OBYEK DAN METODE PENELITIAN
E. Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
Teknik dan alat pengumpulan data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Observasi
Observasi dalam penelitian ini merupakan cara pengumpulan data untuk mendapatkan informasi dengan cara melakukan pengamatan langsung terhadap proses pembelajaran penerapan permainan mencari harta karun dan kemampuan anak dalam mengenal bentuk geometri. Agar observasi lebih terarah maka diperlukan pedoman observasi yang dikembangkan oleh guru dengan mengacu pada indikator yang telah ditetapkan. Hal tersebut sejalan dengan lima prinsip dasar observasi yang dikemukakan oleh Hopkins (Wihardit, 2008:2.23) yaitu perencanaan bersama, fokus observasi, membangun kriteria, keterampilan observasi, serta balikan (feedback).
Teknik observasi dalam penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data aktivitas yang dilakukan guru dan anak selama proses pembelajaran melalui permainan mencari harta karun dan untuk mengetahui sejauhmana peningkatan kemampuan anak dalam mengenal bentuk geometri.
2. Wawancara
Wawancara pada penelitian ini dilakukan kepada guru pengajar sebagai mitra peneliti untuk mengetahui tentang pelaksanaan permainan mencari harta karun yang telah dilakukan dengan mengadakan Tanya jawab secara langsung. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Hopkins (Wiriaatmadja, 2006:117) bahwa
“wawancara adalah suatu cara untuk mengetahui situasi tertentu di dalam kelas
33
Yenni Indriyani, 2014
Meningkatkan Kemampuan mengenal bentuk geometri melalui permainan imajinatif ( mencari harta karun )
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
beberapa bentuk wawancara diantaranya wawancara terstruktur, wawancara setengah terstruktur, dan wawancara tidak terstruktur.
Wawancara dalam penelitian ini menggunakan bentuk wawancara terstruktur, yaitu dengan mempersiapkan terlebih dahulu bahan wawancara yang akan dilakukan. Materi wawancara mengenai pelaksanaan permainan mencari harta karun yang telah dilakukan seperti apa saja kendala yang dihadapi, bagaimana pelaksanaannya, apa hasilnya sudah sesuai yang diharapkan.
Hasil dari wawancara dapat diketahui kendala-kendala yang dihadapi oleh guru selama pelaksanaan permainan mencari harta karun untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal bentuk geometri. Instrumen yang digunakan berupa pedoman wawancara.
3. Catatan Lapangan
Catatan lapangan merupakan catatan semua peristiwa yang terjadi dalam suatu kegiatan. Catatan lapangan pada penelitian ini memuat berbagai kegiatan yang dilakukan dalam permainan mencari harta karun. Hal ini sejalan dengan
pendapat Wiraatmadja (2005:125) yang mengemukakan bahwa “Catatan lapangan
memuat deskripsi berbagai kegiatan suasana kelas, iklim sekolah, kepemimpinan, berbagai bentuk interaksi sosial dan nuansa-nuansa lainnya.”
Catatan lapangan dibuat oleh peneliti untuk menganalisis penerapan permainan mencari harta karun dan interaksi sosial antar anak yang diharapkan terjadi, dimana permainan tersebut menggunakan salah satu teknik dalam pembelajaran kooperatif yang mengandung unsur kerjasama kelompok. Catatan lapangan ini pun dapat merefleksikan tindakan yang telah dilakukan peneliti, apabila tidak mencapai target maka perlu dilakukan tindakan berikutnya.
4. Studi Dokumentasi
Studi dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan untuk mempelajari dan mendalami berbagai dokumen yang berkaitan dengan penerapan permainan mencari harta karun dan kemampuan anak kelompok A dalam mengenal bentuk
34
Yenni Indriyani, 2014
Meningkatkan Kemampuan mengenal bentuk geometri melalui permainan imajinatif ( mencari harta karun )
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
geometri. Dokumentasi awal yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Rencana Kegiatan harian (RKH) dan skenario pembelajaran yang sudah dilaksanakan, data kemampuan anak sebelum penerapan permainan mencari harta karun serta portofolio anak.
Dokumentasi penerapan permainan mencari harta karun meliputi foto-foto kegiatan pembelajaran pada setiap siklusnya. Isi dokumentasi terkait dengan cara mengajar guru dan aktivitas anak pada penerapan permainan mencari harta karun untuk meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri. Selain foto-foto pembelajaran, dokumentasi yang digunakan adalah Rencana Kegiatan Harian (RKH), skenario pembelajaran, dan rekapitulasi penilaian kemampuan anak dalam setiap siklus.
5. Kisi-kisi Pengembangan Instrumen
Kisi-kisi instrumen yang disusun oleh peneliti dikembangkan mengacu pada dua variabel yaitu aspek kemampuan mengenal bentuk geometri dan penerapan permainan mencari harta karun.
Berikut adalah Tabel 3.1 yang merupakan desain kisi-kisi instrumen penerapan permainan mencari harta karun untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal bentuk geometri pada kelompok A di TK Al Muhajirin.
Tabel 3.1
Kisi-kisi Instrumen Penelitian
No Variabel Sub Variabel Indikator Teknik Butir
Soal 1 Kemampuan mengenal bentuk geometri 1. Menyebutkan dan menunjukkan bentuk-bentuk geometri 1. Menyebutkan bentuk lingkaran
2. Menyebutkan bentuk segitiga 3. Menyebutkan bentuk segiempat 4. Menunjukkan bentuk lingkaran 5. Menunjukkan bentuk segitiga 6. Menunjukkan bentuk Observasi 1-6
35
Yenni Indriyani, 2014
Meningkatkan Kemampuan mengenal bentuk geometri melalui permainan imajinatif ( mencari harta karun )
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
segiempat 2. Mengelompok-kan bentuk geometri 1. Mengelompokkan bentuk lingkaran 2. Mengelompokkan bentuk segitiga 3. Mengelompokkan bentuk segiempat Observasi 7-9 3. Menyebutkan dan menunjukkan benda-benda yang memiliki bentuk geometri 1. Menyebutkan benda-benda yang memiliki bentuk lingkaran
2. Menyebutkan benda-benda yang memiliki bentuk segitiga 3. Menyebutkan benda-benda
yang memiliki bentuk segiempat
4. Menunjukkan benda-benda yang memiliki bentuk lingkaran
5. Menunjukkan benda-benda yang memiliki bentuk segitiga 6. Menunjukkan benda-benda
yang memiliki bentuk segiempat Observasi 10-15 2 Permainan mencari harta karun 1. Perencanaan pembelajaran Komponen-komponen pembelajaran meliputi: a. Tujuan pembelajaran b. Materi pembelajaran c. Metode pembelajaran d. Media Pembelajaran e. Evaluasi pembelajaran Dokumentasi perencanaan pembelajaran, meliputi: a. Kurikulum yang digunakan b. RKH,RKM, Program
Semester dan Program Tahunan c. Catatan Penilaian Anak
d. Buku Kegiatan Anak
Observasi Observasi dan Studi Dokumen- tasi 1-5 6-9 2. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1. Melakukan apersepsi Observasi 10-20
36
Yenni Indriyani, 2014
Meningkatkan Kemampuan mengenal bentuk geometri melalui permainan imajinatif ( mencari harta karun )
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mengenai permainan mencari harta karun
2. Mengkomunikasikan tema dan kegiatan yang akan dilakukan anak-anak 3. Menyampaikan aturan
permainan mencari harta karun
4. Menyiapkan anak untuk mengikuti permainan mencari harta karun Kegiatan Inti
5. Mengarahkan anak dalam melakukan langkah-langkah permainan mencari harta karun
6. Membimbing anak untuk melakukan kegiatan-kegiatan secara kooperatif dalam permainan mencari harta karun
7. Memberikan dorongan kepada anak agar mengikuti permainan dengan semangat 8. Mengamati/mengobservasi
anak dalam pengembangan kemampuan mengenal bentuk geometri Kegiatan Penutup/Akhir 9. Melakukan Tanya jawab
seputar kegiatan permainan yang telah dilakukan 10.Memberikan kesempatan
kepada anak untuk
menunjukkan hadiah yang diperoleh kelompoknya 11.Memberikan kesempatan
pada anak untuk
mengemukakan pendapatnya selama mengikuti permainan mencari harta karun
37
Yenni Indriyani, 2014
Meningkatkan Kemampuan mengenal bentuk geometri melalui permainan imajinatif ( mencari harta karun )
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penilaian Pembelajaran
1. Menentukan teknik dan alat penilaian
2. Mengamati kemampuan anak dalam mengenal bentuk geometri
Observasi 21-22
Berdasarkan kisi-kisi tersebut kemudian digunakan sebagai bahan untuk melakukan observasi kepada anak. Adapun format observasi yang akan dilakukan adalah sebagai berikut :
Tabel 3.2
Format Pedoman Observasi Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Anak TK Al Muhajirin
No Pertanyaan BB MB BSH Ket
1 Anak dapat menyebutkan bentuk lingkaran 2 Anak dapat menyebutkan bentuk segitiga 3 Anak dapat menyebutkan bentuk segiempat 4 Anak dapat menunjukkan bentuk lingkaran 5 Anak dapat menunjukkan bentuk segitiga 6 Anak dapat menunjukkan bentuk segiempat 7 Anak dapat menelompokkan bentuk lingkaran 8 Anak dapat mengelompokkan bentuk segitiga 9 Anak dapat mengelompokkan bentuk segiempat 10 Anak dapat menyebutkan benda-benda yang
bentuknya mirip dengan lingkaran
11 Anak dapat menyebutkan benda-benda yang bentuknya mirip dengan segitiga
12 Anak dapat menyebutkan benda-benda yang bentuknya mirip dengan segiempat
13 Anak dapat menunjukkan benda-benda yang bentuknya mirip dengan lingkaran
14 Anak dapat menunjukkan benda-benda yang bentuknya mirip dengan segitiga
15 Anak dapat menunjukkan benda-benda yang bentuknya mirip dengan segiempat
Keterangan :
38
Yenni Indriyani, 2014
Meningkatkan Kemampuan mengenal bentuk geometri melalui permainan imajinatif ( mencari harta karun )
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan
Tabel 3.3
Pedoman Observasi Kegiatan Guru Dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Anak TK Al Muhajirin
Dimensi Kategori Kegiatan Pengamatan Ket
Ya Tidak Perencanaan
Kegiatan
1. Memetakan bidang kemampuan sesuai dengan kurikulum
2. Membuat Rencana Mingguan dan Harian
3. Merumuskan tujuan pembelajaran 4. Menyusun kegiatan peningakatan
kemampuan kognitif sesuai perkembangan anak
Seting kelas 1. Mempersiapkan alat untuk kegiatan 2. Penataan kelompok untuk memudahkan
pemantauan
3. Ruang belajar ditata ulang sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan Kesiapan
Guru
1. Kesiapan untuk memberikan materi 2. Guru menguasai materi
3. Guru memberikan bimbingan Kegiatan
Pembelajaran
1. Melakukan apersepsi mengenai permainan mencari harta karun
2. Mengkomunikasikan tema dan kegiatan yang akan dilakukan anak-anak
3. Menyampaikan aturan permainan mencari harta karun
4. Menyiapkan anak untuk mengikuti permainan mencari harta karun 5. Mengarahkan anak dalam melakukan
langkah-langkah permainan mencari harta karun
6. Membimbing anak unutk melakukan kegiatan-kegiatan secara kooperatif dalam mencari harta karun
39
Yenni Indriyani, 2014
Meningkatkan Kemampuan mengenal bentuk geometri melalui permainan imajinatif ( mencari harta karun )
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mengikuti permainan dengan semangat 8. Mengamati/mengobservasi anak dalam pengembangan kemampuan mengenal bentuk geometri
9. Melakukan Tanya jawab seputar
kegiatan permainan yang telah dilakukan 10.Memberikan kesempatan kepada anak
untukmenunjukkan hadiah yang diperoleh kelompoknya
11.Memberikan kesempatan pada anak untuk mengemukakan pendapatnya selama mengikuti permainan mencari harta karun
Penilaian Pembelajaran
1. Menentukan teknik dan alat penilaian 2. Mengamati kemampuan anak dalam
mengenal bentuk geometri