N WILAYAH Wilayah dan ● perwilayahan Kutub dan ● pusat pertumbuha n wilayah Pertumbuhan ● wilayah berkelanjuta n Kajian daya ● dukung untuk pertumbuha n wilayah Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati peta atau atlas Indonesia, citra penginderaan jauh, dan membaca buku teks yang ada kaitannya dengan uraian tentang wilayah dan perwilayahan, kutub dan pusat pertumbuhan wilayah,
pertumbuhan wilayah berkelanjutan, kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah, dan sistem
perencanaan wilayah nasional. Peserta didik diminta untuk
melakukan kunjungan ke kantor badan perencanaan
pembangunan daerah (BAPPEDA) setempat untuk
Projek:
Membuat rencana pengembangan wilayah sesuai dengan visi dan misi di daerahnya.
Observasi:
mengamati aktivitas peserta didik dalam proses mengerjakan tugas dan
pembuatan laporan. Portofolio:
Menilai kumpulan tugas peserta didik baik berupa artikel,
24 JP - Buku teks pelajarn Geograf kelas XII - Peta Indonesia, - Dokmen perencanaan wilayah di daerahnya - Peta tematik - atlas, - citra penginderaa n jauh, - media audio visual - situs terikat di internet
Sistem ●
perencanaan wilayah nasional
menambah wawasan tentang percepatan pertumbuhan wilayah.
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang masalah yang sering dihadapi dalam pertumbuhan wilayah. Peserta didik diminta untuk
bertanya secara kritis tentang strategi percepatan
pembangunan wilayah. Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta untuk mengajukan kritik terhadap sistem perencanaan wilayah nasional.
Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang wilayah dan perwilayahan, kutub dan pusat pertumbuhan wilayah, pertumbuhan wilayah berkelanjutan, kajian daya
gambar, dan tugas- tugas lainnya selama proses pembelajaran tentang percepatan pertumbuhan wilayah. Tes: Menilai kemampuan peserta didik dalam penguasaan konsep-konsep yang terkait dengan materi percepatan pertumbuhan wilayah. - dan lain-lain
dukung untuk pertumbuhan wilayah, dan sistem
perencanaan wilayah nasional. Peserta didik diminta untuk
membuat peta tentang perencanaan wilayah di
daerahnya untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis informasi yang didapat dari bacaan dan sumber-sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan dan atau
membandingkan dengan fakta di lapangan, sehingga menemukan solusi yang relevan untuk pertumbuhan wilayah.
Peserta didik memberi contoh kasus dalam kehidupan sehari- hari yang dikaitkan dengan teori yang telah dipelajarinya sehingga dapat menyimpulkan tentang pola perencanaan wilayah di daerahnya.
Peserta didik mengajukan usulan desain perencanaan wilayah dalam bentuk skema bagan alur dan peta.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan hasil diskusi dalam bentuk narasi yang dilengkapi, tabel, peta, grafk, dan atau peta konsep.
Peserta didik mengomunikasikan usulan solusi yang relevan
dalam pertumbuhan wilayah di Indonesia melalui lisan dan tulisan yang dilengkapi, tabel, peta, grafk, dan atau peta konsep. Didukung oleh peta, citra inderaja, dan dapat diunggah di internet. 3.5 Menyusun kajian
regional negara maju dan negara berkembang untuk terjalinnya hubungan yang KAJIAN REGIONAL DAN INTERAKSI ANTARA NEGARA Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mengamati peta dunia, atlas, membaca buku teks,
mempelajari gambar tentang sebaran negara berkembang dan
Projek: Peserta didik membuat skema kerjasama saling menguntungkan antara negara 24 JP - Buku teks pelajaran Geograf kelas XII - Peta dunia, - atlas,
saling
menguntungkan. 4.5 Membuat rancangan
kerjasama saling menguntungkan antara negara maju dan negara
berkembang dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya. BERKEMBANG DAN NEGARA MAJU Sebaran ● negara- negara berkembang dan negara maju Karakteristik ● negara berkembang dan negara maju Pola ● pertumbuha n ekonomi di negara berkembang dan negara maju Jalinan ● kerjasama ekonomi yang saling menguntung
negara maju, karakteristik negara berkembang dan negara maju, pola pertumbuhan
ekonomi di negara berkembang dan negara maju serta jalinan kerjasama ekonomi saling menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat.
Peserta didik diminta membuat kliping yang bersumber dari media massa yang membuat berita kerjasama antara negara berkembang dan negara maju. Kliping dipajang dan
didiskusikan di kelas sehingga peserta didik dapat bertukar informasi.
Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan tentang karakteristik negara berkembang dan negara maju.
Peserta didik diminta untuk mengkritisi keuntungan dan
berkembang dan negara maju. Observasi:
mengamati aktivitas peserta didik dalam proses mengerjakan tugas seperti mengumpulkan, menganalisis data, pembuatan laporan, dan menyiapkan bahan untuk dikomunikasikan. Tes: menilai kemampuan peserta didik dalam memahami konsep yang terkait dengan materi kajian negara-negara berkembang dan negara maju. - media audio visual - situs terikat di internet - - dan lain-lain
kan antara Indonesia dengan negara sahabat
kerugian kerjasama antar negara berkembang dan negara maju Peserta didik menanggapi
tentang masalah kemiskinan di negara berkembang akibat perdagangan bebas dan globalisasi.
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan dan hipotesis atau menambah argumentasi tentang pola
pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara maju serta jalinan kerjasama ekonomi saling menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat. Untuk menjawab
pertanyaan atau hipotesis dapat melalui diskusi kelompok.
Peserta didik berdiskusi untuk mengajukan gagasan kritik terhadap sistem perdagangan bebas untuk mencegah kerugian
salah satu pihak dan mengajukan solusinya. Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis data informasi yang telah diperoleh untuk mendapatkan gambaran yang lebih baik,
membandingkannya dengan fakta yang ada, mengajukan solusi, menyusun rancangan, dan dapat menyimpulkan dengan lebih baik.
Peserta didik memberi contoh kasus dalam kehidupan sehari- hari yang dikaitkan dengan dampak kerjasama ekonomi global antar negara.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan gagasannya tentang rancangan kerjasama antara Indonesia dengan negara sahabat baik negara berkembang maupun
negara maju melalui artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya yang didukung oleh peta, citra inderaja, dan dapat diunggah di internet.
Satuan Pendidikan : SMA/MA Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar 1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia Indonesia dengan rasa bersyukur
1.2 Menghayati keteladanan para
Pokok Waktu Belajar pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya. 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap
berbagai hasil budaya zaman praaksara, Hindu-Buddha dan Islam.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan
lingkungannya 2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
Pokok Waktu Belajar
3.1 Menganalisis
keterkaitan konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu 3.2 Menganalisis konsep
manusia hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan 3.3 Menganalisis
keterkaitan peristiwa sejarah tentang
manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini
4.1 Menyajikan hasil kajian tentang konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu, dalam berbagai bentuk komunikasi. Manusia dan Sejarah Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu Manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan Kehidupa n manusia masa kini merupakan akibat dari perubahan di masa lalu Mengamati:
Membaca buku teks tentang aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu, selalu dalam perubahan, dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia di masa kini.
Menanya:
Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifkasi dan pendalaman pemahaman tentang aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu, selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan pertanyaan
mengenai aktivitas manusia yang
Tugas:
Membuat hasil kajian dalam bentuk tulisan tentang aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu dalam kesinambungan dan perubahan, serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini. Peserta didik boleh memilih topik yang sesuai dengan minatnya.
Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
pengumpulan data, analisis data dan
6 jp Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas X. Buku- buku lainnya. Internet (jika tersedia)
Pokok Waktu Belajar 4.2 Menyajikan hasil
telaah tentang konsep bahwa manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan, dalam berbagai bentuk komunikasi. 4.3 Membuat tulisan
tentang hasil kajian mengenai keterkaitan kehidupan masa lalu untuk kehidupan masa kini.
terbatas dalam ruang dan waktu dalam kesinambungan dan perubahan, serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini, dari sumber tertulis, dan sumber-sumber lainnya yang mendukung sesuai dengan pertanyaan yang diajukan
peserta didik yang bersangkutan. Mengasosiasi:
Menganalisis informasi yang didapat dari berbagai sumber mengenai keterkaitan antara aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu dalam kesinambungan dan perubahan, serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini.
Mengomunikasikan:
Membuat hasil kajiandalam bentuk tulisan mengenai keterkaitan antara aktivitas manusia yang terbatas dalam
pembuatan laporan. Portofolio:
Menilai tulisan hasil kajian mengenai aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu dalam kesinambungan dan perubahan, serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini. Tes: Menilai pemahaman peserta didik tentang aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu dalam
kesinambungan dan perubahan, serta
Pokok Waktu Belajar ruang dan waktu, dalam
kesinambungan dan perubahan, serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini. pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini. 3.4 Menganalisis ilmu sejarah 4.4 Menyajikan hasil telaah tentang peristiwa sebagai karya sejarah, mitos, dan fksi dalam bentuk tulisan.
Sejarah sebagai Ilmu
Mengamati:
Membaca buku teks tentang sejarah sebagai ilmu.
Menanya:
Menanya untuk
mendapatkan klarifkasi dan pendalaman pemahaman tentang sejarah sebagai ilmu baik melalui diskusi atau pun langsung di kelas.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan
pertanyaan mengenai sejarah sebagai ilmu, dari sumber tertulis dan atau internet, serta sumber lainnya sesuai dengan pertanyaan yang diajukan.
Tugas: Membuat hasil penelaahan dalam bentuk tulisan tentang sejarah sebagai ilmu. Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio:
Menilai tulisan hasil penelaahan dalam bentuk tulisan tentang sejarah 6 jp Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas X. Buku- buku lainnya Media lain yang tersedia
Pokok Waktu Belajar Mengasosiasi:
Menganalisis informasi dan data yang didapat mengenai sejarah sebagai ilmu.
Mengomunikasikan:
Membuat hasil penelaahan dalam bentuk tulisan mengenai sejarah sebagai ilmu.
sebagai ilmu. Tes:
menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis materi tentang sejarah sebagai ilmu.
3.5 Menganalisis cara berpikir sejarah dalam mempelajari
peristiwa-peristiwa sejarah.
4.5 Menerapkan cara berfkir sejarah dalam mengkaji peristiwa- peristiwa yang dipelajarinya, dalam berbagai bentuk presentasi. Berpikir Sejarah Diakroni k Sinkronik Kausalita Interpret asi Periodesa si Mengamati:
Membaca buku teks dan sumber lain mengenai berpikir sejarah secara diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan periodesasi sejarah serta contoh- contoh penerapannya dalam tulisan, buku teks atau sumber lainnya.
Menanya:
Mengajukan pertanyaan untuk memperdalam pemahaman mengenai pengertian berpikir sejarah diakronik, sinkronik,
Tugas: Membuat hasil kajian dalam berbagai bentuk presentasi tentang berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan periodesasi sejarah. Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan 6 jp Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas X. Buku- buku lainnya Media lain yang tersedia
Pokok Waktu Belajar kausalita, interpretasi dan
periodesasi sejarah serta contoh- contoh penerapannya dalam tulisan, buku teks atau sumber lainnya.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data mengenai pengertian berpikir sejarah diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi dan periodesasi sejarah serta contoh-contoh penerapannya dalam tulisan, buku teks atau sumber lainnya dari sumber tertulis dan atau internet, serta sumber lainnya. Mengasosiasi:
Melatih cara berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi dan menetapkan periodesasi sejarah melalui kajian terhadap beberapa peristiwa sejarah dari sumber seperti buku, jurnal atau sumber lainnya.
data, analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai hasil kajian dalam berbagai bentuk presentasi tentang berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan pembuatan periodisasi sejarah Tes: Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis materi tentang berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan periodesasi sejarah serta contoh-contoh penerapannya
Pokok Waktu Belajar Mengomunikasikan:
Membuat hasil kajian dalam berbagai bentuk presentasi, mengenai penerapan
kemampuan cara berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi dan membuat periodesasi sejarah,
menyajikanya dalam berbagai bentuk presentasi.
dalam tulisan, buku teks atau sumber lainnya. . 3.6 Menganalisis berbagai bentuk/jenis sumber Sejarah 4.6 Menyajikan hasil analisis jenis sumber, peran sumber dan keterkaitannya dengan kejadian sejarah, dalam berbagai bentuk presentasi. Sumber Sejarah Pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah Mengamati:
Membaca buku teks dan sumber lain mengenai pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan pemahaman lebih mendalam berkaitan tentang pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah. Mengeksplorasi: Mengumpulkan data Tugas: Membuat analisis dalam bentuk tulisan tentang pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis data
6 jp Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas X. Buku- buku lainnya Media/ sumber lain yang tersedia
Pokok Waktu Belajar berdasarkan bacaan atau
referensi yang tersedia terkait tentang pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah, melalui bacaan dan sumber lain yang
mendukung.
Mengasosiasi:
Menganalisis untuk menentukan keterkaitan antara pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah. Mengomunikasikan:
Membuat hasil analisis dalam bentuk tulisan mengenai pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah.
dan pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan hasil analisis tentang pengertian, sifat, jenis, dan
kedudukan sumber dalam ilmu sejarah.
Tes:
Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis materi tentang pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah.
3.7 Menganalisis keterkaitan dan menerapkan langkah- langkah penelitian Penelitian dan Penulisan Sejarah Langkah Mengamati:
Membaca buku teks tentang langkah-langkah penelitian Sejarah.
Tugas:
Membuat tulisan secara sederhana salah satu peristiwa
24 jp Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas
Pokok Waktu Belajar Sejarah terhadap berbagai peristiwa Sejarah 4.7 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian. penelitian sejarah (bertanya, menentukan dan mencari sumber, kritik sumber, validasi informasi, interpretasi, rekonstruksi dan penulisan) Menanya:
Menanya untuk mendapatkan pemahaman lebih mendalam tentang langkah-langkah penelitian Sejarah.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data terkait tentang langkah-langkah penelitian sejarah melalui bacaan dan referensi lain yang tersedia.
Mengasosiasi:
Menganalisis beberapa tulisan dan referensi mengenai
langkah-langkah penelitian sejarah.
Mengomunikasikan:
menyajikan laporan hasil penelitian sejarah secara
sederhana dalam bentuk tulisan mengenai salah satu peristiwa sejarah baik nasional maupun
sejarah baik sejarah nasional maupun lokal.
Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio: Menilai tulisan peserta didik hasil penelitian
sederhana sejarah tentang salah satu peristiwa sejarah baik nasional maupun lokal. Tes:
Menilai kemampuan peserta didik dalam
X Buku- buku lainnya Sumber lain yang tersedia
Pokok Waktu Belajar lokal (dalam bentuk tugas
semester). menganalisis materi tentang langkah penelitian sejarah. 3.8 Menganalisis keterkaitan perbedaan ciri-ciri dari historiograf tradisional, kolonial dan modern 4.8 Menyajikan hasil mengklasifkasi ciri- ciri historiograf tradisional, kolonial dan modern dari sumber yang ditentukan guru, dalam berbagai bentuk presentasi. Historiograf Historiog raf tradisional Historiog raf kolonial Historiog raf modern Mengamati:
Membaca buku teks tentang pengertian historiograf dan persamaan serta perbedaan antara historiograf tradisional, kolonial, dan modern.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan klarifkasi dan pendalaman pemahaman tentang pengertian historiograf dan ciri pembeda antara historiograf tradisional, kolonial, dan modern.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data terkait dengan pertanyaan mengenai pengertian historiograf, ciri pembeda antara historiograf tradisional, kolonial, dan
Tugas: Membuat klasifkasi jenis historiograf berdasarkan ciri pembeda antara historiograf tradisional, kolonial, dan modern. Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio: Menilai laporan tertulis hasil klasifkasi jenis 9 jp Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas X Buku- buku lainnya Sumber lain yang tersedia
Pokok Waktu Belajar modern, melalui bacaan dan
sumber-sumber lain yang mendukung.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi yang didapat melalui bacaan dan sumber-sumber lainnya dengan melakukan pengelompokan jenis historiograf berdasarkan ciri pembeda antara historiograf tradisional, kolonial, dan modern Mengomunikasikan:
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan berupa klasifkasi jenis historiograf berdasarkan ciri pembeda antara historiograf tradisional, kolonial, dan
modern. historiograf berdasarkan ciri pembeda antara historiograf tradisional, kolonial, dan modern. Tes: Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis perbedaan ciri-ciri dari historiograf tradisional, kolonial dan modern. 3.9 Menganalisis keterkaitan antara manusia purba Indonesia dan Dunia dengan manusia Manusia Purba Indonesia dan Dunia Manusia purba Mengamati:
Membaca buku teks tentang keterkaitan antara manusia purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara
Tugas: Membuat pengelompokan jenis-jenis manusia purba Indonesia 12 jp Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas X.
Pokok Waktu Belajar modern dalam fsik
dan budaya
4.9 Menyajikan hasil analisis mengenai keterkaitan antara Manusia Purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fsik dan budaya, dalam berbagai bentuk presentasi. Indonesia Manusia purba Asia Manusia purba Afrika Manusia purba Eropa
fsik dan budaya. Menanya:
Menanya melalui untuk mendapatkan klarifkasi dan pendalaman pemahaman tentang keterkaitan manusia purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fsik dan budaya.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data terkait dengan pertanyaan mengenai keterkaitan manusia purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fsik dan budaya, melalui bacaan, gambar- gambar dan fosil-fosil yang ada di museum terdekat.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi-informasi yang didapat untuk melakukan pengelompokan jenis-jenis manusia purba Indonesia dan
dan Dunia secara fsik dan budaya dalam garis waktu, peserta didik boleh memilih salah satu pokok bahasan yang tercantum dalam materi pokok. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio: Menilai laporan tertulis hasil pengelompokan jenis-jenis manusia purba Indonesia dan Dunia secara fsik dan budaya dalam garis waktu.
Buku- buku lainnya Media
lain yang tersedia
Pokok Waktu Belajar Dunia ke dalam kelompok
antropologi fsik dan kelompok budaya dan dalam garis waktu. Mengomunikasikan:
Menyajikan hasil analisis berbentuk tulisan tentang manusia purba Indonesia dan Dunia dalam garis waktu dan hubungannya dengan manusia modern Asia, Afrika, dan Eropa.
Tes:
Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis keterkaitan antara manusia purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fsik dan budaya. 3.10 Menganalisis keterkaitan kehidupan awal manusia Indonesia di bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, dan teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan masa kini
Kehidupan Manusia Praaksara Indonesia Kehidupa n awal manusia Indonesia di bidang kepercayaan, sosial, Mengamati:
Membaca buku teks atau menyaksikan video dan/atau mengamati situs-situs
peninggalan zaman praaksara terdekat mengenai keunggulan kehidupan manusia Indonesia dalam bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, teknologi dan pengaruh dari kebudayaan di Asia serta unsur-
Tugas: Membuat kesimpulan mengenai keunggulan kehidupan manusia Indonesia di zaman praaksara dalam bidang kepercayaan, sosial, ekonomi, ilmu, teknologi dan
9 jp Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas X. Buku- buku lainnya Media lain yang tersedia
Pokok Waktu Belajar 4.10 Menarik berbagai
kesimpulan dari hasil evaluasi terhadap perkembangan
teknologi pada zaman kehidupan praaksara terhadap kehidupan masyarakat masa kini, dalam bentuk tulisan budaya, ekonomi, dan teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan masa kini Hubunga n kebudayaan Hoa-bin, Bacson, Dongson dan Sahuynh pada masyarakat awal di Indonesia.
unsur yang diwariskannya dalam kehidupan manusia masa kini. Menanya:
Menanya untuk mendapatkan klarifkasi dan pendalaman mengenai keunggulan kehidupan manusia Indonesia di zaman praaksara dalam bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, teknologi dan pengaruh dari kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam kehidupan manusia masa kini
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data terkait dengan pertanyaan mengenai keunggulan kehidupan manusia Indonesia di zaman praaksara dalam bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, teknologi dan pengaruh dari kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang diwariskannya
pengaruh
kebudayaan di Asia serta unsur-unsur yang diwariskannya dalam kehidupan manusia masa kini. Peserta didik boleh memilih salah satu pokok bahasan yang terantum dalam materi pokok. Observasi:
Mengamati kegiatan