BAB III METODE PENELITIAN
3.2. Perencanaan Tahap Penelitian
3.1.4. Refleksi
Refleksi dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang dilakukan dan melakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakan berikutnya (Daryanto, 2011:40). Refleksi mencakup analisis, sintesis, dan penilaian terhadap hasil pengamatan atas tindakan yang dilakukan. Dalam kegiatan ini dilakukan pengkajian ulang terhadap permasalahan yang muncul pada siklus pertama dan membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya sehingga permasalahan dapat teratasi.
3.2. Perencanaan Tahap Penelitian
Penelitian dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan, dengan uraian sebagai berikut:
3.2.1. Siklus I
Siklus I terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
3.2.1.1. Perencanaan
Dalam perencanaan ditetapkan rencana tindakan yang akan dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran IPA menggunakan model
Snowball Throwing dengan media TTS. Langkah-langkah yang dilakukan
adalah:
a. Menyusun RPP sesuai KD, indikator dan skenario pembelajaran
Snowball Throwing dengan media TTS.
c. Menyiapkan instrumen evaluasi pembelajaran berupa soal tes tertulis. d. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru
dan aktivitas siswa dalam pembelajaran. 3.2.1.2. Pelaksanaan Tindakan
Siklus I dilaksanakan dua kali pertemuan. Materi pertemuan pertama adalah macam-macam sumber daya alam, sedangkan pertemuan kedua manfaat sumber daya alam. Adapun rincian kegiatan sebagai berikut:
3.2.1.2.1. Pertemuan Pertama
a. Guru melakukan apersepsi.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Siswa mengamati gambar contoh sumber daya alam yang
ditampilkan melalui LCD proyektor.
d. Mengadakan tanya jawab tentang contoh sumber daya alam.
e. Guru menyampaikan materi pembelajaran.
f. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok. Tiap kelompok terdiri 4 dan 5 orang.
g. Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk
menjelaskan materi teka-teki silang.
h. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya,
kemudian menjelaskan materi yang disampaikan guru kepada temannya.
41
i. Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja untuk membuat TTS sesuai materi yang disampaikan ketua kelompok.
j. Setiap kelompok diberi waktu berdiskusi mengerjakan lembar kerja
untuk menyusun TTS sederhana. Siswa diperbolehkan membaca materi dalam buku untuk menyusun TTS.
k. Guru membimbing siswa perkelompok untuk menyusun TTS.
l. Setelah selesai kertas yang berisi TTS tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa lain.
m. Siswa mendapat bola kertas dan menjawab pertanyaan berupa TTS
secara bergantian.
n. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran.
o. Pemberian evaluasi kepada siswa.
3.2.1.2.2. Pertemuan Kedua
a. Guru melakukan apersepsi.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Siswa mengamati gambar hasil sumber daya alam yang ditampilkan
melalui LCD proyektor.
d. Mengadakan tanya jawab tentang manfaat sumber daya alam.
e. Guru menyampaikan materi pembelajaran.
f. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok. Tiap kelompok terdiri 4 dan 5 orang.
g. Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk
h. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan guru kepada temannya.
i. Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja untuk membuat TTS sesuai materi yang disampaikan ketua kelompok.
j. Setiap kelompok diberi waktu berdiskusi mengerjakan lembar kerja
untuk menyusun TTS sederhana. Siswa diperbolehkan membaca materi dalam buku untuk menyusun TTS.
k. Guru membimbing siswa perkelompok untuk menyusun TTS.
l. Setelah selesai kertas yang berisi TTS tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa lain.
m. Siswa mendapat bola kertas dan menjawab pertanyaan berupa TTS
secara bergantian.
n. Siswa be rsama guru menyimpulkan materi pelajaran. o. Pemberian evaluasi kepada siswa.
3.2.1.3. Observasi
Selama penelitian berlangsung, tim kolaborasi melakukan pengamatan terhadap siswa dan guru (peneliti). Hal-hal yang diamati adalah:
a. Mengamati keterampilan guru dalam mengajar IPA melalui model
Snowball Throwing dengan media TTS menggunakan lembar
43
b. Mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA melalui model
Snowball Throwing dengan media TTS menggunakan lembar
observasi.
3.2.1.4. Refleksi
Refleksi dilakukan pada akhir pembelajaran mengenai kegiatan yang telah berlangsung, sehingga dengan mengetahui hasil refleksi dapat merencanakan kegiatan siklus berikutnya.
Refleksi merupakan bagian yang sangat penting untuk memahami dan memberi makna pada proses dan hasil pembelajaran, dilakukan dengan cara sebagai berikut.
a. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan siklus I. b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I.
c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I. d. Menyiapkan pelaksanaan siklus berikutnya.
3.2.2. Siklus II
Siklus II terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
3.2.2.1. Perencanaan
Perencanaan pada siklus II dilakukan untuk memperbaiki atau meningkatkan pembelajaran siklus I. Hal yang dilakukan yaitu:
a. Menyusun RPP sesuai KD, indikator dan skenario pembelajaran
b. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa TTS.
c. Menyiapkan instrumen evaluasi pembelajaran berupa soal tes tertulis. d. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru
dan aktivitas siswa dalam pembelajaran. 3.2.2.2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan siklus II dengan menerapkan rencana penelitian tindakan kelas pada tahap perencanaan siklus II sesuai model
Snowball Throwing dengan media TTS untuk memperbaiki pembelajaran
siklus I.
Siklus II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Materi pertemuan pertama adalah hasil olahan sumber daya alam, sedangkan pertemuan kedua pengolahan sumber daya alam. Adapun rincian kegiatan sebagai berikut:
3.2.2.2.1. Pertemuan Pertama
a. Guru melakukan apersepsi.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Siswa mengamati gambar hasil olahan sumber daya alam yang ditampilkan melalui LCD proyektor.
d. Mengadakan tanya jawab tentang hasil olahan sumber daya alam.
e. Guru menyampaikan materi pembelajaran.
f. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok. Tiap kelompok terdiri 4 dan 5 orang.
45
g. Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk
menjelaskan materi teka-teki silang.
h. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya,
kemudian menjelaskan materi yang disampaikan guru kepada temannya.
i. Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja untuk membuat TTS sesuai materi yang disampaikan ketua kelompok.
j. Setiap kelompok diberi waktu berdiskusi mengerjakan lembar kerja
untuk menyusun TTS sederhana. Siswa diperbolehkan membaca materi dalam buku untuk menyusun TTS.
k. Guru membimbing siswa perkelompok untuk menyusun TTS.
l. Setelah selesai kertas yang berisi TTS tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa lain.
m. Siswa mendapat bola kertas dan menjawab pertanyaan berupa TTS
secara bergantian.
n. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran.
o. Pemberian evaluasi kepada siswa.
3.2.2.2.2. Pertemuan Kedua
a. Guru melakukan apersepsi.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Siswa mengamati gambar pengolahan sumber daya alam yang
ditampilkan melalui LCD proyektor.
e. Guru menyampaikan materi pembelajaran.
f. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok. Tiap kelompok terdiri 4 dan 5 orang.
g. Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk
menjelaskan materi teka-teki silang.
h. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya,
kemudian menjelaskan materi yang disampaikan guru kepada temannya.
i. Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja untuk membuat TTS sesuai materi yang disampaikan ketua kelompok.
j. Setiap kelompok diberi waktu berdiskusi mengerjakan lembar kerja
untuk menyusun TTS sederhana. Siswa diperbolehkan membaca materi dalam buku untuk menyusun TTS.
k. Guru membimbing siswa perkelompok untuk menyusun TTS.
l. Setelah selesai kertas yang berisi TTS tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa lain.
m. Siswa mendapat bola kertas dan menjawab pertanyaan berupa TTS
secara bergantian.
n. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran.
47
3.2.2.3. Observasi
Selama penelitian berlangsung, tim kolaborasi melakukan pengamatan terhadap siswa dan guru (peneliti). Hal-hal yang diamati adalah:
a. Mengamati keterampilan guru dalam mengajar IPA melalui model
Snowball Throwing dengan media TTS menggunakan lembar
observasi.
b. Mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA melalui model
Snowball Throwing dengan media TTS menggunakan lembar
observasi.
3.2.2.4. Refleksi
Pada siklus II refleksi dilakukan untuk mengetahui peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar IPA sehingga diketahui keefektifan model Snowball Throwing dengan media TTS
dalam pembelajaran.
Refleksi dilakukan dengan cara:
a. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan siklus II. b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus II.
c. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya jika diperlukan.
