atlet/ murid PENJELASAN
DESKRIPSI
Keupayaan pegawai untuk:
menilai keberkesanan program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid
- peningkatan penguasaan kemahiran semasa latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan
- kemampuan atlet/ murid untuk mengaplikasi kemahiran yang diberikan semasa latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan
menjustifikasi hasil penilaian program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid - keberhasilan program pembangunan dan latihan/ aktiviti berdasarkan pencapaian
semasa atlet/ murid
membuat penambahbaikan program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid - menyusun semula program yang telah dirancang
- memberi cadangan dan menyediakan perancangan baharu
PENJELASAN KAEDAH PENILAIAN
Semakan bahan
Penilaian berdasarkan contoh yang berikut:
maklum balas daripada pihak yang berkenaan
soal selidik terhadap atlet/ murid
dokumen lain yang berkaitan Temu bual
Contoh-contoh soalan yang boleh diajukan:
Sejauh manakah program ini mampu memberi sumbangan kepada pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid?
Adakah program ini dilaksanakan di tempat lain?
Sejauh manakah keberkesanan program ini di tempat tersebut?
Adakah atlet/ murid dapat mengikuti program yang dirancang dengan baik? Pencerapan
Penilaian berdasarkan contoh yang berikut:
tahap penguasaan kemahiran atlet/ murid semasa latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan
tahap kefahaman atlet/ murid terhadap latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan
Pemerhatian
dijalankan secara umum/ tidak formal tentang pencapaian atlet/ murid secara keseluruhan semasa latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan
dijalankan secara umum/ tidak formal tentang penglibatan atlet/ murid dalam latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan
D3 : KEMAHIRAN E1 : PERANCANGAN A1.1 : PENGETAHUAN
HURAIAN Pengetahuan ialah kefahaman dan penguasaan pegawai dalam bidang kandungan mata pelajaran, ilmu pedagogi/ andragogi dan refleksi.
PENJELASAN DESKRIPSI
Keupayaan pegawai untuk:
mengetahui dan memahami isi pelajaran bidang berkaitan
- dapat menjelaskan skop (sukatan) mata pelajaran yang berkaitan - mampu menghubungkaitkan isi pelajaran dengan hasil pembelajaran
menguasai isi pelajaran bidang berkaitan
- dapat menerangkan isi pelajaran secara mendalam - mampu menghuraikan isi pelajaran
mempunyai pengetahuan tentang pedagogi/ andragogi bidang berkaitan
- dapat merasionalkan strategi, kaedah, teknik yang digunakan untuk menyampaikan isi pelajaran
- berupaya untuk menjelaskan kaedah-kaedah bersesuaian tentang bidang berkaitan
mengetahui dan menguasai refleksi dalam PdP/ latihan
- menulis refleksi yang boleh digunakan untuk memberi impak positif kepada peningkatan amalan profesional
- membuat analisis hasil pembelajaran berdasarkan objektif pembelajaran PENJELASAN
KAEDAH PENILAIAN
Semakan Bahan
Penilaian berdasarkan contoh-contoh yang berikut: IPG KM ELTC IAB : : : :
Proforma Kursus/ Jadual 3/ Ringkasan Maklumat Kursus Sukatan Pelajaran
Sukatan Pelajaran, Proforma Kursus, Modul Latihan terkini Rancangan Sesi Latihan dan Nota Sesi Latihan terkini, bahan/ edaran pengajaran
Temu bual
Contoh-contoh soalan yang boleh diajukan:
Bolehkah anda terangkan mana-mana tajuk yang terdapat dalam sukatan pelajaran?
Apakah pendekatan/ strategi yang paling sesuai digunakan untuk tajuk ini?
Bagaimana anda menggunakan refleksi untuk mencapai objektif hasil pembelajaran? Pemerhatian
Contoh-contoh pemerhatian yang boleh dilakukan (secara tidak formal):
sesi perkongsian ilmu
mesyuarat
D3 : KEMAHIRAN E1 : PERANCANGAN A1.2 : PERANCANGAN
HURAIAN Perancangan ialah kebolehan pegawai untuk membuat perancangan PdP dan pemilihan sumber pendidikan yang sesuai serta dapat menunjukkan bukti hasil perancangan melalui dokumen yang berkaitan.
PENJELASAN DESKRIPSI
Keupayaan pegawai untuk:
merancang dan menyediakan Rancangan Pengajaran/ latihan mengikut keperluan kurikulum dan organisasi
- mendokumentasi Rancangan Pengajaran berdasar kalendar akademik institusi
memilih sumber pendidikan yang dapat membantu menyokong proses PdP - menilai, menyediakan dan mendokumentasikan BBM yang sesuai
- contoh-contoh: klip video, bahan maujud, artikel, bahan bacaan, model, carta dan peralatan
PENJELASAN KAEDAH PENILAIAN
Semakan bahan
Penilaian boleh dibuat berdasarkan mana-mana contoh yang berikut: IPG KM ELTC IAB : : : :
Dokumen ISO terkini, Kalendar Akademik dan Folio Pensyarah Rancangan Pengajaran Semester (RPS), Kalendar Akademik Kalendar Tahunan, Sukatan Pelajaran, Proforma Kursus, Modul Latihan dan Folio Profesional
Rancangan Sesi Latihan (RSL), Nota Sesi Latihan (NSL), bahan/ edaran pengajaran
Temu bual
Contoh-contoh soalan yang boleh diajukan:
Terangkan langkah-langkah yang anda lakukan untuk membuat perancangan PdP?
Jika berlaku kecemasan, bagaimana anda mengubah suai rancangan pengajaran?
Dari manakah anda memperoleh BBM untuk bahan pengajaran? Pemerhatian
Contoh-contoh pemerhatian yang boleh dilakukan (secara tidak formal):
sesi perkongsian ilmu/ mesyuarat/ bengkel/ forum/ media sosial
perbincangan untuk menyelesaikan masalah
D3 : KEMAHIRAN E1 : PERANCANGAN
A1.3 : PENGETAHUAN PENTAKSIRAN
HURAIAN Pengetahuan pentaksiran ialah kebolehan pegawai untuk melaksanakan penilaian dan pentaksiran dalam PdP
PENJELASAN DESKRIPSI
Keupayaan pegawai untuk;
menjelaskan aspek penilaian dan pentaksiran dalam PdP seperti format, aras dan skop penilaian
menjelaskan keperluan analisis item dan data
menjelaskan keperluan instrumen penilaian yang berkaitan
membezakan jenis-jenis pentaksiran dan penilaian mengikut keperluan PENJELASAN
KAEDAH PENILAIAN
Semakan bahan
Penilaian boleh dibuat berdasarkan mana-mana contoh yang berikut: IPG KM ELTC IAB : : : :
Jadual Spesifikasi Tugasan (JST), rubrik, Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus, Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan, Buku Panduan Pelaksanaan Amali Kursus, moderasi/ penyelarasan pemarkahan, analisis item dan data, tindakan penambahbaikan
Tugasan, laporan amali, tutorial, kuiz, ujian
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU), Jadual Spesifikasi Tugasan (JST), rubrik, Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus, Buku Panduan Peperiksaan, item pentaksiran, skema pemarkahan, moderasi / penyelarasan pemarkahan, analisis item dan data, tindakan penambahbaikan
Lembaran kerja, hasil bengkel Temu bual
Contoh soalan yang boleh diajukan:
Apakah fokus utama dalam pembinaan JST/ JSU yang anda bangunkan?
Apakah kriteria yang diambil kira untuk menyediakan item/ soalan yang mempunyai unsur-unsur KBAT?
Bagaimana anda melaksanakan moderasi/ penyelarasan pemarkahan? Pemerhatian
Contoh-contoh pemerhatian yang boleh dilakukan (secara tidak formal)
sesi perkongsian ilmu/ mesyuarat/ bengkel/ forum/ media sosial
perbincangan untuk menyelesaikan masalah
D3 : KEMAHIRAN E2 : PELAKSANAAN A2.1 : PENYAMPAIAN
HURAIAN Penyampaian ialah kebolehan pegawai untuk menyampaikan isi pelajaran dan melaksanakan PdP.
PENJELASAN DESKRIPSI
Keupayaan pegawai untuk:
melaksanakan kaedah-kaedah pengajaran seperti syarahan, pembentangan, tunjuk cara, simulasi dan kolaborasi
menggalakkan persekitaran pembelajaran yang harmonis melalui pengawalan kelas yang mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif
mewujudkan pembelajaran yang aktif dan interaktif
mengaplikasikan unsur KBAT mengikut situasi yang sesuai
mempelbagaikan teknik penyoalan
melaksanakan refleksi PdP PENJELASAN
KAEDAH PENILAIAN
Semakan bahan
Penilaian boleh dibuat berdasarkan mana-mana contoh yang berikut: IPG KM ELTC IAB : : : : :
Dokumen ISO terkini, folio pelajar, folio pensyarah
Rancangan Pengajaran, Bahan Bantu Belajar - TMK (Internet, multimedia)/ buku/ majalah/ surat khabar
Modul Latihan, Nota Sesi Latihan, Bahan Bantu Belajar, Borang Penilaian Pensyarah, Jadual Kursus
Bahan latihan, Borang Penilaian Pensyarah/ Pegawai Latihan (BK9)
Temu bual
Soalan-soalan yang boleh diajukan:
Apakah kaedah pengajaran yang akan anda gunakan semasa pengajaran?
Adakah anda berpuas hati dengan penglibatan pelajar pada sesi PdP yang anda laksanakan tadi?
Bagaimanakah anda menilai keberkesanan proses PdP anda? Pencerapan
Penilaian berdasarkan contoh-contoh yang berikut:
pengurusan kelas/ bilik darjah selamat, kondusif dan terkawal
set induksi yang merangsang pelajar dan berkaitan dengan tajuk pelajaran
penyampaian dan perkembangan PdP yang kreatif dan berkesan
cekap mengurus masa Pemerhatian
Contoh-contoh pemerhatian yang boleh dilakukan (secara tidak formal)
maklumbalas/ reaksi/ tingkah laku daripada pelajar
dapat menyelesaikan masalah
D3 : KEMAHIRAN E2 : PELAKSANAAN
A2.2 : PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
HURAIAN Penggunaan sumber pendidikan ialah kebolehan pegawai untuk memilih, menyediakan dan menggunakan sumber pendidikan
PENJELASAN DESKRIPSI
Keupayaan PYD untuk:
memilih dan menyediakan sumber pendidikan daripada pelbagai sumber
memilih dan menilai BBM yang sesuai dan berkesan
mengaplikasikan sumber pendidikan yang berkesan
menyampaikan sumber pendidikan secara kreatif dan inovatif
mengintegrasikan TMK/ BBM/ sumber-sumber lain
menerap unsur-unsur inovasi dalam TMK/ BBM PENJELASAN
KAEDAH PENILAIAN
Semakan bahan
Penilaian boleh dibuat berdasarkan contoh- contoh yang berikut:
Bahan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) seperti internet, multimedia
Buku/ majalah/ surat khabar/ model/ carta
Sumber-sumber lain yang berkaitan PdP Temu bual
Contoh-contoh soalan yang boleh diajukan:
Adakah sumber pendidikan yang anda gunakan dapat membantu mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan?
Bagaimana anda mengaplikasi bahan/ sumber pendidikan dan mengintegrasi TMK/ inovasi di dalam pengajaran?
Mengapa anda menggunakan bahan/ sumber pendidikan ini? Pencerapan
Penilaian berdasarkan contoh-contoh yang berikut:
bahan sumber pendidikan yang digunakan bertepatan dengan isi pelajaran.
bahan sumber pendidikan digunakan secara optimum. Pemerhatian
D3 : KEMAHIRAN E2 : PELAKSANAAN
