Oleh Totok Sukardiyono
Situs BE SMART (e-learning) ini dapat digunakan sebagai sarana untuk : 1. Pemberian tugas kepada mahasiswa oleh dosen
2. Pengiriman tugas dari mahasiswa kepada dosen
3. Penilaian umpan balik oleh dosen kepada mahasiswa terhadap tugas yang diberikan.
Pengiriman tugas melalui Moodle lebih mudah dikelola dibandingkan melalui e-mail. Dengan Moodle mahasiswa dapat mengetahui status pengiriman filenya sehingga mencegah pengiriman berulang, tidak seperti e-mail. Dosen juga dapat menilai dan memberikan komentar yang dapat dibaca langsung oleh mahasiswa.
Pemberian tugas oleh dosen kepada mahasiswa melalui Moodle ada tiga jenis, yaitu : Advanced Uploading of file
Online text
Upload file tunggal Kegiatan Offline
Tugas Advanced Uploading of file
Merupakan bentuk tugas yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa, dimana mahasiswa dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas tersebut dalam bentuk file yang harus dikirim ke server (upload) pada saat yang telah ditentukan. File yang dikirim boleh lebih dari satu file tergantung pada dosen dalam mengatur seting jumlah file yang dikirimkan. Selain itu mahasiswa dapat menghapus file yang dikirim selama belum dinilai oleh dosen, jika dosen tersebut menyeting mengijinkan untuk hal tersebut.
Tugas Online text
Merupakan bentuk tugas yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa, dimana mahasiswa dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas tersebut dalam bentuk tulisan yang langsung harus dikirim pada saat itu.
Tugas Upload file tunggal
Merupakan bentuk tugas yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa, dimana mahasiswa dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas tersebut dalam bentuk file yang harus dikirim ke server (upload) pada saat yang telah ditentukan itu.
[Modul E-learning UNY] http://besmart.uny.ac.id Hal. 42 Tugas Kegiatan Offline
Merupakan bentuk tugas yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa, dimana mahasiswa dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas tersebut dalam bentuk fisik (misal cetakan, hasil karya atau hasil kerja) yang harus diamati atau dikumpul langsung ke dosen (tugas-tugas yang tidak dapat dikirim melalui file dalam Moodle).
Penilaian tugas
Penilaian terhadap tugas pada Moodle terdiri dari tiga kategori, yaitu :
Nilai dengan skala separate and connected ways of knowing yang dinilai dengan 3 kategori yaitu : mostly connected knowing, Separate and connected, dan Mostly separate knowing.
Nilai dengan tidak ada tingkat (Tidak dinilai)
Nilai standar (0-100)
Selain ketiga kategori tersebut dosen dapat menambahkan skala yang dibuat sendiri.
Pada BE SMART penilaian untuk tugas diset hanya pada dua kategori, yaitu : Nilai dengan tidak ada tingkat (Tidak dinilai) dan Nilai standar (0-100) saja. Hal ini dikarenakan kedua kategori ini saja yang sering dipakai dalam penilaian tugas.
Keterangan tambahan :
(Untuk membuat skala yang dibuat sendiri, gunakan link 'Skala...' pada menu administrator.)
[Modul E-learning UNY] http://besmart.uny.ac.id Hal. 43 Skala standar
Separate and Connected ways of knowing
Individual posts can be rated using a scale based on the theory of separate and connected knowing.
This theory may help you to look at human interactions in a new way. It describes two different ways that we can evaluate and learn about the things we see and hear.
Although each of us may use these two methods in different amounts at different times, it may be useful to imagine two people as examples, one who is a mostly separate knower (Jim) and the other a mostly connected knower (Mary).
Jim likes to remain as 'objective' as possible without including his feelings and emotions. When in a discussion with other people who may have different ideas, he likes to defend his own ideas, using logic to find holes in his opponent's ideas. He is critical of new ideas unless they are proven facts from reputable sources such as textbooks, respected teachers or his own direct experience. Jim is a very separate knower.
Mary is more sensitive to other people. She is skilled at empathy and tends to listen and ask questions until she feels she can connect and "understand things from their point of view". She learns by trying to share the experiences that led to the knowledge she finds in other people. When talking to others, she avoids confrontation and will often try to help the other person if she can see a way to do so, using logical
suggestions. Mary is a very connected knower.
Did you notice in these examples that the separate knower is male and the connected knower is female? Some studies have shown that statistically this tends to be the case, however individual people can be anywhere in the spectrum between these two extremes.
For a collaborative and effective group of learners it may be best if everyone were able to use BOTH ways of knowing.
In a particular situation like an online forum, a single post by a person may exhibit either of these characteristics, or even both. Someone who is generally very connected may post a very separate-sounding message, and vice versa. The purpose of rating each post using this scale is to:
a) help you think about these issues when reading other posts
b) provide feedback to each author on how they are being seen by others
The results are not used towards student assessment in any way, they are just to help improve communication and learning.
In case you're interested, here are some references to papers by the authors who originally developed these ideas:
[Modul E-learning UNY] http://besmart.uny.ac.id Hal. 44 Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., & Tarule, J.M. (1986).
Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York, NY: Basic Books.
Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women:
Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657.
Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking & connected knowing. Liberal education, 75(5), 14-19.
Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage of two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. &
Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired by “Women’s Ways of Knowing” (pp. 205-247). New York, NY:
Basic Books.
Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield,
A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.
Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing
as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.
[Modul E-learning UNY] http://besmart.uny.ac.id Hal. 45