H. Kurikulum di era KTSP (masa sekarang)
V. Penutup
Pembelajaran merupakan suatu proses mengembangkan potensi anak didik dengan memberdayakan semua potensi yang dimilikinya sehingga mereka akan mampu meningkatkan pemahamannya terhadap fakta/konsep/prinsip dalam kajian ilmu yang dipelajarinya yang akan terlihat dalam kemampuannya untuk berpikir logis, kritis, dan kreatif. Pembelajaran di TK memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis anak didik. Prinsip dasar pendekatan pembelajaran di TK, meliputi bermain sambil belajar dan belajar seraya bermain, pembelajaran berorientasi pada perkembangan anak, pembelajaran berorientasi pada kebutuhan anak, pembelajaran berpusat pada anak, pembelajaran menggunakan pendekatan tematik, kegiatan pembelajaran yang pakem (pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan), pembelajaran mengembangkan kecakapan hidup, pembelajaran didukung oleh lingkungan yang kondusif, pembelajaran yang demokratis, dan pembelajaran yang bermakna. Prinsip pembelajaran di atas akan mencapai hasil yang maksimal dengan memadukan berbagai metode dan teknik yang memungkinkan semua indera digunakan sesuai dengan karakteristik masing-masing pengembangan.
Oleh karena itu, peran guru sangat penting dalam menentukan pengelolaan pembelajaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi keefektifan pembelajaran. Guru dalam melaksanakan proses pembelajaran hendaknya juga memberi peluang bagi anak didik untuk mencari, mengolah dan menemukan sendiri dengan menggunakan berbagai metode yang bervariasi dan disesuaikan dengan berbagai macam kegiatan, sumber belajar dan sarana belajar yang ada baik yang dilakukan secara individual, kelompok maupun klasikal dengan memperhatikan perbedaan individual anak didik, misalnya bakat, kompetensi, minat, latar belakang keluarga, sosial ekonomi dan budaya serta masalah khusus yang dihadapi anak didik yang bersangkutan.
Hal-hal tersebut diatas merupakan faktor-faktor yang perlu disiapkan guru. Acuan yang diperlukan guru dalam menyiapkan perencanaan dan pelskanaan kegiatan
adalah “Kurikulum”. Sehubungan dnegan hal tersebut, maka penyusunan naskah sejarah perkembangan kurikulum TK ini perlu dilakukan, agar para guru atau para pendidik TK dapat mempelajari dan mengadopsi ataupun mengadaptasi sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing taman kanak-kanak hal-hal yang baik dari setiap kurikulum yang telah dikembangkan.
Diharapkan naskah ini dapat memberikan kontribusi yang berarti bagi peningkatan mutu pembelajaran dan mutu pendidikan Taman Kanak-Kanak di seluruh Indonesia.
DAFTAR PUSTAKA
Direktorat Pendidikan Dasar/ Prasekolah, Rencana Pendidikan, Jakarta: Departemen Pendidikan Dasar dan Kebudayaan, 1964
Direktorat Pendidikan Dasar/ Prasekolah dan PLB, Kurikulum Taman kanak-kanak, Jakarta: Departemen Pendidikan Dasar dan Kebudayaan, 1968
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Taman kanak-kanak 1976. Buku I Ketentuan-ketentuan Pokok. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI 1982
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Taman kanak-kanak 1976. Garis-garis Besar Program Pengembnagan. Buku II B. Bidang Pengembagan Kegiatan/Bermain Bebas. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI 1977
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Taman kanak-kanak 1976. Garis-garis Besar Program Pengembnagan. Buku II C. Bidang Pengembagan pendidikan Bahasa. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI 1977
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Taman kanak-kanak 1976. Garis-garis Besar Program Pengembnagan. Buku II F. Bidang Pengembagan Ungkapan Kreatif. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI 1981
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Taman kanak-kanak 1976. Garis-garis Besar Program Pengembnagan. Buku II F. Bidang Pengembagan Olahraga pendidikan.. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI 1981
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Taman kanak-kanak 1976. Garis-garis Besar Program Pengembnagan. Buku II G. Bidang Pengembagan Pendidikan dan Pemeliharaan Kesehatan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI 1981
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Taman kanak-kanak 1976. Garis-garis Besar Program Pengembnagan. Buku II G. Bidang Pengembagan Pendidikan dan Pemeliharaan Kesehatan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI 1981
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Taman kanak-kanak 1976. Buku IIIA.Pedoman Pelaksanaan Kurikulum. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Proyek pembinaan TK, 1982
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Taman kanak-kanak 1976. Garis-garis Besar Program Pengembnagan. Buku II H. Bidang Pengembagan pendidikan Skolastik. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI 1981
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum 1984. TK,SD,SMTP,SMTA. Pedoman Pembinaan guru Mata pelajaran Pendidikan sejarah perjuangan bangsa, Jakarta: Departemen P &K Balitbang Dikbud,1984
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum TK. Landasan, Program dan pengembangan, Jakarta: Departemen P &K ,1987
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Garis-garis Besar Program pengembangan (GBPP). Bidang pengembangan Pendidikan Moral pancasila Jakarta: Departemen P &K ,1986
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Garis-garis Besar Program pengembangan (GBPP). Bidang pengembangan Jasmani dan Kesehatan Jakarta: Departemen P &K ,1986
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Garis-garis Besar Program pengembangan (GBPP). Bidang pengembangan Daya Cipta. Jakarta: Departemen P &K ,1986
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Garis-garis Besar Program pengembangan (GBPP). Bidang pengembangan Perasaan, kemasyaraatan dan Kesadaran Lingkungan.. Jakarta: Departemen P &K ,1987
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Garis-garis Besar Program pengembangan (GBPP). Bidang pengembangan pengetahuan. Jakarta: Departemen P &K ,1986
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Garis-garis Besar Program pengembangan (GBPP). Bidang pengembangan Kemampuan Berbahasa. Jakarta: Departemen P &K ,1986
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Petunjuk Pelaksanaan Taman kanak-Kanak 1976 yang disempurnakan. Jakarta: Departemen P &K ,1987 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Peraturan pemerintah Republik Indonesia> Nomor 27 tahun 1990 tentang Pendidikan prasekolah.. Jakarta: Departemen P &K ,1990
Harianti, D., Yuke I. dkk. Laporan Analisis Kurikulum Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Departemen pendidikan dan kebudayaan, 1990
Harianti, D., Yuke I. dkk. Perkembangan Anak Pada Usia Taman Kanak-kanak: Laporan penelitian. Jakarta: Departemen pendidikan dan kebudayaan, 1994
Departemen Pendidikan Nasional, Pedoman penyelenggaraan TK Alternatif Model TK Tempat Ibadah. Jakarta: Depdiknas, 2001
Departemen Pendidikan Nasional, Pedoman penyelenggaraan TK Alternatif Model TK Lingkungan Kerja. Jakarta: Depdiknas, 2001
Departemen Pendidikan Nasional, Pedoman penyelenggaraan TK Alternatif Model TK Bina Anaprasa. Jakarta: Depdiknas, 2001
Departemen Pendidikan Nasional, Pedoman penyelenggaraan TK Alternatif Model TK Al Qur’an. Jakarta: Depdiknas, 2001
Departemen Pendidikan Nasional, Pedoman penyelenggaraan TK Alternatif Model TK Keliling. Jakarta: Depdiknas, 2001
Departemen Pendidikan Nasional, Pedoman penyelenggaraan TK Alternatif Model TK Anak Pantai. Jakarta: Depdiknas, 2001
Departemen Pendidikan Nasional, Pedoman penyelenggaraan TK Alternatif Model TK KKN Mahasiswa. Jakarta: Depdiknas, 2001
Departemen Pendidikan Nasional, Pedoman penyelenggaraan TK Alternatif Model TK Model Alam. Jakarta: Depdiknas, 2001
Harianti, D. Kelompok Bermain sebagai Upaya meningkatakan Kualitas AUD. Makalah: Seminar Pengelola Kegiatan Bermain di Kelompok Bermain. Universitas Muhamadyah. Prof Hamka. Jakarta: 2002
Departemen Pendidikan Nasional, Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-kanak, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2003
Departemen Pendidikan Nasional, Standar Pendidikan Anak Usia Dini: Departemen Pendidikan Nasional, 2009
Karim, S. Pengembangan Kurikulum Pendidikan dasar dan Menengah (upaya menyeimbangkan tiga kepentingan: masyarakat-pebelajar-keilmuan), dalam jurnal pendidikan dan kebudayaan edisi Juli 2000 th.6 No.024, Apa Batasan Kurikulum. Jakarta: Balitbang Diknas, 2000
Markus Yamis, Paradigma Pendidikan Konstruktivistik Jakarta: Gaung Persada Press 2008
Patmonodewo, Soemiarti, Pendidikan Anak Prasekolah Jakarta: Rineka Cipta, 2000
Pusat Kurikulum. Kurikulum Berbasis Kompetensi.Kurikulum dan hasil belajar.Kompetensi dasar PAUD 4-6 tahun. Jakarta. Pusat Kurikulum, 2002 Soerianata R, Taman Kanak-kanak, Jakarta: Ganaco NV, 1968
Solehuddin. Konsep dasar Pendidikan prasekolah. Bandung: Departemen Pendidikan dan kebudayaan, FIP IKIP Bandung, 1997