NIP: 197708112002307 S 209 NIM: 10533 5736 09 Menyetujui,
K. PENILAIAN 1. Penilaian Proses
Kegiatan Pembelajaran
Keterangan
Aktif Kurang Tidak
2. Siswa memerhatikan dan merespon dengan antusias (bertanya,
menangggapi, dan membuat pertanyaan)
3. Siswa berpartisipasi secara aktif dalam kegiatan pembelajaran.
4. Siswa merespon positif terhadap pembelajaran dengan menggunakan media tiga dimensi.
5. Siswa aktif menjawab dan bertanya apabila menemukan hal yang tidak dimengerti.
6. Siswa menulis paragraf deskripsi dengan sikap yang baik
2. Penilaian Hasil a. Ranah Kognitif
1) Jelaskan pengertian paragraf deskripsi! (Skor 0-5) 2) Tuliskan 3 ciri-ciri paragraf deskripsi? (Skor 0-5)
Skor maksimal rana kognitif adala 10
1.
2.
3.
dsb.
Skor maksimal ranah afektif adalah 20 c. Ranah Psikomotorik
Tulislah paragraf deskripsi sesuai dengan media tiga dimensi yang didapatkan secara berkelompok!
No. Aspek Penilaian Skor
1. Kesesuaian Isi dengan Judul
a. Isi paragraf sangat sesuai dengan judul b. Isi paragraf cukup sesuai dengan judul c. Isi paragraf kurang sesuai dengan judul d. Isi paragraf tidak sesuai dengan judul
4 3 2 1 2. Pemilihan Kata atau Diksi
a. Pemilihan kata yang digunakan sesuai dengan objek yang digambarkan
b. Pemilihan kata yang digunakan cukup sesuai dengan media tiga dimensi yang digambarkan
4
3
dimensi yang digambarkan 3. Ejaan dan Tanda Baca
a. Penulisan tanda baca dan ejaan tidak ada kesalahan b. Jumlah kesalahan ejaan dan tanda baca 1-10 c. Jumlah kesalahan ejaan dan tanda baca 11-20 d. Jumlah kesalahan ejaan dan tanda baca lebih dari 20
4 3 2 1 4. Kerapian Tulisan
a. Tulisan jelas terbaca dan tidak ada coretan
b. Tulisan jelas terbaca dan ada coretan antara 1-10 c. Tulisan jelas terbaca dan ada coretan antara 11-20 d. Tulisana sulit terbaca dan terdapat banyak coretan
4 3 2 1 5. Kohesi
a. Hubungan kalimat yang padu dalam satu paragraf.
b. Hubungan kalimat dalam satu paragraf cukup padu.
c. Hubungan kalimat dalam satu paragraf kurang padu.
d. Tidak ada keterpaduan kalimat dalam paragraf
4
a. Hubungan antarkalimat cukup baik.
b. Hubungan antarkalimat kurang baik.
4 3 2
b. Bahasa yang digunakan sesuai dengan situasi tetapi tidak sesuai kaidah
c. Bahasa yang digunakan tidak sesuai situasi, tetapi sesuai kaidah d. Bahasa yang digunakan tidak sesuai situasi dan kaidah
3
2 1 Jumlah:
Nilai Akhir =
( ) = ⋯
Makassar, .Februari 2013 Mengetahui
Guru Bidang Studi, Peneliti,
Rustiah, S.Pd Kaharuddin
NIP: 19770811200307S 209 NIM: 10533 5728 09
Menyetujui, Kepala Sekolah
SMP Askari Pallangga Kabupaten Gowa
HJ. Rusniati Sabil
NIP: 196402201987085 201
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Semester : 2
Pertemuan : 3
Alokasi Waktu : 45 Menit (1 kali pertemuan) E. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif).
F. KOMPETENSI DASAR
4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif.
G. INDIKATOR:
Kognitif: Produk
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian paragraf eksposisi 2. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri paragraf eksposisi 3. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis paragraf eksposisi Kognitif: Proses
4. Siswa dapat menuliskan pengertian paragraf eksposisi 5. Siswa dapat menuliskan ciri-ciri paragraf eksposisi
8. Siswamampu menulis paragraf eksposisi dengan memperhatikan ketepatan penggunaan diksi, ketepatan EYD serta kohesi dan koherensi berdasarkan media tiga dimensi.
Afektif:
a. Karakter
- Kerja sama - Jujur
- Tanggung jawab - Apresiatif b. Keterampilan Sosial
- Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar - Menyumbangkan ide
- Menjadi pendengar yang baik
- Membantu teman yang mengalami kesulitan c. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Kognitif: Produk
1. Siswa dapat mendefinisikanparagraf eksposisi.
2. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri paragraf eksposisi 3. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis paragraf eksposisi Kognitif : Proses
7. Siswa dapat menuliskan contoh paragraf eksposisi Psikomotor
8. Siswa dapat menulis paragraf eksposisi berdasarkan media tiga dimensi dengan memerhatikan keterpaduan kalimat (kohesi), keterkaitan makna (koherensi), penggunaan EYD, penggunaan bahasa, dan diksi (pilihan kata)
Afektif
a. Karakter
Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan berperilaku, seperti:
kerja sama, teliti, jujur, dan bertanggung jawab.
b. Keterampilan Sosial
Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan bertanya dengan bahasa yang baik dan benar, menyumbangkan ide, menjadi pendengar yang baik, dan membantu teman yang mengalami kesulitan menulis paragraf eksposisi.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. pengertian paragraf eksposisi;
2. ciri-ciri paragraf eksposisi;
3. jenis-jenis paragraf eksposisi;
Model pembelajaran : kontekstual, media tiga dimensi.
Metode pembelajaran : diskusi, penjelasan,penugasan, kooperatif, dan tanya jawab.
G. BAHAN 1. Amplop 2. Kertas Warna H. ALAT
1. Papan tulis 2. Spidol
3. Penghapus papan tulis
II. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Metode
1. Kegiatan Awal (10 menit)
a. Guru mengelola kelas dengan mengucapkan salam, berdoa.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru membangkitkan motivasi siswa.
d. Guru melakukan apersepsi.
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
Penjelasan
2. Kegiatan Inti (70 menit)
eksposisi.
c. Siswa memperhatikan contoh paragraf eksposisi yang ditampilkan.
d. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti mengenai paragraf eksposisi.
e. Siswa dibentuk ke dalam lima kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari lima sampai enam orang siswa. Setiap kelompok memilih salah satu anggotanya sebagai ketua kelompok.
f. Guru membagikan kertas yang berisi soal kepada masing-masing siswa.Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapatkan tema yang sama.
g. Siswa mendefinisikan pengertian paragraf eksposisi
h. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang paragraf yang disajikan apakah termasuk paragraf eksposisi atau bukan berdasarkan pemahamannya.
i. Setiap siswa menganalisis kesalahan (EYD, kohesi, koherensi, penggunaan bahasa , dan diksi atau pilihan kata) yang terdapat pada paragraf eksposisi yang telah dibagikan tersebut.
j. Siswa membetulkan kembali kesalahan (EYD, kohesi,
Tanya Jawab
Kooperatif
Penugasan
mempersentasikan hasil analisis mereka terhadap paragraf eksposisi tersebut.
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Siswa bersama guru melakukan refleksi
c. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam penutup.
Penjelasan
J. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Bahasa Indonesia kelas VII.
2. Perpustakaan sekolah K. PENILAIAN
1. Penilaian Proses
Aktivitas siswa kelas VII SMP Askari Pallangga Kabupaten Gowa selama proses kegiatan belajar mengajar.
No. Kegiatan Pembelajaran
Keterangan
Aktif Kurang Aktif Tidak Aktif 1. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.
4.
5.
6.
catatan).
Siswa merespons positif (senang) terhadap pembelajaran dengan menggunakan media tiga dimensi,
Siswa aktif menjawab dan bertanya apabila menemukan hal yang tidak dimengerti.
Siswa menulis paragraf persuasif dengan sikap yang baik
2. Penilaian Hasil a. Ranah Kognitif
1. Tuliskan pengertian paragraf eksposisi! (Skor 0-5) 2. Tuliskan 3 ciri-ciri paragrafeksposisi! (Skor 0-5)
3. Menurut pendapat Anda, apakah paragraf di bawah merupakan paragraf ekspositif? Tuliskan alasan Anda! (skor 0-5)
Pemerintah akan memberikan bantuan pembangunan rumah atau bangunan kepada korban gempa. Bantuan pembangunan rumah atau bangunan tersebut disesuaikan dengan tingkat kerusakannya. Warga yang rumahnya rusak ringan mendapat bantuan sekitar 10 juta. Warga yang rumahnya rusak sedang mendapat bantuan sekitar 20 juta. Warga yang rumahnya
4. Tuliskan kembali paragraf di atas dengan menggunakan kata-kata Anda!
(skor 0-10)
5. Analisislah paragraf eksposisi di bawah dan tuliskan kesalahan ejaan dan penggunaan huruf kapital yang terdapat pada paragraf tersebut! (skor 0-5)
Ciplukan adalah tumbuhan semak yang biasa tumbuh di tanah-tanah kosong yang tidak terlalu becek dan hanya bisa ditemukan saat musim penghujam. tumbuhan ini biasanya mempunyai tinggi antara 30-50 cm, batangya berwarna hijau kekuningan, buahnya berbentuk bulat dan berwarna kuning. selain mempunyai rasa yang manis, ternyata buah ciplukan menyimpan beberapa khsiat penting untuk menyembuhkan beberapa penyakit seperti influenza, sakit paru-paru, kencin manis, dan beberapa penyakit lain. Namun, meskipun memiliki beberapa khsiat penting, keberadaan tumbuhan ini sering disepelekan karena diangggap sebagai tumbuhan liar.
cengkeh, pohon yang tetap hijausysygium aromatikum (eugenia-carllophulinta), asli di kepualauan maluku. kuncup bunganya yang belum terbuka ialah rempahnya yang penting. disamping pengguanaan terpentin sebagai rempah-rempah, kuncup bungnya yang berbentuk paku.
Jika sudah dikeringkan, dipakai di pulau jawa sebagai campuran tembakau, lebih-lebih sesuda tahun 1915 dengan pesatnya perusahaan
minyak wangi.
Menurut penilaian Anda, apakah paragraf eksposisi di atas sudah sesuai dari segi segi keterpaduan kalimat (kohesi), keterkaitan makna (koherensi), penggunaan EYD, penggunaan bahasa, dan diksi (pilihan kata) yang bersifat membujuk atau meyakinkan pembaca agar melakukan apa yang diinginkan oleh penulis! Tuliskan alasan Anda! (skor 0-15) Skor Maksimal Ranah Kognitif adalah 45
c. Ranah Afektif
No. Nama Kerja Sama (0-5)
Kejujuran (0-5)
Disiplin (0-5)
Kesantunan (0-5) 1.
2.
3.
Dst
Skor maksimal ranah afektif adalah 20
Mengetahui,
Guru bidang studi, Peneliti,
Rustiah, S.Pd Kaharuddin
NIP: 19770811200307S 209 NIM :10533 5736 09