GAMBARAN UMUM PENDIDIKAN PEREMPUAN
2.2 KONSEP PENDIDIKAN ISLAM
2.2.1 Pengertian Pendidikan Islam
Dalam bahasa Arab, terdapat tiga istilah yang sering diertikan dengan pendidikan iaitu; “tarbiyyah”, “ta‘lim” dan “ta’dib”. Perkataan “tarbiyyah” diambil dari kata akar “rabba” yang bermakna memberi makan, memupuk dan meningkatkan pertumbuhan jasmani dan rohani, sementara perkataan “ta‘lim” berasal dari kata akar “‘allama” bermakna memberi tanda dan mengajar. Adapun perkataan “ta’dib” berasal dari kata akar “’addaba” bermakna melatih, mengajar pelbagai adab, membalas kejahatan dan menjinakkan.2
Menurut sebahagian pakar pendidikan istilah pendidikan diambil dari kata “tarbiyyah”, kerana dari segi bahasa, kata “tarbiyyah” berasal dari tiga kata, iaitu:
1
Kamus Dewan, 1994. Ed. Ke-3, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka, h.702.
2
pertama, kata “raba-yarbu” yang bermakna bertambah, bertumbuh, seperti yang terdapat dalam al-Quran surah al-Rum ayat 39:
Dan (ketahuilah bahawa) sesuatu pemberian atau tambahan Yang kamu berikan, supaya bertambah kembangnya Dalam pusingan harta manusia maka ia tidak sekali-kali akan kembang di sisi Allah (tidak mendatangkan kebaikan). Dan sebaliknya sesuatu pemberian sedekah Yang kamu berikan Dengan tujuan mengharapkan keredaan Allah semata-mata, maka mereka Yang melakukannya itulah orang-orang Yang beroleh pahala berganda-ganda.
Surah al-Rum [30]:39.
kedua, “rabiya-yarba” yang bererti menjadi besar, dan ketiga, dari kata “rabba-yarubbu” yang bererti memperbaiki, menguasai urusan, menuntun, menjaga, dan memelihara.1
1
Abdurrahman al-Nahlawi (1996), Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan Masyrakat. Shihabuddin (terj.), Jakarta: Gema Insani Press, h. 20.
Adapun dalam pendapat lain mengatakan bahawa istilah “ta‘lim” lebih luas dan mencakup daripada istilah “tarbiyyah”. Hal ini berasaskan kepada surah al-Baqarah ayat 30-33 dan ayat 151:
[30]. Dan (ingatlah) ketika Tuhanmu berfirman kepada Malaikat; "Sesungguhnya Aku hendak
menjadikan seorang khalifah di bumi". Mereka bertanya (tentang hikmat ketetapan Tuhan itu Dengan berkata): "Adakah Engkau (Ya Tuhan kami) hendak menjadikan di bumi itu orang Yang akan membuat bencana dan menumpahkan darah (berbunuh-bunuhan), padahal Kami sentiasa bertasbih dengan memujiMu dan mensucikanMu?". Tuhan berfirman: "Sesungguhnya Aku mengetahui akan apa Yang kamu tidak mengetahuinya". [31]. Dan ia telah mengajarkan Nabi Adam, akan segala nama benda-benda dan gunanya, kemudian ditunjukkannya kepada malaikat lalu ia berfirman: "Terangkanlah kepadaKu nama benda-benda ini semuanya jika kamu golongan Yang benar". [32]. Malaikat itu menjawab: "Maha suci Engkau (Ya Allah)! Kami tidak mempunyai pengetahuan selain dari apa Yang Engkau ajarkan kepada kami; Sesungguhnya Engkau jualah Yang Maha Mengetahui, lagi Maha Bijaksana". [33]. Allah berfirman: "Wahai Adam! Terangkanlah nama benda-benda ini semua kepada mereka". Maka setelah Nabi Adam menerangkan nama benda-benda itu kepada mereka, Allah berfirman: "Bukankah Aku telah katakan kepada kamu, bahawasanya Aku mengetahui Segala rahsia langit dan bumi, dan Aku mengetahui apa Yang kamu nyatakan dan apa Yang kamu sembunyikan?".
Surah al-Baqarah [2]:31-33.
(Nikmat berkiblatkan Kaabah Yang Kami berikan kepada kamu itu), samalah seperti (nikmat) Kami
mengutuskan kepada kamu seorang Rasul dari kalangan kamu (iaitu Muhammad), yang membacakan ayat-ayat Kami kepada kamu, dan membersihkan kamu (dari amalan syirik dan maksiat), dan yang mengajarkan kamu kandungan Kitab (Al-Quran) serta hikmat kebijaksanaan, dan mengajarkan kamu apa Yang belum kamu ketahui.
Surah al-Baqarah [2]: 151.
di mana istilah “ta‘lim” dalam ayat-ayat diatas lebih luas dan universal daripada kata “tarbiyyah”. Sebab ketika Rasulullah s.a.w mengajarkan al-Quran kepada kaum Muslimin, baginda tidak hanya membuat mereka sekadar boleh membaca, tetapi membaca dengan renungan yang berisi pemahaman, tanggungjawab, dan amanah. “ta‘lim” selanjutnya tidak berhenti pada pengetahuan yang lahiriah, juga tidak hanya sampai pada pengetahuan “taqlid”. “ta‘lim” meliputi pula pengetahuan secara teori, mengulang kaji secara lisan dan suruhan untuk menerapkan pengetahuan itu. “ta‘lim” juga mencakupi aspek-aspek pengetahuan lainnya dan kepakaran yang diperlukan dalam kehidupan serta pedoman berperilaku.1
Pada dasarnya pengertian pendidikan yang lebih luas adalah mencakup seluruh pengalaman. Dalam pengertian ini kehidupan adalah pendidikan, dan pendidikan adalah kehidupan. Sementara pendidikan dalam pengertian sempitnya adalah pengajaran, yakni bimbingan secara sedar oleh pendidik terhadap perkembangan jasmani dan rohani penuntut menuju keperibadian yang sempurna.2
1
Abdul Fatah Jalal (1988), Asas-asas Pendidikan Islam. Herry Noer Ali (terj.), Bandung: Diponegoro, h. 27-31.
2
Menurut Ahmad D Rimba pendidikan Islam adalah bimbingan jasmani dan rohani berdasarkan hukum-hukum agama Islam menuju kepada terbentuknya keperibadian utama menurut pandangan Islam atau memiliki keperibadian Muslim.1
Manakala Mushtafa al-Ghulayani berpendapat bahawa pendidikan Islam adalah menanamkan akhlak yang mulia ke dalam jiwa anak dalam masa pertumbuhannya dan menyiraminya dengan petunjuk dan nasihat, sehingga akhlak mereka menjadi salah satu kemampuan yang meresap dalam jiwanya dan mewujudkan keutamaan, kebaikan, dan cinta bekerja bagi kemanfaatan tanah air.2
Syed A. Naquib al-Attas memberikan pengertian bahawa pendidikan Islam adalah usaha yang dilakukan oleh pendidik terhadap anak didik untuk pengenalan dan pengakuan tempat-tempat yang benar dari segala sesuatu dari tatanan penciptaan, sehingga membimbing mereka ke arah pengenalan dan pengakuan akan tempat Tuhan yang tepat di dalam tatanan wujud dan keperibadian.3
Dari pendapat-pendapat pakar pendidikan di atas dapat diketahui beberapa hal terpenting yang terkandung dalam pengertian pendidikan Islam. Pertama, pendidikan Islam adalah hal yang mempunyai hubungan erat dengan jasmani dan rohani. Jasmani dan rohani ini tidak boleh dipisahkan satu sama lainnya, oleh sebab itu pendidikan terhadap keduanya mestilah seimbang. Kedua, pendidikan Islam harus memiliki nilai-nilai agama yang benar, oleh sebab itu pendidikan Islam tidak boleh mengabaikan
1
Ibid., h. 19
2
Zuhairini et al. (1995), Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara, h. 121.
3
agama sebagai sumber ilmu yang utama. Ketiga, pendidikan Islam menjadikan takwa sebagai matlamat tujuan. Hal ini kerana takwa itu sendiri yang akan menjadi benteng terhadap pengaruh-pengaruh yang tidak baik. Maka berdasarkan tiga hal ini dapat disimpulkan bahawa pendidikan Islam adalah bimbingan yang diberikan oleh seseorang agar ia berkembang secara maksimum sesuai dengan ajaran Islam yang sebenar.