sederhana seperti « et », « mais », dan «parce que »
1. Tidak ada satupun kesalahan penggunaan kata sambung sederhana dan terdapat beragam kata sambung yang digunakan dalam karangan. 2. Ada kesalahan penggunaan kata 2 1,5 2
Titi Yuliani, 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI BAHASA PERANCIS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
sambung sederhana dan terdapat beragam kata sambung yang digunakan dalam karangan.
3. Ada sedikit kesalahan penggunaan kata sambung sederhana dan terdapat sedikit kata sambung yang digunakan dalam karangan.
4. Ada banyak kesalahan penggunaan kata sambung sederhana dan terdapat sedikit kata sambung yang digunakan dalam karangan.
5. Tidak ada kata sambung yang digunakan dalam karangan.
1
0,5
0
Total Nilai 15
Sumber : Diadaptasi dari Tagliante (2005: 70-71)
3. 8. 3 Angket
Teknik pengumpulan data yang terakhir yang digunakan pada penelitian ini adalah angket. Menurut Sugiyono (2013:199) “angket adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi
Titi Yuliani, 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI BAHASA PERANCIS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
seperangkat pertanyaan-pertanyaan atau pernyataan-pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”.
Tujuan pemberian angket dalam penelitian ini yaitu agar peneliti mendapatkan data mengenai tanggapan mahasiswa tentang penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E dalam pembelajaran keterampilan menulis karangan narasi bahasa Perancis, kesulitan yang ditemukan dan upaya untuk menanggulangi kesulitan tersebut. Jumlah pertanyaan angket sebanyak 20 butir.
Tabel 3. 3 Kisi-Kisi Angket
No Kategori Pertanyaan Jumlah
Pertanyaan Nomor %
1
Minat mahasiswa terhadap kegiatan keterampilan menulis dalam Bahasa Perancis.
2 1,2 10
2 Pengetahuan mahasiswa tentang jenis
karangan. 3 3,4 10
3 Pengetahuan mahasiswa mengenai
karangan narasi. 1 5 5
4 Pendapat mahasiswa tentang menulis
karangan narasi. 2 6,7 10
5
Kesulitan yang dihadapi mahasiswa dalam menulis karangan narasi Bahasa Perancis.
3 8,9,10 15
6
Usaha mahasiswa dalam mengatasi kesulitan penulisan karangan narasi berbahasa Perancis .
2 11,12 10
7 Pengetahuan mahasiswa terhadap model
Titi Yuliani, 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI BAHASA PERANCIS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
8
Pendapat mahasiswa tentang penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E dalam kegiatan pembelajaran menulis karangan narasi berbahasa Perancis .
5 14,15,16, 17,18 25
9 Kelebihan dan Kekurangan Model
Pembelajaran Learning Cycle 7E 2 19,20 10
Jumlah 20 100
3. 9 Teknik Pengolahan Data
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh data mengenai keterampilan menulis karangan narasi bahasa Perancis mahasiswa semester III Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI Tahun Akademik 2015/2016.
Setelah data penelitian terkumpul, langkah selanjutnya adalah peneliti melakukan serangkaian teknik pengolahan data.
3. 9. 1 Tes
Setelah data dari subjek penelitian diperoleh, peneliti kemudian mengolah data menggunakan langkah-langkah berikut:
a) Mencari nilai rata-rata prates :
b) Mencari nilai rata-rata pascates :
Keterangan:
X : Nilai rata-rata prates
N x X
N Y Y
Titi Yuliani, 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI BAHASA PERANCIS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Y : Nilai rata-rata pascates Ʃ x : Jumlah seluruh nilai prates Ʃ y : Jumlah seluruh nilai pascates N : Jumlah sampel
(Nurgiyantoro, 2010: 219)
c) Menghitung taraf signifikansi perbedaan dan mean dengan nilai fhitung (uji-t). Dengan rumus:
� = � Ʃ��( −²1) Keterangan: Md : Rata-rata ƩXd² : Varians N : Jumlah sampel N-1 : Derajat kebebasan d) Mean deviasi prates dan pascates
Md = Ʃd N d : y – x e) Deviasi subjek Xd = d – Md f) Derajat Kebebasan
Titi Yuliani, 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI BAHASA PERANCIS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
d.b = n – 1
d.b : derajat kebebasan (ditentukan dengan N-1) g) Melakukan pengujian hipotesis dengan menggunakan signifikasi
perbedaan dua variabel dengan kriteria thitung lebih besar dari ttabel, dapat disimpulkan kedua variabel mempunyai perbedaan yang signifikan. Namun jika thitung lebih kecil atau sama dengan ttabel
kedua variabel tidak mempunyai perbedaan yang signifikan.
3. 9. 2 Angket
Untuk dapat menilai data yang diperoleh dari angket, peneliti menggunakan cara jumlah keseluruhan responden yang menjawab item-item yang tersedia, kemudian jumlah tersebut diubah kedalam bentuk presentase dengan perhitungan sebagai berikut:
% = �� � Keterangan:
% : Presentase
F : Frekuensi alternatif jawaban N : Jumlah sampel
Untuk menganalisis hasil angket, peneliti menggunakan aturan-aturan sebagai berikut:
Titi Yuliani, 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI BAHASA PERANCIS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Tabel 3. 4
Presentase Analisis Hasil Angket
0% Tidak Ada 1-25% Sebagian Kecil 26-49% Hampir Setengahnya 50% Setengahnya 51-75% Sebagian Besar 76-99% Hampir Seluruhnya 100% Seluruhnya (Sudjana, 2005: 131) 3. 10 Prosedur Penelitian
Peneliti menggunakan kriteria penilaian kemampuan menulis karangan bahasa Perancis di tingkat A2 dari Tagliante (2005:70) untuk penilaian penulisan karangan bahasa Perancis yang ditulis oleh subjek penelitian. Berikut ini adalah tabel penilaian tes keterampilan menulis karangan deskripsi bahasa Perancis dengan jumlah skor maksimal 15.
3. 10. 1 Persiapan Pengumpulan Data
Penelitian ini memiliki tujuan untuk memperoleh data mengenai keterampilan menulis karangan narasi mahasiswa semester III Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI Tahun Akademik 205/2016. Untuk memperoleh data tersebut, peneliti melakukan langkah-langkah yang dibutuhkan pada tahap persiapan sebelum melakukan penelitian langsung di lapangan. Tahap pertama yang dilakukan adalah menyusun seluruh instrumen penelitian yaitu membuat tema karangan narasi, kriteria penilaian karangan narasi, serta angket yang akan diberikan kepada subjek penelitian. Kemudian, menentukan dan menguji validitas instrumen melalui penilaian para dosen penimbang ahli.
Titi Yuliani, 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI BAHASA PERANCIS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
3. 10. 2 Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan dalam beberapa tahap, dimulai dengan tahap prates, tahap perlakuan (treatment) dan tahap pascates sebagai upaya implementasi model pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi bahasa Perancis.
3. 10. 3 Skenario Pembelajaran
Skenario pembelajaran merupakan tahapan-tahapan dalam proses pembelajaran yang akan dilakukan oleh peneliti. Berikut penjabaran skenario pembelajaran saat perlakuan (treatment) menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E.