Ä¾¿rt ¾Ævi¿si i¾e¿l ÐÓÔiÑÕ ½¾¿pun penguji¿n keÍeľÆrung¿n v¿ri¿ÜÆl se

Ü ¿g¿i ÜÆrikutÎ

Ï ÀÝ Þ ÊßÓÔi È¿mÅ ¿i ¾Æng¿n ke ¿t¿s à tinggi Ï ÀÈ¿Å ¿mi ¾Æ Ä¿gn Ï ÀÝ Þ ÊßÔi à se¾¿ng

Ï À Þ ÊßÓ ¾ÀÈ¿mÅ ¿i ¾Æ¿ng n ke Ü ¿w¿h à reľ¿h Ï À¿¾¿l¿h r¿t¿ Ûr¿¿t skor i¾Æ¿l ¾Æng¿n menggÃÄ¿Á¿n rumÃÈÎ

Ï À àskor tertinggi Ý skor tereľ¿h á

ÓÔi ¿¾¿l¿h st¿Ä¾¿rt ¾evi¿si i¾Æ ¿l ¾À hitung ¾Æn ¿n menggun¿Á¿n rumÃÈÎ ÓÔi à skor tertinggi Ûskor tereľ ¿h

â

ã» Ujiäårsyaratan ænalisis

Óe¾¿ngk¿n untuk menguji hipotesis ¾ÀgÃÄ¿Á¿n statistic inferensial Õ ÓeÜÆlum mel¿ÁÃÁ¿n uji hipotesiÈÊ terleÜ Àh ¾¿hulu mel¿ÁÃÁ¿n uji persy¿r¿t¿n

¿Ä¿lisiÈÊ ¿ykni Øji norm¿lit¿È Ê çinierit¿s ¾¿n èomogenit¿s éÆknik ¿n¿lisi sny¿ m

enggun

ìí îïðñormìlðtìs

îïð normìlðtìs òórtôï ôìn untôõmólð öìt ì÷ìõ ìösìm÷ól yìnø tór÷ðlðöòóù ìr ú òóù ìr ûìrð populìüð yì ùø ò órûðstrðòôüðõìn normìl ìtìu ü óò ìlðõùyìí ý ìriìòól ûð õìtìõìn normìl ì÷ìòðlì p þ ÿûengìn ÿ í întuk mengetìhui normìlitìs

û ìtìÿuji normìlitìs ûðlìkôõìn û óùø ìn menggôù ìkìn teknik Kolmogorov Smirnov test÷ìû ì í

òí îji ìomogenits

îji homogenitìs òórtujôìn untuk mìengethui ì÷ìõìh keû ô ì kelompok

ü ìmpel mìempunyi ìriìns yìng ogen homìtìu tiû ìk í ìõì ûðlìkuõìn uji hom

ogenit

ìs untuk mengetìhui keüìmì ìn ììù üíri engujiìn homogenitìs û ìtì popul

ìsi ûðgôù ìõìn ûenø ìn ìù ìlisis ýersi û óùø ìn uji í întuk penelitiìn ini menggunìõìn pengujiìn homogenitìs û óngìn

m enggun

ìõìn rumu s uji ÿõìrenìû ónø ìn uji ini û ì÷ìt ûðketìhui ì÷ìkìh ûìtì ini hom

oge ùí

umusnyììûìlìh seòìø ìi òórikut

engìn ìriìns

riteriì pengujiìù jiõì hitung t el ÿÿ ìõì tiû ìk homogeùí ji

rts

l rts rt n unt m t! " ! #ri l $ memiliki

! n liner %n n #ril &'er(mn korelsi ny %lh ) *$ +ete rn ,

)( ek %lm#riel terit yng % pre%ksin ) !r l $)

-b)+oefesien regresi tu rh ! n "kh positif tu negtif yng

ji linerits ini %lkukn %n n men ggunn ntn . ' . . /ersi 01 2itn liner " l sig 3 4-5-67

89 :engujian 8ipotesis

.etelh persyrtn lisis terpenuhi m lngh selnjutny %lh m

enguji hipotesis %ngn menggunn nlisis korelsi %ln untuk menguji ! n msing ;msing vri el <=> ?y? org ?nis?si 4$7%n +omitmen kerj guru 4&7ji korel si ini mengg kn . ' .. versi

ntuk menghitung koefesien korelsi ntr $ %n & %ngn rumus korel

si product moment5@%pun rumus terseA segi rikut,

+etern ,

rxy )+oefisien korelsi B )Cumlh nggot(mpel

$ )Cumlh skor Air item & )Cumlh skor totl $

D

FG F IV H

GSIL PHNHLITIGN G J Teknik Gnalisis Kata

LJ Keskripsi Kata Penelitian

M NO NP QtQRO QO Q RSRP RT UNO Qs VNO NP QtQRO SNW XYQ VZ Q[ SNO \RO V NO SNX RtRO X ]ROZ QtRtQ[ yRO\ ^N]U]ROrt ]OZ ]X _ NO \\R_^RXROr WNrtR _NO\]X ]Y _ NO \NORQ `]^ ]O \RO ROZRrR a]S RyR br\RO QWRWQ SNO\RO cd_ Qt_ NO c NrU R euru SQ fgW

hN \NrQ i fNS RO SRO TRWQPORyRXRO SQVY NWNOZRWNX RO _NO\\]O RX RO RO\X R jRO\X Rk lOZ]X _NO \]_V]PX RO S RtR VRS R VNONP QtQ RO QO Qm VNO NP QtQ _NPRX ]X RO V NO NP QtQRO SQ fgW h N \NrQ i fNS RO yRO\ tNrP NtRX SQ nRP RO M NRrt]O _NS RO NstRtN k oQ W NXdPRT t

NrW N^ ]Z _ N_ QP QX Q 89 guru pengajar aktif. Data penelitian ini diambil dengan menggunakan kuesioner (angket) kepada 70 responden. Angket dikembangkan dengan menggunakan skala Likert.

Deksriptif data yang disajikan meliputi rata- rata atau Mean (M), nilai tengah atau median (Me), modus (Mo) , dan standar deviasi (SD) , minimum (Min), maksimum (Max). Kecendrungan untuk masing-masing variabel penelitian. Adapun data yang diperoleh setelah penelitian dideskripsikan sebagai berikut:

Tabel pq r H

asil snal i sis Statistik teskriptif Variabel Penelitian uXv teskripsi tata wudaya organisasi

xyz{ |}~€ t‚~ƒ„r… „… †xyz{ ~‡€} xy‚ˆ z{ |}~}} x… ‚y 59 Std. Deviation 4.101 Variance 16.820 Range 19 Minimum 51 Maximum 70 Sum 4213

Sumber: Output SPSS, versi 16.1.

a. Budaya Organisasi (X)

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa variabel budaya organisasi (X) memiliki nilai rata rata-rata (mean) sebesar 60,19, median sebesar 60,00, mode 59, standar deviasi 4.101, minimum 51, maximum 70 dan skor total (Sum) sebesar 4213. perhitungan ini menunjukkan bahwa antara nilai rata-rata, median dan mode tidak jauh berbeda. Hal ini berarti skor variabel budaya organisasi cenderung memiliki distribusi normal.

Sesuai dengan hasil perhitungan statistik dasar yang telah dilakukan, data diklasifikasikan dalam tujuh interval kelas. Untuk memperoleh gambaran yang jelas. Distribusi frekuensi data budaya organisasi (X) dapat dilihat pada Tabel 4.2.

Tabel ‰Š‹

Œistrib usi Frekuensi variabel x

Kelas Interval F Fk  f Žk 51-53 2 2.9 2.9 2.9 54-56 12 17.1 17.1 20.0 57-59 19 27.1 27.1 47.1 60-62 20 28.6 28.6 75.7 63-65 10 14.3 14.3 90.0 66-68 4 5.7 5.7 95.7 69-71 3 4.3 4.3 100.0 Total 70 100.0 100.0

Dari tabel dan gambar di atas dapat diketahui bahwa frekuensi variabel budaya organisasi terletak pada interval 51-53 dengan frekuensi 2 orang (2,9%), 54-56 dengan frekuensi 12 orang (17,1%), 57-59 dengan frekuensi 19 orang (28,6%), 60-62 dengan frekuensi 20 orang (28,6%), 63-65 dengan frekuensi 10 orang (14,3%), 66-68 dengan frekuensi 4 orang (5,7%), 69-71 dengan frekuensi 3 orang (4,3%). responden di atas skor rata-rata kelas pada kelas interval 60-62.

Dari hasil distribusi frekuensi variabel kinerja guru(Y) dapat digambarkan histogram distribusi skor berdasarkan frekuensi pada Gambar berikut ini.

Gam‘bar ’ Histogram“udaya Organisasi Skor ”X•

–— ˜™š›tšœ˜œž Ÿr  uru

Tabel ¡ H

asil ¢nal i sis Statistik £eskriptif Variabel Penelit ”Y• ian £eskripsi £ata Komitmen Kerja Guru

¤œŸ ¥¦—§¨ ©tª—«¬r™¬™­¤œŸ —®¨¥ ¤œª› Ÿ ¥¦—¯¯ ¤™ªœ ¥° ©tª—± œ²› Ÿt›™ §—§¦§ Variance 20.104 Range 25 Minimum 56 Maximum 81 Sum 4790

Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa variabel komitmen kerja guru (y) memiliki nilai rata-rata (m³´µ ) sebesar 68.43,median 68.00, mode 69, standar deviasi 4.484, minimum 56, nilai maksimum 81 dan skor total (Sum)

¶·¸· ¶¹r º»¼½¾ ¿·rÀÁtÂÃĹ ÃÁ ÃÁÅ·ÃÂà ÆÂÇǹà ¸¹À È ¹ ¹Ã ɹ¹r ÃÁ ʹÁ r¹t¹ Ër¹t¹ Ì Å· ÍÁ ¹Ã ͹à ŠÎÍ· tÁÍ¹Ç Æ¹ÂÀ ¸·r¸· ͹ ¾ Ϲ Ê Á ÃÁ ¸·r¹Árt ¶Ç ÎРѹrÁ¹ ¸· Ê Ç ÎÅ ÁtÅ ·Ã Ç·rÆ Äuru Ò·Ã Í·rÂà ÄÅ·Å Á ÊÁÇÁÍÁstrÁ ¸Â ¶Áà ÎÐÅ ¹Ê ¾ Ó· ¶Â¹Á Í·ÃĹà À¹ ¶Á Ê Ô·ÀÁr tÂÃĹà st¹ÁtstÁÇ Í¹¶¹r y¹ÃÄ t· ʹÀ ÍÁ ʹÇÂÇ¹Ã Ì Í¹t¹ ÍÁÇ Ê¹ ¶Á ÕÁǹ ¶Á ǹà ͹ ʹŠt ÆÂÀ Á à ɷѹ Êr Ç· ʹ ¶¾ Öà ÉÂÇ Å ·Å Ô·rÎÊ·À ĹŸ¹r¹Ã y¹ÃÄ Æ· ʹ ¶¾ ×ÁstrÁ¸Â ¶Á Õr·Ç·öÁ ͹t¹ v¹rÁ ¹ ¸·Ê Ç ÎÅÁtÅ·Ã Ç·rƹ Äuru ͹ Ô¹t ÍÁ ÊÁÀ¹t Ô¹ ͹ ع ¸· ʺ¾º¾ Tabel ÙÚ Ù Ûistribusi Frekuensi variabel ÜyÝ

Kelas Interval F f Þ Þ fk 56-59 3 4.3 5.4 5.4 60-63 4 5.7 7.1 12.5 64-67 22 31.4 39.3 51.8 68-71 27 38.6 48.2 100.0 Total 56 80.0 100.0 System 14 20.0 Total 70 100.0

Sesuai tabel dan gambar di atas dapat diketahui bahwa frekuensi variabel komitmen kerja guru terletak pada interval 56-59 frekuensi 3 orang (4,3%), 60-63 frekuensi 4 orang (5,7%), 64-67 frekuensi 22 orang (31,4%), 68-71 frekuensi 27 orang (38,6%). responden di atas skor rata-rata kelas pada kelas interval 68-71.

Dari hasil distribusi frekuensi variabel kompetensi profesionalisme dapat digambarkan histogram distribusi skor berdasarkan frekuensi pada Gambar 4.2 berikut ini.

Komitmen Kerja Guru

Gamáâãäbar Histogram Skor Komitmen Kerja Guru

ãâ Uji kecenderungan åata

æç èéêæyæërìæ íîïæïî

ðíñ éò ó ôíìôtæõ éî ææ õr ò ôö ôíêôréí ìæ í êææt ÷æ êæ øærîæùôú ù éêææy ë ûìæíîï æïî ìuru üX ) kecenderungan variabel dapat diketahui dari 19 butir pertanyaan nilai minimum (Xmin) bernilai 56 dan nilai maksimum (Xmax) 81, maka selanjutnya mencari nilai rata-rata ideal (Mi) yaitu ( Xmax + Xmin) diperoleh nilai 60,5 dibulatkan menjadi 61. Standar deviasi ideal (SDi) yaitu ( Xmax-Xmin) diperoleh nilai 3. Dari perhitungan tersebut dapat diketegorikan dalam 3 kategori sebagai berikut:

Tinggi =X Mi + SDi

Sedang =M Sdi X < Mi + SDi

Rendah =X < Mi- SDi

Berdasarkan perhitungan tersebut dapat dibuat tabel distribusi kecenderungan sebagai berikut:

Tabel ÿ

Tingkat kecendrungan data k xategori variabel

Skor ^Jumlah Kategori

%

61 21 30 Tinggi

3 61 49 70 Sedang

3 0 0 Rendah

Dari tabel di atas, menunjukkan pada kategori tinggi sebanyak 21 orang (30%), pada kategori sedang 49 orang (70%) dan dikategori rendah tidak ada. Jadi dapat disimpulkan bahwa kecenderungan kepemimpinan kepala madrasah berada pada kategori sedang 70%.

b. Komitmen Kerja Guru

Untuk mengetahui arah kecenderungan data pada variabel komitmen kerja guru (Y) sebagai penentuan kecenderungan variabel, dapat diketahui dari 22 butir pertanyaan nilai minimum (Xmin) bernilai 56 dan nilai maksimum (Xmax), maka selanjutnya mencari nilai rata-rata ideal (Mi) yaitu ( Xmax + Xmin) diperoleh nilai 68,5 dibulatkan menjadi 69. Standar deviasi ideal (SDi) yaitu ( Xmax-Xmin) diperoleh nilai 4. Dari perhitungan tersebut dapat diketegorikan dalam 3 kategori sebagai berikut:

Tinggi =X Mi + SDi

Sedang =M Sdi X < Mi + SDi

Rendah =X < Mi- Sdi

Berdasarkan perhitungan tersebut dapat dibuat tabel distribusi kecenderungan sebagai berikut:

Tabel

Tingkat Kecendrungan data k ategori variabel y

Skor ^Jumlah Kategori

%

69 23 32,6 Tinggi

4 69 47 67,14 Sedang

4 0 0 Rendah

Dari tabel di atas, menunjukkan pada kategori tinggi sebanyak 23 orang (32,6%), pada kategori sedang 47 orang (67,14%) dan dikategori rendah tidak ada. Jadi dapat disimpulkan bahwa kecenderungan komitmen kerja guru berada pada kategori sedang (67,14%).

Pengujian Persya nalisisratan Pengujian Normata alitas

Salah satu persyaratan analisis yang harus dipenuhi agar dapat menggunakan analisis korelasi adalah sebaran data dari setiap variabel harus normal. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada Tabel berikut:

Tabel Tabel Normx alitas Variabel One Sample Kolmogorov Smirnov Test

X

N 70

Normal Parametersa Mean 60.19

Std. Deviation 4.101

Most Extreme Differences Absolute .121

Positive .121

Negative -.072

Kolmogorov-Smirnov Z 1.015

r r t ts t ! " #olmogorov Smirnov Z dan nilai Asymp. Sig. (2-tailed), variabel budaya organisasi adalah 1.015 dan 0,254 > 0,05. Hal ini berarti variabel budaya organisasi (X) berdistribusi normal.

Tabel $%& Uji Normalitas Variabel Y

One 'Sample Kolmogorov 'Smirnov Test

Y

N ₇₀

Normal Parametersa Mean _68.43

Std. Deviation _4.484

Most Extreme Differences Absolute _.134

Positive _.134

Negative _-.104

Kolmogorov-Smirnov Z _1.125

Asymp. Sig. (2-tailed) _.159

Berdasarkan tabel di atas Nilai Kolmogorov Smirnov Z dan nilai Asymp. Sig. (2-tailed), variabel Komitmen kerja guru(Y) adalah 1.125dan 0,159 > 0,05. Hal ini berarti variabel komitmen kerja guru (Y) berdistribusi normal.

b

% Pengujian H(ataomogenitas

Pengujian homogenitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah data berasal dari populasi yang sama atau tidak. Adapun dalam penelitian. Adapun hasil uji homogenitas dari hasil penelitian ini dapat dilihat pada Tabel berikut :

Tabel +,

-Uji H.udayaomogenitas organisasi dengan komitmen kerja guru

/0v0102t3t4st45 678 679 2 4:;

8;<=> 88 52 .104

Sumber: Output SPSS, versi 16.1.

Berdasarkan output SPSS di atas diketahui bahwa nilai signifikansi variabel komitmen kerja guru (Y) berdasarkan variabel (X) = 0,104 > 0,05, artinya data variabel Y berdasarkan variabel X mempunyai varians yang sama sekaligus berarti bahwa data dalam penelitian ini homogen.

c

, Pengujian Linieritas

Selanjutnya uji persyaratan berikutnya adalah uji linieritas variabel penelitian. Berikut ini disajikan perhitungan linieritas data untuk setiap variabel penelitian pada Tabel berikut.

Tabel +,?@

Uji Linearitas .udaya Organisasi dengan Komitmen Kerja Guru ANOVA Table

Sum of

Squares ^Df Square^{Mean F Sig.}

y *

x ^BetweenGroups ^(Combined) ^{532.868 17 31.345 1.908 .038}

Linearity 189.872 1 189.872 11.55 8 ^.001 Deviation from Linearity 342.995 16 21.437 1.305 .230 Within Groups 854.275 52 16.428 Total 1387.143 69

DErF GHGrI GJ tGKEL FM GtGs FGNGt FMI EtGOPM KGOQG OG HM L PRM L M JEGrMtGs SEJPJRPIIG JJML GMF ETMGtM U JVrU SLMJEGrMty LEKM O K EHGrFGrMWXWYZ GMytu WX[\WZ ] GFM X