BAB III METODE PENELITIAN
3.2 Perencanaan Tahap Penelitian
3.2.1 Siklus 1 3.2.1.1Perencanaan
1) Menyususn RPP dengan model Concept Sentence berbantuan Flipchart serta menerapkan pendekatan saintifik dalam langkah-langkah pembelajaran. 2) Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa gambar dan kata kunci
yang disajikan dalam media Flipchart.
3) Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar kerja siswa dan tes tertulis.
4) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa, lembar wawancara, dan catatan lapangan.
58
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dengan sintaks model
Concept Sentence berbantuan Flipchart yang telah disusun pada tahap perencanaan. Langkah-langkahnya secara garis besar sebagai berikkut:
1) Guru melakukan apersepsi
2) Siswa diinformasikan mengenai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 3) Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai “Sapa sing wis tau dolanan
layangan?
4) Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan menulis karangan deskripsi. 5) Siswa mengamati gambar pada media flipchart yang telah disiapkan oleh
guru. (Mengamati)
6) Siswa bersama guru melakukan tanya jawab. (Menanya)
7) Guru memberikan contoh karangan deskripsi berdasarkan gambar. 8) Siswa menganalisis contoh karangan deskripsi yang diberikan oleh guru. 9) Guru membentuk beberapa kelompok heterogen. Terdapat delapan kelompok
heterogen, setiap kelompok terdiri dari ± 5 siswa.
10) Guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan flipchart berisi gambar dan kata kunci pada setiap kelompok.
11) Siswa mendengarkan petunjuk penggunaan Flipchart.
12) Siswa berdiskusi melengkapi karangan deskripsi menggunakan kalimat yang telah dibuat berdasarkan kata kunci (Menalar)
13) Tiap kelompok membuat beberapa kalimat dengan menggunakan kata kunci yang telah disediakan.(Mencoba)
59
14) Siswa melakukan presentasi berdasarkan hasil diskusi kelompoknya tentang karangan deskripsi yang telah dibuat.(Membuat Jejaring)
15) Kelompok lain memberikan tanggapan. 16) Hasil kerja kelompok dipajang.
17) Guru memberikan penguatan dan penghargaan
18) Guru memberikan kesempatan bertanya jika ada siswa yang kurang paham. 19) Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
20) Siswa mengerjakan evaluasi. 21) Guru memberikan tindak lanjut. 3.2.1.3Observasi
Observasi pada siklus pertama dilakukan untuk mengamati pembelajaran yang meliputi:
1) Melakukan observasi terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran me- nulis karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence
berbantuan Flipchart dengan menggunakan lembar observasi. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pembelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2) Melakukan observasi terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence
berbantuan Flipchart dengan mengunakan lembar observasi. Aspek-aspek yang dinilai adalah perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. 3) Mencatat pelaksanaan pembelajaran dalam catatan lapangan.
60
3.2.1.4Refleksi
Pada tahap refleksi peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut:
1) Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan yang ditimbul- kan pada siklus pertama.
2) Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus pertama.
3) Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus pertama yang meliputi aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, keterampilan menulis siswa, dan hal-hal yang menghambat proses penelitian sehingga dapat meningkat di pertemuan berikutnya.
4) Mengkaji permasalahan yang muncul pada pelaksanaan pembelajaran siklus pertama dan mendiskusikan cara melakukan perbaikan.
5) Merencanakan perencanaan tindak lanjut berupa untuk siklus kedua.
3.2.2 Siklus Kedua 3.2.2.1Perencanaan
1) Menyususn RPP dengan model Concept Sentence berbantuan Flipchart
serta menerapkan pendekatan saintifik dalam langkah-langkah pembelajar- an.
2) Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa gambar dan kata kunci yang disajikan dalam media Flipchart.
61
4) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa, lembar wawancara, dan catatan lapangan.
5) Menyiapkan alat dokumentasi 3.2.2.2Pelaksanaan Tindakan
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dengan sintaks model
Concept Sentence berbantuan Flipchart yang telah disusun pada tahap perencanaan. Langkah-langkahnya secara garis besar sebagai berikkut
1) Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai makanan sehat dan tidak sehat. 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi menulis karangan
deskripsi dengan menggunakan ejaan yang benar
3) Siswa mengamati gambar pada media Flipchart yang telah disiapkan oleh guru. (Mengamati)
4) Siswa bersama guru melakukan tanya jawab. (Menanya)
5) Guru memberikan contoh karangan deskripsi berdasarkan gambar.
6) Siswa menganalisis contoh karangan deskripsi yang diberikan oleh guru sesuai dengan ejaan yang benar.
7) Guru membentuk beberapa kelompok heterogen. Terdapat delapan kelompok heterogen, setiap kelompok terdiri dari ± 5 siswa
8) Guru LKS dan memberikan Flipchart berisi gambar dan kata kunci pada setiap kelompok.
9) Siswa mendengarkan petunjuk penggunaan Flipchart
10) Siswa berkelompok dengan temannya sesuai dengan kelompok yang dibentuk guru untuk mendiskusikan tugas yang diberikan. (Menalar)
62
11) Tiap kelompok membuat beberapa kalimat dengan menggunakan kata kunci yang telah disediakan, dilanjutkan dengan penyusunan paragraf. (Mencoba) 12) Siswa melakukan presentasi berdasarkan hasil diskusi kelompoknya
mengenai karangan deskripsi yang telah dibuat. (Membuat Jejaring) 13) Kelompok lain memberikan tanggapan.
14) Hasil kerja kelompok dipajang.
15) Guru memberikan penguatan dan penghargaan pada siswa
16) Guru memberikan kesempatan bertanya jika ada siswa yang kurang paham. 17) Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
18) Siswa mengerjakan evaluasi. 19) Guru memberikan tindak lanjut. 3.2.2.3Observasi
Observasi pada siklus kedua dilakukan untuk mengamati pembelajaran yang meliputi:
1) Melakukan observasi terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence
berbantuan Flipchart dengan menggunakan lembar observasi. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pembelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2) Melakukan observasi terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence
berbantuan Flipchart dengan mengunakan lembar observasi. Aspek-aspek yang dinilai adalah perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
63
3) Mencatat pelaksanaan pembelajaran dalam catatan lapangan. 3.2.2.4Refleksi
1) Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan yang ditimbul- kan pada siklus pertama.
2) Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus pertama.
3) Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus pertama yang meliputi aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, keterampilan menulis siswa, dan hal-hal yang menghambat proses penelitian sehingga dapat meningkat di pertemuan berikutnya.
4) Mengkaji permasalahan yang muncul pada pelaksanaan pembelajaran siklus pertama dan mendiskusikan cara melakukan perbaikan.
5) Merencanakan perencanaan tindak lanjut berupa untuk siklus ketiga.
3.2.3 Siklus Ketiga 3.2.3.1Perencanaan
1) Menyususn RPP dengan model Concept Sentence berbantuan Flipchart serta menerapkan pendekatan saintifik dalam langkah-langkah pembelajaran. 2) Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa gambar dan kata kunci
yang disajikan dalam media Flipchart.
3) Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar kerja siswa dan tes tertulis.
4) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa, lembar wawancara, dan catatan lapangan.
64
5) Menyiapkan alat dokumentasi 3.2.3.2Pelaksanaan Tindakan
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dengan sintaks model
Concept Sentence berbantuan Flipchart yang telah disusun pada tahap perencanaan. Langkah-langkahnya secara garis besar sebagai berikkut
1) Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai kondisi taman di sekolah.
2) Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan menulis karangan deskripsi sesuai dengan ejaan yang benar.
3) Siswa mengamati gambar pada media Flipchart yang telah disiapkan oleh guru. (Mengamati)
4) Siswa bersama guru melakukan tanya jawab. (Menanya)
5) Guru memberikan contoh karangan deskripsi berdasarkan gambar. 6) Siswa menganalisis contoh karangan deskripsi yang diberikan oleh guru. 7) Guru membentuk beberapa kelompok heterogen. Terdapat delapan kelompok
heterogen, setiap kelompok terdiri dari ± 5 siswa
8) Guru memberikan LKS dan Flipchart berisi gambar dan kata kunci pada setiap kelompok.
9) Siswa mendengarkan petunjuk penggunaan Flipchart
10) Siswa berkelompok dengan temannya sesuai dengan kelompok yang dibentuk guru untuk mendiskusikan tugas yang diberikan. (Menalar)
11) Tiap kelompok membuat beberapa kalimat dengan menggunakan kata kunci yang telah disediakan, dilanjutkan dengan penyusunan paragraf. (Mencoba)
65
12) Siswa melakukan presentasi berdasarkan hasil diskusi kelompoknya tentang karangan deskripsi yang telah dibuat (Membuat Jejaring)
13) Kelompok lain memberikan tanggapan. 14) Hasil kerja kelompok dipajang.
15) Guru memberikan penguatan dan penghargaan pada siswa.
16) Guru memberikan kesempatan bertanya pada siswa yang kurang paham. 17) Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
18) Siswa mengerjakan evaluasi. 19) Guru memberikan tindak lanjut. 3.2.3.3Observasi
Observasi pada siklus ketiga ini, dilakukan untuk mengamati proses pembelajaran yang meliputi:
1) Melakukan observasi terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran me- nulis karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence
berbantuan Flipchart dengan menggunakan lembar observasi. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pembelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2) Melakukan observasi terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence
berbantuan Flipchart dengan mengunakan lembar observasi. 3) Mencatat pelaksanaan pembelajaran dalam catatan lapangan.
66
3.2.3.4Refleksi
Pada tahap refleksi, peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut:
1) Mengaji ulang pelaksanaan pembelajaran pada siklus ketiga melalui hasil observasi/pengamatan, wawancara, dan catatan lapangan.
2) Menganalisis proses dan hasil pembelajaran pada siklus ketiga.